Разработка урока русского языка в 3 классе по теме "Временные формы глагола"

Урок русского языка в 3 классе по УМК «Школа России»

Тема: Понятие о временных формах глагола.

Тип урока: введение новых знаний

Цель для учителя:

1. ввести понятие «изменение глаголов по временам» через постановку учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской деятельности обучающихся;

2. развивать у обучающихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально;

3. воспитывать у обучающихся интерес к предмету, коммуникативные навыки в процессе работы в группах.

Цель для обучающихся:

1. «открыть» новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения в процессе работы в группах;

2. учиться наблюдать за языковыми явлениями, сравнивать и выражать свои мысли словами, делая выводы по работе на уроке;

3. применить полученные знания и умения в новой языковой ситуации (на новом языковом материале).

Предметные:

- сформулировать понятие «время глагола»;

- развивать умение отличать одну временную форму глагола от другой
- развивать грамотность обучающихся.

Метапредметные:

Личностные: Освоение личностного смысла учения; уважительное отношение к иному мнению;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;  самостоятельно создавать алгоритм деятельности; поиск и выделение необходимой информации из различных источников; запись , фиксация информации с опорой на прочитанный текст

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Выполняя различные роли в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

Строить монологические высказывания

Оборудование: проектор, учебник русского языка 2 классЛ.М.Зеленина, мультимедийная презентация урока, карточки для групповой работы.

Ход урока:

1. Эмоциональный настрой:

- Начинаем урок русского языка. На уроке присутствуют гости. Посмотрите на них, улыбнитесь. И природа вам тоже улыбается.

- Вы, наверное, заметили, как ярко светит солнышко и улыбается.

- Сегодня каждый из вас соберет своё солнышко. После каждого этапа урока вы будете прикреплять к солнышку лучик. Если с работой справитесь без ошибок к солнышку прикрепляете длинный лучик, если задание вызовет затруднение – средний, а кому будет очень трудно и непонятно прикрепляет короткий лучик.

2. Актуализация знаний.

Цель: активизировать опорные знания, целеполагание.

На доске: вы видите незаконченное предложение. Я вам предлагаю его закончить.

Сегодня я пришёл на урок русского языка для того, чтобы ………..

- Сегодня я пришла к вам на урок русского языка для того, чтобы помочь вам становиться еще грамотней. В русском языке еще много секретов. Мы обязательно постараемся открыть еще один.

На доске запись: щгчклатгсохл

- Что видите? Назовите буквы. Запишите в тетради каллиграфическим почерком.

• Оцените свою работу лучиком (дети к солнцу прикрепляют лучик)

Работа в паре. Исключите буквы (зачеркните карандашом), обозначающие глухие согласные звуки. Проверь (докумет-камера).

• Оцените свою работу лучиком.

- Какое слово получилось? (глагол)

- Однажды у глагола брали интервью, и вот что он о себе рассказал: (у детей листочки с текстом). Когда я вам буду читать, выберите ту информацию, которая вам знакома и поставьте +; о чём бы вам непременно захотелось узнать, поставьте -.

- Что мы знаем о глаголе?

- Что вам непременно захотелось узнать о глаголе?

3. Постановка учебной задачи.

- Сформулируйте тему урока. (Изменение глаголов по временам)

- Какую цель поставит каждый для себя? Где можем использовать новое знание? Где пригодиться новое знание?

- Мы постараемся составить сегодня таблицу-памятку. Она состоит из трех столбцов.

- У вас есть догадки, гипотезы? Предложения о том сколько времени у глагола?

- Для этого я вам предлагаю провести исследование в группе.

Работа в группе:

Во время работы в группе помните, что вы несете ответственность не только за себя, но и за всю группу; умейте слушать друг друга, уважать мнение товарищей.

1. Подчеркните глаголы.

2. Задайте вопросы и попробуйте определить, по какому признаку они собраны в столбике.

3. Попробуйте определить, когда это происходило, происходит или будет происходить.

1 группа:

Была я малышкой,

Играла с пустышкой,

Гуляла с братишкой

И с няней-мартышкой. (Е. Благинина)

2 группа:

Сейчас я живу в небольшом зоопарке.

Я в школу бужу по утрам малышей. (Е. Благинина)

3 группа.

В понедельник или в среду

Всё я брошу и уеду,

И оставлю их одних,

Безобразников моих. (Е. Благинина)

- По окончанию работы каждая группа отвечает на поставленные вопросы (на слайдах появляются таблицы).

- Назовите глаголы.

- По какому признаку они собраны в один столбик?

- Когда это действие происходило – вчера, давно в прошлом, происходит – сейчас, будет происходить – завтра, послезавтра, в будущем ?

- В каком времени употреблены ваши глаголы?

• Оцените работу в группе лучиком и объясните почему вы так себя оценили.

- Сколько времен у глагола?

- Как их будем различать?

- Какие вопросы – помощники будем использовать для определения времени глагола?

Вывод (на слайде): Если что-то, сделал кто-то, давно или вчера,

Время прошедшим называй без труда.

Если сегодня, сейчас что-то делает кто-то,

Во времени настоящем он в данное время живёт.

Если кто-то о будущем говорит,

Он обязательно вопросом всё подкрепит:

Что я буду делать завтра?

А что сделаю с утра? (А. Шибаев)

5. Первичное закрепление. Игра «Не ошибись!» физкультминутка

Учитель называет действия, ученики их выполняют.

- Стою, прыгаю на двух ногах, марширую, стою, прыгаю на одной ноге, стою, приседаю, хлопаю, топаю, стою, наклоняюсь в стороны, стою, сижу.

- В каком времени я диктовала глаголы-команды во время физкультминутки?

- Почему?

Самостоятельная работа.

На доске запись: работала, морозил, подежурит, стоит, оденет

- Прочитайте. Что прочитали? Какое задание бы сформулировали?

- Распределите глаголы в 3 столбика: (проверка через докумет-камеру)

Н. вр Пр. вр Б. вр

- Чему учились, выполняя это задание?

• Оцените свою работу лучиком.

- Надо ли знать изменение глаголов по временам? Для чего?

6. Закрепление полученного знания.

- Прочитай. Что вас рассмешило?

Рыбы по полю гулять,

Жабы по небу летать.

Мышки кошку изловить,

В мышеловку посадить.

Долго, долго крокодил

Море синее тушить. (К.И.Чуковский)

- Для чего необходимо знать временные формы глагола?

- Исправь ошибки. Запишите глаголы, определите время. (проверка через документ-камеру).

- Что объединяет эти глаголы?

• Оцените свою работу лучиком.

- Кто узнал из какого произведения эти строки, кто автор?

7. Итог урока (оцените лучиком):

• Умею отличать глаголы от других частей речи.

• Могу определить время у глагола.

8. Рефлексия.

- Посмотрите на своё получившееся солнышко и подведите итог:

- Мне сегодня было очень приятно с вами работать. Если у кого-то не всё получилось – не вешать нос!

9. Домашнее задание.

- Глагол ПИСАТЬ изменить по вопросам:

Что делаю?

Что делал?

Что сделаю?