Разработка урока по теме "Способы выражения грамматической связи в словосочетаниях"

Этапы урока

Регламент времени

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Ресурсы

оценивание

1.Организационный этап

2 мин.

Психологический настрой Поднимите руки. Встаньте на цыпочки. Стряхните с себя страх. Вытяните руки вперед и «поймайте» успех. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, пожелайте себе успеха.

Деление на группы с помощью фигур разного цвета для совместного обучения.

Учитель наблюдает

Рассадка учеников, инструкция , консультирование, создание коллаборативной среды;

Цветные фигуры

2. Мотивационный этап

3 мин

Побуждение к действию

Интеллектуальная разминка

А). Что лишнее? 
1. У земли 2. Возле сада 3. Пушистый снег 4. Перед домом 
Б). Сделайте обобщение. 
Капли дождя, разноцветная радуга, громко стучит – это словосочетания 
Значит, о чем мы сегодня будем говорить?

О словосочетании

Постановка проблемы

Можно ли составить из этих слов словосочетания, не изменяя формы слова? Что надо сделать, чтобы из этих слов составить словосочетания?

Помогать, друг;

чудесный, картина;

просить, помощь; ;

красивый, природа;

прекрасная, принц;

яркая, солнце.

-Как называется эта связь

-Как осуществляется эта связь?

-Какие есть способы выражения грамматической связи в словосочетании?

Определение цели урока

Актуализация опорных знаний

- Что по этой теме вам уже знакомо? Заполните первую колонку таблицы «Знаю-Хочу узнать-Узнал)

Опрос

В словосочетании от одного слова к другому … (задается вопрос)

Словосочетание  состоит из главного и … (зависимого слов)

Подлежащее и сказуемое словосочетанием не является, потому что,… (они оба главные члены – грамматическая основа предложения)

В именном словосочетании главное слово выражено  … (именем существительным или именем прилагательным)

В глагольном словосочетании главное слово выражено  … (глаголом)

- Заполните вторую колонку таблицы, отметив, что вы хотите узнать сегодня на уроке?

Наблюдает, консультирует, дополняет

Интерактивная доска

Таблица

Усвоение новых знаний

20 мин

Закрепление нового материала (14мин)

Работа в группе Стратегия «Знаю-Хочу узнать-Узнал»

ВВУ . Объясните, как осуществляется грамматическая связь в словосочетании. Приведите примеры

1.Индив. работа Для того чтобы найти ответы на поставленные вопросы, внимательно прочитайте параграф учебника, дополнительный материал

2.Обсудите в паре,в группе

3.Запишите ответы в колонку «Узнал», обсуждая узнанное в паре, в группе.

4.Проверка колонки «Узнал»..Выслушивание ответов представителей групп

Самооценивание

Полный ответ-5

Есть1-2 ошибки-4

Есть 3-4 ошибки-3

Физминутка

Опрос:

Как связываются слова в словосочетании?

Каковы средства для выражения грамматической связи?

Как обозначается смысловая связь между словами в словосочетании?

Как связываются слова ,если зависимое слово выражено наречием?

Работа в паре

1.Распределите словосочетания в 3 колонки(см. слайд ):

1 колонка – грамматическая связь в словосочетании осуществляется с помощью окончания.

2 колонка – грамматическая связь осуществляется с помощью окончания и предлога.

3 колонка – связь осуществляется по смыслу с помощью вопроса (как?).

1)  Радостное настроение

2)  Спуститься в долину

3)  Восхищаться красотой

4)  Удивительное открытие

5)  Говорить о честности

6)  Аккуратно покрасить

7)  В зимнем лесу

8)  Охранять природу

9)  Петь громко.

(Взаимооценивание по ключу)

2.Разноуровневые задания

1уровень- Ромашка Блума

2 уровень- Составляют кластер по теме «Словосочетание» на А-4

3.уровень Карточка с заданиями

Проверка - 1 уровень свои вопросы задает группам

2 уровень защищает кластер

3.уровень проверяет по ключу

Оценивание «Две звезды и одно пожелание» (на стикерах),хлопок, по карточке

3.Проверь  себя.

      Я знаю

Закончи предложение.

 В словосочетании от одного слова к другому … (задается вопрос)

Словосочетание  состоит из главного и … (зависимого слов)

Словосочетания  образуют только связанные между собой … (самостоятельные слова)

Подлежащее и сказуемое словосочетанием не является, потому что,… (они оба главные члены – грамматическая основа предложения)

В именном словосочетании главное слово выражено  … (именем существительным или именем прилагательным)

В глагольном словосочетании главное слово выражено  … (глаголом)

В словосочетании грамматическая связь осуществляется с помощью…(окончания,предлогов и окончания,по смыслу)

Оценивание «Светофор»

Наблюдает, консультирует, дополняет.

Фокусирование внимания учеников на правилах работы в группе.

Наблюдение за заданием №1, 2,3,; опрос учащихся и реакция на их ответы, оценивание степени понимания, парная беседа в целях развития критического мышления, совместное обучение :ТиО

Учитель-наставник

Инструктаж по стратегии.

Наблюдение за работой каждого ученика, корректировка

Наблюдение за выполнением заданий № 5; 4; 7; парная беседа в целях развития критического мышления; оценивание степени понимания; совместное обучение: талантливые и одаренные.

Учитель-руководитель

Наблюдение за выполнением заданий № 1;оценивание степени понимания, оценивание критического мышления.

ТИО

Наставник-руководитель

Наблюдение за выполнением заданий №1,2

совместное обучение ТиО, саморегуляция.

Учебник, ватман, стикеры, маркеры.

Речевые карточки

ИКТ

Карточки с заданиями

тест

Домашнее задание (2 мин)

Написать сочинение-миниатюру на тему «Осень в моем селе» Выписать из текста 3 примера словосочетаний и выполнить синтаксический разбор словосочетания

Инструктаж по домашнему заданию

Рефлексия

(4мин)

VII. Подведение итогов. Выставление оценок.

Рефлексия.

Приём «Эссе»

    - Что узнал и чему научился на уроке?

    - Что хотел бы узнать?