Разработка урока по теме "Синонимы"

Этапы урока/Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые умения

(УУД)

1. Организационный (мотивационный)

Цель этапа: создать условия для включения обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

1. Приветствие.

2. Рефлексия.

- С каким настроением вы начинаете урок?

- Как вы думаете, что нового ждёт нас сегодня?

Настраиваются на учебную деятельность, отвечая на вопрос.

Коммуникативные: работают коллективно, индивидуально.

Познавательные:

понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимость действий

1. Актуализация предметных, метапредметных и личностных результатов

Цель этапа: актуализация изученного материала для формирования новых знаний, выявление затруднений в деятельности обучающихся

Беседа.

-Прежде чем говорить о новых, очень интересных словах, попрощаемся со старыми нашими знакомыми, словами-близнецами. О каких словах-близнецах эти загадки.

1. Из меня берут порою

Реки свой исток.

А в руках твоих открою

Я любой замок. (Б. Широков.)

2. Я – всё то, что есть на свете,

Все народы на планете;

Мой близнец – враг войны,

Друг труда и тишина.

- О чём идёт разговор? (Об омонимах.)

- Почему эти слова называют омонимами?

Отвечают на вопросы.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в устной форме; осуществляют учебную задачу; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу с целью получения необходимой информации для решения проблемы.

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют и высказывают свою точку зрения.

1. Целеполагание.

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- Итак, омонимы – это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. А сегодня мы познакомимся со словами, которые по-разному называют один и тот же предмет, признак или действие. Вот один пример. Как по-другому назвать дорогу?

Дорога ты, дорога,

Широкие пути!

Путей на свете много, -

Мы все хотим пройти. (Л. Некрасов.)

- Разные слова дорога и путь называют одно и то же. И таких слов в русском языке много. А называются они ….. синонимы.

-Давайте сформулируем тему урока.

- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?

- Какова главная цель урока?

Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель учебной деятельности, высказывают собственные мысли, делают вывод.

Записывают дату и тему урока.

Личностные: осознают свои трудности и желают их преодолеть.

Регулятивные: планируют необходимые действия, работают по плану.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, систематизируются собственные знания.

Коммуникативные: строят небольшие высказывания.

1. Открытие нового знания.

Цель этапа: усвоение новых знаний.

- Сегодня на уроке поговорим о роли синонимов в нашей речи, научимся подбирать их к словам, находить в тексте, правильно употреблять в речи.

- Какие же слова мы будем называть синонимами?

- Откройте учебник на с. 161-162 и прочитайте правило.

- Давайте попробуем найти в стихотворениях синонимы. (Лежат листы на партах.)

1. Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару. (И. Токмакова.)

2. «Бураны, вьюги и метели -

Как много с ними канители,

Как много шума, толкотни,

Как надоели мне они!» -

Так проворчал мороз угрюмый,

И речку лёд сковал без шума...(В. Берестов)

- Как видите, синонимы могут обозначать предметы (бураны – вьюги – метели), действия (зябнет – стынет – мёрзнет), признаки.

Делается вывод: важно запомнить, что синонимами всегда являются слова с одинаковым лексическим значением.

- Какая информация вам была знакома?

- Какие новые сведения вы узнали?

- Всё ли понятно? Какие появились вопросы?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, находят в текстах синонимы, высказывают предположения, делают выводы.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: извлекают необходимую информацию.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

1. Закрепление знаний (фиксация предметных, метапредметных и личностных результатов)

Цель этапа: обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.

1. –Ребята, самостоятельно рассмотрите

упр. 359.

- Подумайте, как его выполнить.

-Проверим, что у вас получилось.

2. Физминутка.

3. Игра «Найди друзей».

Цель игры: развивает внимание, учит быстро подбирать синонимы к словам.

Подберите синонимы к следующим словам (запись на доске):

алфавит аккуратный

огонь алый

шалун скакать

чистый азбука

конница пламя

прыгать озорник

бросать кавалерия

красный кидать

4. Выполнение упр. 365 и наблюдением над ролью синонимов.

- Зачем поэты и писатели используют синонимы?

(Русский язык богат синонимами. Употребляя их, они избегают повторения одних и тех же слов в предложении, в рассказе и точнее выражают свою мысль).

- А теперь обобщим полученные на уроке знания и составим таблицу.

Таблица «Узелки на память»

Чтение и самостоятельное выполнение упражнения с последующей самопроверкой.

Выполняют задание, делают вывод, что синонимами могут быть слова одной и той же части речи, но разные по написанию.

Личностные: осваивают новые виды деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в письменной и устной форме, осуществляют учебные задачи, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

VI. Контроль полученных знаний

Цель этапа:

Самопроверка умений применять новые знания: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; качество и уровень усвоения нового материала; оценка результатов работы.

Мини –тест (разноуровневый)

1. «Дострой лестницу!» (высокий и средний уровень)

Задание: надо заполнить свободные клетки в той же строке синонимами, состоящими из такого же количества букв. В случае затруднения обратитесь к словарю синонимов.

2. Упр. 361 (низкий уровень).

3. Самопроверка выполненного задания.

Индивидуальное выполнение теста с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя.

Личностные: понимают, в чём значение знаний.

Познавательные: используют новые знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу и работу одноклассников, исправляют ошибки и объясняют их.

Коммуникативные: формулируют мысли и высказывают, обосновывая свою точку зрения.

VII. Рефлексия предметных, метапредметных и личностных результатов.

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

-Что такое синонимы?

- Все ли слова могут иметь синонимы? (Многие).

- Для чего нужны в речи синонимы?

- А теперь подведём итог нашей работы.

Какую цель ставили на уроке? Добились мы поставленной цели?

Оцените свою работу на уроке. Выставите оценки на полях в тетради.

Коллективное обсуждение теоретических сведений при консультативной помощи учителя.

Индивидуальное оценивание впечатлений от урока.

Индивидуальное оценивание своей деятельности на уроке.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний, умений, навыков.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Личностные: стремление к приобретению новых знаний и умений.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

VIII. Домашнее задание.

Цель этапа: стимулирование организации учебной деятельности дома.

Объяснение обязательного домашнего задания упр. 367 и дополнительного творческого задания в индивидуальной форме для сильных учеников (составить кроссворд по теме «Синонимы» или игру «Дострой лестницу!»).

Выслушивают и записывают домашнее задание с последующим проектированием своей деятельности при консультативной помощи учителя.