Разбор имён прилагательных по составу

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Деятельность учителя
 

Деятельность учащихся

Ι. Организационный момент

ΙI. Актуализация знаний.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Слайд 2

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

1.

а) Работа по карточкам

(проверяет в конце урока)

б) Чистописание.

-Чтобы письмо в тетрадях было красивым и старательным, потренируем руку в письме сочетаний.

-Отгадайте сочетания, которые будем писать.

Одно из них встречается в словах ворона, воробей. Оро

-Другое встретите в словах машинный, хороший, широкий. Ши

-Пропишите старательно и аккуратно сочетания

Оро ши

-На стр.52 тетради по чистописанию найдите предложение, в котором есть слово с такими сочетаниями.

Что это за высказывание?

-Объясните смысл этой пословицы.

-Запишите старательно и аккуратно:

«Хорошие речи приятно и слушать»

- самооценку за эту работу в листе успешности.

2. Блиц-опрос. Проверка д/з Слайд 3

1) Имена прилагательные образуются от основ прилагательных и существительных.

2) Имена прилагательные образуются с помощью окончаний.

3) Прилагательные красный и красноватый – это разные слова.

4) В слове длинный пишется две буквы н, так как корень оканчивается на н и добавляется суффикс -н-.

5) Прилагательное настольный образовалось с помощью суффикса -н-.

6) В прилагательном юный пишется одна буква н.

7) Суффикс прилагательного -оват-, -еват- является ласкательным.

Сверка с ответами на доске: + – + + – + –

3.– Прочитайте прилагательные, в которых есть удвоенная буква согласного на стыке корня и суффикса. Почему?

Проверка разбора слов по составу на доске (3 ученика: слова с суффиксами -н-, -оват-, -еньк-.)

Конная (прогулка), весёленькое (утро), сероватый (цвет)

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Открывают тетради, записывают дату (комментирует дежурный по классу), классная работа

4 ученика работают по карточкам (по выбору)

Отгадывают сочетания, открывают тетрадь чистописания с. 52 и прописывают сочетания - оро-, ши пословицу «Хорошие речи приятно и слушать», подчеркивают орфограммы.

самооценку за эту работу в листе успешности

– В листочках рядом с цифрой задания ставят «+» (если высказывание правильно) или «–» (если оно неверно).

Слайд 4

Повторное чтение вопросов с объяснениями учеников.

Самооценка лист успешности (каждый правильный ответ 1 балл)

Длина + н = длинн ый

самооценку за эту работу в листе успешности

Конь + н = конн ая

3 ученика у доски выполняют разбор по составу

Личностные: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные:

Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Познавательные:. выявлять сущность, особенности объектов.

Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

– Мы наблюдали, как образуются имена прилагательные, а сегодня посмотрим, как правильно их разбирать по составу.

– Что это значит – разобрать по составу?

– Что нужно знать, чтобы разобрать слово по составу?

– Вспомните порядок разбора слова по составу (например, имени существительного). В каком направлении мы идём?

– Проверьте себя.

Постановка учебной задачи:

-Со словами какой части речи будем работать?

-По предыдущему заданию определите, чему надо научиться на нашем уроке.

- Сформулируйте тему урока.

– Откройте учебник на с. 95. Прочитайте название темы урока.

- Каковы наши цели на уроке?

План.

Учитель вместе с детьми составляет план.

– Что мы сейчас делали?

Физминутка

(Выделить все части в слове.)

(Часть речи и порядок разбора.)

(От конца слова – окончания, суффикса и/или приставки к корню.)

Памятка ч 1 с. 159

Имя прилагательное

Слайд 5

- Разбор имени прилагательного по составу

Слайд 6

1. Учиться разбирать имена прилагательные по составу.

2. Писать слова с изученными орфограммами.

3. Объяснять удвоенные написания букв.

4. Находить антонимы и синонимы (опираясь на словообразование).

- Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.

Познавательные УУД

1.  Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные УУД

 Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Личностные УУД

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное; Выполняя различные роли в парах, сотрудничать в совместном решении проблемы.

IV. Развитие умений

V. Первичное закрепление

Работа в учебнике.

1. Упр. 340 – развивается умение разбирать прилагательные по составу, правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять удвоенные написания букв.

Зелёненький, коричневатый, блинная.

2. Упр. 341 – развивается умение находить антонимы в тексте, анализировать их структуру (разбирать по составу с опорой на образование).

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Физминутка для глаз

Упр. 342 –– развивается умение разграничивать синонимы и антонимы, объяснять их смысл, опираясь на структуру слов.

Сделаем вывод:

-В каких случаях в прилагательном на стыке корня и суффикса пишется удвоенный согласный?

Алгоритм выполнения: Слайд 7

а) Чтение прилагательного. Объяснение правописания пропущенных букв.

б) Определение числа и рода прилагательного по окончанию.

в) Устный подбор подходящего существительного.

г) Запись прилагательного и разбор его по составу.

самооценку за эту работу в листе успешности

- Работают в парах

Ученики выписывают однокоренные слова, находят среди них антонимы, разбирают по составу. Взаимопроверка.

алгоритм самооценки: (на парте)

самооценку за эту работу в листе успешности

Физминутка. «Ах, как долго мы писали»

Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо)
Ах, как солнце высоко.
(Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)

самооценку за эту работу в листе успешности

Синонимы-близкие по значению

Антонимы – противоположные по значению

Слайд 8

- чтобы разобрать имя прилагательное по составу надо:

• назвать окончание,

• назвать словообразующие части (приставку, суффикс),

• определить, от основы какого слова образовано имя прилагательное и выделить корень.

- если корень слова оканчивается этим согласным длинный -длина

Регулятивные: 

- Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

- Развиваем умение слушать и понимать других

Познавательные:.

 Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы, уметь сравнивать, объясняя выбор.

Коммуникативные:

 Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: 

отличать верно выполненное задание от неверного. Осуществлять контроль.

Коммуникативные: 

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

VI. Итог урока.

– Назовите ключевые слова урока.

- Достигли мы, поставленных на уроке целей?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Возьмите сигнальные карточки и покажите оценку своей работы на уроке.

Прилагательное, разбор по составу

Достигли

Слайд 9

Оценивают свою работу «Лист успешности»

VII. Домашнее задание.

С.101 упр 1 устно

С. 102 упр. 7, 8

чистописание

Блиц -опрос

Разбор слов по составу

Упр 340

Упр. 341

Упр. 342

итог