Разработка урока по русскому языку "Значения фразеологизмов"

Разработка урока по предмету "Русский язык" (2 класс) соответствует ФГОС. Использование разных форм работы способствует развитию познавательного интереса, позволяет решать целый комплекс развивающих и воспитательных задач, даёт возможность отслеживать уровень усвоения содержания.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока по русскому языку "Значения фразеологизмов"»

Класс: 2 класс. 23.04.2016г.

Учебный предмет: Русский язык.

Автор учебника, учебных пособий: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова

Тема урока: Значения фразеологизмов

Цели урока: овладение основами знаний по фразеологии русского языка; обогащение словарного запаса учащихся фразеологическими оборотами, наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами, сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Задачи урока:

1) образовательная: познакомить учащихся с фразеологизмами и фразеологическими оборотами, учить находить их в речи и правильно употреблять; формировать орфографический навык.

2)развивающая: развивать умение работать со словарями; развивать познавательные способности и речь учащихся, расширять их кругозор.

3)воспитательная: воспитывать культуру речи, прививать понятие о красоте родного языка.

Методы: проблемный; объяснительно – иллюстративный; словесный; наглядный, практический; частично – поисковый.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование урока: учебник русского языка, тетрадь на печатной основе "Пишем грамотно №1", карточки со словарными словами, предметные рисунки, презентация в программе PowerPoint, карточки с тестовыми заданиями, учебники, тетради.

Планируемые результаты

Предметные: научиться применять в своей речи и при написании фразеологизмов, совершенствовать умения находить слова – фразеологизмы в тексте, решать учебные и практические задачи – безошибочно находить значение сочетание слов, получат возможность научиться пользоваться словарём фразеологизмов, способность контролировать свои действия, проверять написанное; решать учебные и практические задачи; получат возможность научиться соблюдать орфоэпические нормы речевого этикета.

Метапредметные: ПУУД умение использовать язык с целью поиска необходимой информации; освоение умения в нахождении и употреблении в своей речи фразеологизмы; РУУД опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; развивать интерес к исследовательской деятельности; КУУД излагать мысли точно, ясно и просто, осознавать цели и ситуации общения.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения; проявляют учебно-познавательный интерес; владеют элементарными приёмами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Планируемые результаты

УУД

Организация

начала

занятия

Психологический настрой класса, проверка готовности учащихся к уроку.

«Громко прозвенел звонок – начинается урок!

Наши ушки на макушке, глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем – ни минуты не теряем!!!»

Девиз нашего урока «Новый день - новые знания!»

РУУД

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Актуализация субъектного опыта учащихся

Выяснение степени усвоения учащимися пройденного учебного материала. Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях и способах деятельности.

- Ребята, вспомните из чего состоит наша речь?

- Сколько значений может быть у слова?

- А какое значение может быть у слова?

- Где мы можем узнать, уточнить значение слова?

– А что такое фразеологизмы?

– Они употребляются в речи неделимым, устойчивым сочетанием.

- Что в переводе означает слово «Фразеологизм»?

- Раз слово взято не из русского языка, как оно будет называться? (заимствованным)

- Как мы можем определить значения фразеологизмов?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Постановка проблемы

- Выбери из подсказки фразеологизмы по их значениям. Запиши.

1. Усердно, прилежно трудиться –

2. Бездельничать –

3. Мало –

4. Быстро бежать –

Фразеологизмы: с гулькин нос, сидеть сложа руки, что есть духу, не покладая рук, воробью по колено, во всю прыть, лодыря гонять, не жалея сил, только пятки засверкали, до седьмого пота.

- Что вы подобрали к значениям слов? Что подобрали к фразеологизмам?

Уметь слушать и понимать речь других

(Коммуникативные УУД)

Уметь осуществлять анализ объектов

(Познавательные УУД)

Определение темы и целей урока

Какая тема нашего урока?

Тема: Значение фразеологизмов.

Цель: наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами, сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас

Сообщение цели и темы урока. Наблюдение за значением фразеологизмов.

Шаги деятельности на уроке

-Как вы думаете, какие виды упражнений можно выполнить сегодня на уроке?

Какую последовательность действий определим для достижения данной цели?

(деформированный план, с помощью учителя дети выстраивают последовательный план действий).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Повторение изученного материала

Постановка проекта выхода из проблемной ситуации

а)Ребята, фразеологизмы – это устойчивые выражения, которые нельзя понимать буквально, дословно. Сравните:

Повесить нос повесить пальто

Взять себя в руки взять ребенка на руки

-В каких столбиках выражения имеют прямое и переносное, шуточное значения.

-Как заменить выражения первого столбика одним словом?

б) Работа с учебником. Работа в парах

Упр.2, стр. 111, работа по карточкам

КУУД Коллективный разбор задания

Уметь осуществлять анализ объектов

(Познавательные УУД)

Проверка понимания изученного.

Чтение правила на с. 103 – 104 (повторение)

Упр.№3 (устно), стр. 112

Вывод: слова, составляющие фразеологизм теряют свое самостоятельное отдельное значение. Смысл имеет только все выражение в целом.

-А где мы можем узнать значения фразеологизмов? (спросить у взрослых, одноклассников, посмотреть в словаре)

Знакомство с фразеологическими словарями.

- Какие фразеологизмы можно прочитать в книгах, а какие – услышать в разговоре?

Управление поведения партнера, оценка действия партнера

(Коммуникативные УУД)

Закрепление изученных знаний и способов действий.

- Творческая работа

- Придумай и запиши предложения с фразеологизмами, выбрав любые из предложенных. «Встречать хлебом - солью»

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Занимательное упражнение. Знакомство со словарём фразеологизмов.

- Послушайте интересное стихотворение:

Мне сказали: «Ваш Алёша,

На уроке сел в калошу».

Я смеюсь: «Ведь это ложь

Нет таких больших калош!» Слайд «Сесть в калошу». Рисунок.

- Я задумалась, бывают ли такие большие калоши?

- Как же получилось? Что произошло с Алёшей на самом деле?

- Объясните значение фразеологизма «сесть в калошу» (высказывания детей).

Ставить в неловкое положение.

- Послушайте, какая произошла история. (Маленький Захар рисовал и слушал разговор родителей. Когда мама посмотрела тетрадь старшего сына, сказала отцу: «Наш Вася пишет, как курица лапой».)

- Малыш в разговоре взрослых услышал одно выражение и решил нарисовать так, как понял.

- Кто понял, какой фразеологизм услышал мальчик?

- Объясните его значение, когда оно употребляется в речи? Составьте устно с ним предложение. Слайд «ПИСАТЬ КАК КУРИЦА ЛАПОЙ» рисунок.

- Что значит, «писать как курица лапой»? (писать неразборчиво, неряшливо) Слайд

- Послушайте четверостишье:- Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь …(медвежью услугу)

- Почему так говорят? При чём здесь медведь? - Как сможете объяснить смысл этого фразеологизма?

- Если затрудняетесь объяснить значение фразеологических оборотов, на помощь вам придёт «Школьный фразеологический словарь русского языка» Жуковых (показ словаря).

(Медвежья услуга - неумелая, неловкая услуга, приносящая вместо помощи вред, неприятность.) Справка для учителя.

Возникновение фразы: «медвежья услуга», именно так можно обозначить мораль басни И.А.Крылова «Пустынник и медведь» (1818 г.). (Пустынник – отшельник.) В басне говорится, что Медведь, желая услужить своему другу Пустыннику, прихлопнув муху, севшую тому на лоб, убил вместе с мухой и самого Пустынника.

- На стр. 138 даётся объяснение фразеологизма.

Резерв: стр. 1 упражнение 3 (выполнение работы по рядам)

- Прочитайте внимательно задание. Работаем в парах, при выполнении упражнения советуйтесь друг с другом.

КУУД

Коллективный разбор задания

Сотрудничество учителя и ученика

Информация о домашнем задании.