Разноуровневое обучение. Урок русского языка в 7 классе.

№

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Тема урока: Урок в 7 классе. Приставки, оканчивающиеся на з-,с-.

Цель: познакомиться с правилом правописания приставок, оканчивающихся на з-(с-);

Задачи: сформировать умение находить в тексте слова на данное правило и объяснять его правописание графически; навык правописания слов с приставкой на з-(с-); воспитание самостоятельности, толерантности, умение работать в группе, в паре, индивидуально.

Учащиеся знакомятся с целью урока

Ресурсы

Карточки с упражнениями, карточки с ответами (ключи), экран учета.

Актуализация темы

– Прочитайте записанные на доске слова:

беспричинный;
бездельник;
истрепать;
избирать;
воскликнуть;
воздать.

Учитель показывает: как нужно выделять данную орфограмму.

Уч-ся выделяют приставки, думают, почему в словах беспричинный пишем приставку бес-, а в слове бездельник приставку без-? От чего это зависит? Делают выводы: от буквы, которая стоит после приставки

Объяснение темы, работа с учебником

– Прочтите текст, сформулируйте правило к словам и прочитайте правило. Какие у вас вопросы?

– Какие цели вы перед собой поставите на данный урок?

– Устно объясните написание следующих слов: бескрайний, разгладить, изгиб, бесшумный, сковал, срезал.

Работа в группе, по парам, индивидуально. Читают текст, формулируют правило, устно объясняют написание слов. Ставят цели: понять, почему в некоторых словах пишется буква –с в приставках, а в других –з.

Закрепление материала

Индивидуальная работа

Учитель диктует слова, учащиеся записывают и графически объясняют выбор буквы.

Один ученик работает у доски.

Бе_полезный, бе_цветный, ра_пускается, ра_росся, ра_дался, ра_вилка, ра_лука, ра_сказ, _бегать, _кушал, _делал, и_парился.

– Какие у вас вопросы по данному правилу?

Учащиеся записывают, графически объясняют постановку букв в приставке.

Ученик вставляет в слова пропущенные буквы

Учащиеся пишут и объясняют постановку букв в приставках

Работа по карточкам с разноуровневыми заданиями

1-е упражнение нацелено на отработку умения находить слова на новое правило и обозначать орфограммы, 2-е и 3-е направлены на отработку навыков правописания слов с приставкой на з-(с-).

Содержание карточек

1 уровень. Выпишите из текста слова с приставкой на з-(с-).Объясните графически выбор букв.

В лес я приходил к рассвету, ложился на опушке леса и ждал, когда придет день. Сквозь сероватую мглу чуть видны под горою сероватые луга. Они разрезаны Волгой, перекинулись через нее и расплылись, растаяли в туманах. Но вот восходит солнце, на черных гривах лесов беззаботно вспыхивают огни.

2 уровень. От данных существительных с предлогом образуйте однокоренные прилагательные с приставкой и подберите к этим прилагательным подходящие по смыслу существительные.

Образец: без плана – бесплановая работа.

Без заботы – ...,
без крыльев – ...,
без дома – ...,
без края – ...,
без конца – ...,
без руки – …,
без хозяйства – ...,
без цели – ...,
без работы – ...,
без толка – …

3 уровень. Исправьте в словах ошибки. С любыми тремя словами составьте три предложения.

Бесзвучный, безпричинный, исбавиться,разходиться, разпилить, бесжалостный, расгром,разсол, безхитростно, бесвкусный.

Учащиеся работают с разноуровневыми заданиями, проверяют по ключам данными учителем.

Рефлексия

Дневник тройной записи

Я знал(-а), я узнал(-а), я хочу узнать

Заполняют дневник тройной записи

Подведение итогов и оценивание

Анализ результатов работы по экрану.

Учащиеся оценивают себя, работу группы.

Домашнее задание

– Те, кто не выполнил какое-либо из предложенных упражнений, дорабатывают дома. Все остальные выполняют предложенное упражнение учебника.

Записывают в дневниках