Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о,-е

Тема

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на – о, - е

Цели

Образовательные:

- научиться правописанию НЕ с наречиями на – о, - е; пользоваться дополнительной литературой;

- способствовать развитию связной речи, памяти, произвольного внимания, наглядно – образного мышления;

- воспитывать культуру поведения, интерес к урокам русского языка.

Планируемые

результаты

Предметные: получение опыта написания НЕ с наречиями на – о, - е;

умение сопоставлять с правилом написания НЕ с именами существительными, именами прилагательными.

Метапредметные:

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; применяют и осваивают социальную роль обучающегося.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию. Находят дополнительную информацию, используя дополнительную литературу; используют алгоритм для решения задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; строят рассуждения.

Регулятивные: принимают учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: умеют координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; формулировать собственное мнение и позицию.

Основные понятия

Морфология. Морфемика. Алгоритм.

Межпредметные связи

Литература.

Ресурсы

Презентация к уроку. Видеофильм (физкультминутка).

Оборудование

Портрет В. Дали. Портрет А.С. Пушкина. Сборник В.И. Даля «Пословицы и поговорки русского языка».

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа; работа в парах и группах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя на урок.

Девиз урока: «А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото.» А.С. Пушкин

Обеспечивают готовность к уроку, эмоциональный настрой на урок.

Мотивация учебной деятельности «Азбука – к мудрости ступенька»

Вступительное слово:

- Ребята, исполнилось 220 лет (1801год) со дня рождения В.И. Даля, собирателя русских слов. Владимир Иванович был талантливым и трудолюбивым человеком. Он известен как автор сказок, рассказов, очерков. Но делом всей его жизни стало собрание русских слов. Даль создал «Толковый словарь живого великорусского языка», в него вошло 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц. В течение 53 лет он занимался составлением словаря, любимым делом, – это настоящий подвиг человека, влюблённого в русский язык.

А.С. Пушкин высоко оценил литературный талант В.И. Даля (обращение к эпиграфу урока).

Подготовленный ученик рассказывает о дружбе В.И. Даля и А.С. Пушкина.

Познавательные: уметь выделять главное.

Личностные: совершенствовать речь.

Актуализация «Повторение – мать ученья»

- Ребята, вспомните правила правописания НЕ с именами существительными и прилагательными.

Учащиеся рассказывают правило.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Углубление изученного «Кто грамоте горазд, тому не пропасть»

- Ребята, составьте алгоритм «Правописание НЕ с именами существительными и именами прилагательными» и сверьте с записью на доске.

- Учащиеся отвечают (по мере ответов на доске открывается каждый пункт алгоритма)

Познавательные: уметь обобщать, делать вывод, знать алгоритм написания НЕ с существительными, прилагательными.

Дифференцированное объяснение нового материала «Лиха беда – начало»

- Ребята, рядом со словами имя существительное и имя прилагательное я добавлю слово НАРЕЧИЕ.

- Дайте определение наречию.

- НЕ с наречиями пишется так же, как и с именами существительными и именами прилагательными. Докажите это.

Задание I группе: сверить правильность алгоритма по материалу учебника § 118 и выписать из сборника пословицы на это правило.

Задание II группе:(учитель объясняет тему). Заполнить таблицу «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на – о, - е».

Учащиеся дают определение.

Работа с учебником «Русский язык. Теория», со сборником пословиц. Зачитывают примеры пословиц.

Учащиеся заполняют таблицу

Коммуникативные: излагать своё мнение, участвовать в диалоге.

Познавательные: уметь находить ответы на вопросы, используя учебник и сборник.

Личностные: уметь строить отношения с одноклассниками.

Коммуникативные: уметь работать в группе; понимать позицию другого.

Формирование умений и навыков «Грамоте учиться – всегда пригодиться»

- Запишите предложение, объясните орфограмму, смысл пословицы.

1) Умное слово не тяжело, а умно.

2) Пословица недаром молвится.

- Какую роль играют пословицы в жизни?

Учащие выражают своё мнение, объясняя орфограмму и смысл пословицы.

Учащиеся выполняют синтаксический разбор предложения, объясняют смысл пословицы, обращаясь к эпиграфу урока, делают вывод о роли пословиц в жизни.

Коммуникативные: уметь излагать свои мысли в устной форме.

Физкультминутка

«Здоровому всё здорово»

Уметь переключать внимание с одного вида деятельности на другой, установка на ЗОЖ.

Дифференцированное закрепление нового материала «Век живи – век учись»

- Ребята, послушайте шуточное стихотворение, найдите слова, которые потеряли НЕ, а жить без неё не могут.

I группа – выписывает слова .

IIгруппа – «расселяет» их по квартирам (т.е. распределяет по частям речи)

Выписывают слова: недоумение, неразбериха, незабудки, нелепое, ненастная, несчастная, неуклюже

Распределяют в III столбика: существительные, прилагательные, наречие.

Познавательные: классифицировать (группировать) понятия.

Дифференцирование Домашнее задание «Ученье и труд – всё перетрут»

Iгруппа: § 118, упр._558__.

IIгруппа: § 118, составить сказку по пословице «Красна птица перьем, а человек уменьем».

Закрепление

Работа с книгой «С книгой жить – век не тужить»

- Упражнение № 554 выписать наречия с НЕ, по алгоритму проверить и объяснить соседу.

Один ученик выполняет на доске, затем взаимопроверка на местах (работа в парах).

Коммуникативные: уметь слышать и слушать другого, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные: извлекать информацию из источника

Итог урока

«Что сам ведал, то и тебе поведал»

- Что нового узнали на уроке?

- Легко ли писать наречия на – о, - е с НЕ?

Предложение: Наречия на – о,- е писать не легко, а трудно.

- Как напишется НЕ ЛЕГКО? Почему?

Ученики высказывают своё мнение.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уроке.

Коммуникативные: анализировать, делать выводы.

Рефлексия (комментирование оценок) «Без пословицы не проживёшь»

«5» - знает материал «как свои пять пальцев».

«4» - «Коль о четырёх ногах, да спотыкается».

«3» - «Заблудился в трёх соснах», но не стоит «плакать в три ручья».

Каждый оценивает свою активность, эффективность работы в классе.

Личностные: способность и самооценка.