Слитное и дефисное написание имён прилагательных

Открытый урок по русскому языку в 6 классе

Тема. Слитное и дефисное написание имён прилагательных

(урок первый)

Цели : совершенствовать знания об имени прилагательном как части речи. Познакомить обучающихся с орфограммой «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных», с помощью практических заданий вырабатывать соответствующий орфографический навык. Формировать у обучающихся умение правильно и грамотно писать имена прилагательные, развивать мышление, умение анализировать, делать выводы, формулировать учебную задачу, работать с орфографическим словарём. Учить культуре речевого поведения (внимательно, не перебивая, слушать собеседника)

Ожидаемые результаты:

личностные – стремление к соблюдению языковых норм речевого общения, осуществление речевого самоконтроля;

метапредметные – способность анализировать, делать выводы, строить рассуждения;

предметные – правильное написание сложных имён прилагательных с изученной орфограммой.

Тип урока : урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Методы и приёмы работы на уроке : работа с учебником, интерактивные приёмы, работа в парах, дифференцированная работа в группах, работа с текстом.

Оборудование урока : проектор, экран, учебники, опорные схемы, отрывки из текстов.

I. Организационный момент

Наш девиз : «Гореть самим, зажечь других».

Проблемный вопрос : «Как вы понимаете смысл этого выражения?»

(Активно работать на уроке, стремиться чётко и с пониманием выполнять все задания, не отвлекаться, работать самим и своим энтузиазмом зажигать других)

II. Проверка домашнего задания.

А) Самопроверка домашнего упражнения. Текст высвечивается на экране.

Б) Самооценивание по количеству допущенных орфографических и пунктуационных ошибок. Критерии на экране. Выставление оценок в оценочном листе.

2. «Да- нетка» (выскажите своё согласие (несогласие) с данным утверждением)

Утверждение Да Нет

1.Имена прилагательные образуются от существительных, глаголов и других прилагательных.

2. Чаще всего имена прилагательные образуются сложением основ

3. В суффиксах прилагательных всегда пишется –нн –

4. Наиболее употребительные суффиксы:

-н-, -нн-, -енн-, -онн-, -ин-, -к-,-ск-, -оват-, -ист-, -оньк-, -ен-, -ан-, -ян-

5. В прилагательных, образованных от существительных с основой на к, ч, ц, всегда пишется суффикс -к-

Обмен тетрадями. Взаимопроверка по ответам на экране. Выставление оценок в оценочный лист.

3. Игра «Лучше всех»

Обучающийся претендует на звание знатока изученных орфограмм. Ему предлагаются 3-4 теоретических вопроса. Ученик выбирает один и даёт на него исчерпывающий монологический ответ. Оценивает учитель или обучающийся, который ранее зарекомендовал себя в этой игре.

III. Открытие новых знаний, обретение новых умений и навыков.

1. Знакомство с темой урока

2. Мотивация и осмысление заголовка с конца его.

- Что мы уже можем сказать о теме? (Во-первых, речь идёт об именах прилагательных, во-вторых, о сложных)

- Что значит сложные прилагательные? (Часть из них пишется слитно, часть – через чёрточку)

- Что же нужно выяснить на сегодняшнем уроке? ( Надо выяснить условия слитного и дефисного написания прилагательных)

-А важно ли это знать?

(Важно, поскольку желаем писать грамотно, хорошо справляться с итоговыми работами)

1. Определение задач урока обучающимися

2. Изучение теоретического материала по учебнику. Работа в группах по дифференцированным заданиям.

1-ая группа. Читает статью учебника, осмысливает прочитанное, старается выучить и запомнить теоретический материал.

2-ая группа. Знакомится со статьей учебника, составляет простой план прочитанного.

3-я группа. Составляет опорную схему по прочитанному, иллюстрируя теоретический материал собственными примерами. Наиболее интересные примеры записывают все.

1. Обсуждение затруднений обучающихся. Дополнительное объяснение учителя.

IV. Первичное закрепление.

1. Задание по материалам упражнений учебника. Игра «Дальше, дальше». Обучающиеся устно объясняют и аргументируют написание сложных прилагательных из упражнений 379, 380.

2. Работа у доски с орфографическим словарём. Изучение написания словарных слов изжелта-красный, иссиня-чёрный, глухонемой.

3. Обучающиеся в данных сочетаниях слов заменяют выделенные слова прилагательными, записывают прилагательные вместе с существительными.

Бумага, чувствительная к свету

Дело первой очереди

Многоугольник с равными сторонами

Собрание сочинений в пяти томах

Плодовые и ягодные культуры

Завод по переработке нефти

Женщина с седыми волосами

Мужчина с широкими плечами

Требования санитарные и гигиенические

Девушка семнадцати лет

V.Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. ГД- работа в группах по дифференцированным заданиям

А) Списать, графически обосновать написание сложных прилагательных.

На одном ароматном ярко (зелёном), смолисто (блестящем) листике припал и замер переливчато (сине) (зелёный) жук. Я согнал его щелчком, а всю ветку притянул к себе, и припал к ней лицом своим, и вдыхал в себя аромат. (М.Пришвин)

В Бразилии и Уругвае водятся красновато (коричневые) светлячки, с рядами ярко (зелёных)огоньков вдоль туловища и ярко (красной) лампочкой на голове. Во время испано (американской) войны делались операции при свете таких светлячков, собранных в бутылки.

Б) Сочинение – миниатюра «Фестиваль цветов» по началу «Внимание! Внимание! Наши микрофоны и телекамеры установлены на Празднике цветов. Раздаются фанфары, и соревнования начинаются. Первыми, кружась в вальсе, выходят нежно-голубые незабудки. . .»

В) Стихотворение по метафоре «Солнце» (6 характеристик (цвет, вкус, запах, внешность, звук, качество переживаний)

2. Презентация группами результатов работы.

3. Оценивание группами результатов работы каждой группы. Выставление оценок в оценочный лист.

4. Самостоятельная творческая работа.

Творческий диктант

К прилагательным подобрать антонимы (слова только сложные), 1 слово – 1 балл

Серьёзный – легкомысленный

Близорукий – дальнозоркий

Враждебный – доброжелательный

Жестокосердечный – добросердечный

Непредусмотрительный – дальновидный

Ответы высвечиваются на экране. Самооценка работ.

VII.Оценивание. Рефлексия.

Выполнив предложенные задания, я теперь

знаю:

умею:

столкнулся (лась) с трудностями:

для преодоления трудностей планирую:

VIII.Итог урока

Что вам запомнилось на сегодняшнем уроке?

IX. Домашнее задание по выбору обучающихся:

1. п.66 выучить, упр. 384 по учебнику

2. п.66 выучить, выполнить работу со словарём толковым.

К прилагательным подобрать и записать синонимичные сложные прилагательные

Изумрудный – ярко-зелёный

Табачный – изжелта-коричневый

Салатный – бледно-зелёный

Бирюзовый – нежно-голубой

Багровый – тёмно- красный

Стальной – серебристо – серый

Оливковый – жёлто-зелёный

Лазурный – светло-синий

Индиговый – тёмно-синий

Пунцовый – ярко-красный

Рыжий – красно-жёлтый

1. п.66 выучить, выпишите из стихотворения Н.А.Некрасова «На Волге» сложные прилагательные, графически объясните их написание.

Литература и материалы

1.Русский язык в 6 классе. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях Ч.2 {М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М.Шанский}

2. МРПРЯ под редакцией М.Т.Баранова

3.Мельникова Л.В., заведующая отделом русского языка и литературы Донецкого РИДПЛ. Лекции по методике русского языка

5