Русский язык 2 класс "Всегда ли можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук"

Тема: Всегда ли можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук

Тип: изучение нового материала

Задачи:

• развивать умения подбирать проверочное слово;

• обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов

Планируемые результаты урока

Предметные:

• определять ударную и безударную гласную;

• находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверить;

• различать проверочное и проверяемое слово;

Метапредметные:

• овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять;

• обобщать собственное представление;

• соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Личностные:

• формирование уважительного отношения к иному мнению;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Межпредметные связи:

Ресурсы урока:

Для учителя:

Для учащихся:

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности учащихся:

Организационный момент

У.З. №1: организовать учащихся

Содержание:

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

Актуализация необходимых знаний

У.З. №2: актуализировать знания, необходимые для изучения нового материала.

Содержание:

Вид работы: фронтальный опрос

На доске (мосты , петух, заяц, волна)

-Чем похожи все слова?

--Разделите слова на 2 группы

-Чем похожи слова 1 столбика

-Чем похожи слова второго столбика?

Все слова с безударными гласными звуками

Мосты, волна; петух, заяц

к этим словам можно подобрать проверочное слово

к ним нельзя подобрать проверочные слова

Мотивация познавательной деятельности

У.З.: №3: создать мотивацию к учебному исследованию, познакомить с темой, целями и планом урока.

Содержание:

Вид работы: беседа

-А всегда ли мы можем проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук?

-У нас получилось разногласие, давайте поработаем и узнаем кто же был прав.

-Какая же тема урока?

Ответы детей

Всегда ли можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук

Организация познавательной деятельности

1. Наблюдение над фактами языка.

У.З.: №4: обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге

Вид работы: словарная работа

-Отгадайте загадку

-Рыжий молокозавод

День жует и ночь жует

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко

-Ребята, как думаете, какую букву надо поставить на месте пропуска?

-Произнесите слово по слогам

-Сколько слогов в слове?

-Давайте позовем слово, какой слог ударный?

-Попробуйте подобрать проверочное слово.

-Если не получается, мы сделаем вывод что…

-В слове есть опасное место, которое нужно запомнить.

-А куда мы обратимся, чтобы проверить написание слов?

(Открываем орфографический словарь на стр 137 и находим слово)

-запишите это слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный.

-Какая это буква?

-Запомните написание этого слова.

-Что производит корова?

-Ребята, как думаете, какую букву надо поставить на месте пропуска?

-Произнесите слово по слогам

-Сколько слогов в слове?

-Давайте позовем слово, какой слог ударный?

-Попробуйте подобрать проверочное слово.

-Если не получается, мы сделаем вывод что…

-В слове есть опасное место, которое нужно запомнить.

-А куда мы обратимся, чтобы проверить написание слов?

(Открываем орфографический словарь на стр 137 и находим слово)

-запишите это слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный.

-Какая это буква?

-Запомните написание этого слова.

-Давайте составим предложение со словом молоко и корова.

Вид работы: работа по учебнику

Откройте учебник на стр 71 и составьте из частей пословицы

Как вы понимаете 1 пословицу?

Как понимаете 2 пословицу?

Что можно сказать о слове сорока?

-прочитайте 3 пословицу

-Что можно сказать о слове ворона

Запишите пословицу которая вам больше понравилась. Поставьте ударение в словах, подчеркните буквосочетания

1. Обобщение структурных и семантических признаков понятия/ правила

У.З.: №5: научить обобщать, делать выводы;

Вид работы: беседа

-Ко всем ли словам можно подобрать проверочное слово?

-Так какой вывод можно сделать, как ответим на вопрос урока.

Физминутка

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки, поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись

И остановились.

1. Применение понятия / правила на новом языковом материале

У.З.: №6: закрепить понимание нового понятия / правила;

Вид работы: работа по учебнику

-Прочитайте слова в упр 18. Чем похожи слова всех трех групп?

-Чем похожи слова в каждой группе?

-Спишите по одному из слов в каждой группе.

Контроль: проверка соседом по парте со словаря

-Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте записанные слова с помощью словаря.

-Оцените работу вашего одноклассника с помощью светофора, нарисуйте на полях зеленый кружок, ели работа выполнена без ошибок, желтый – допустил 1 ошибку, красный – больше 2 ошибок

Вид работы: работа с картинкой

-Рассмотрите рисунок на стр 72. Какое время года изображено? Докажите

-Вместе с соседом по парте составьте по рисунку рассказ, используя слова, данные в учебнике

(1 – 2 человека рассказывают свой рассказ)

-Запишите 2-3 предложения о грачах из придуманного тобой рассказа

Корова

Ответы детей

Ко-ро-ва

3

К орова, 2

Это словарное слово

Молоко

Ответы детей

Мо-ло-ко

3

Молоко, 3

Словарное слово

Слово с непроверяемым написанием

Слово с непроверяемым написанием

Нет

Не всегда можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук

Слова с непроверяемым написанием

В 1 группе безударная гласная обозначена е, 2 а, 3 о

Весна, прилетели грачи, появились лужи

Подведение итогов

1. Итог урока

У.З.: №7: делать выводы на основе наблюдений; применять сделанные выводы на практике.

-Что нового мы сегодня узнали?

Где вам могут пригодиться эти знания?

Продолжите фразу

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Что не во всех словах можно проверить написание безударной гласной

Ответы детей