Простые и сложные предложения. Как отличить сложное предложение от простого предложения?

Урок русского языка для 4 класса по теме:

« Простые и сложные предложения. Как отличить сложное предложение от простого предложения?»

Цель: актуализировать знания о простом и сложном предложении, о способах соединения простых предложений в сложное предложение, о постановке запятой в сложном предложении.

Формируемые УУД: метапредметные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные – нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Ход урока

1. Организационый момент – приветствие. Записать число, классная работа, прописать показы слов.

2. Актуализация знаний

1. Словарный диктант

Календарь природы, известный человек, сельское хозяйство, весёлые каникулы, тракторный завод, багажный вагон, стороны горизонта. (Взаимопроверка с соседом, самооценка).

1. Орфографическая минутка - работа на карточках

- Подчеркните в стихотворении слова с буквосочетаниями ЧК,ЧН, НЧ.

Буквы ч и н

Рядом на диванчике

Сочники, пончики едят,

Чай, налив в стаканчики.

Между ними мягкий знак

Втиснуться пытается.

Он и этак, он и так –

Нет, не получается!

В ч + н, запомни прочно,

Мягкий знак не нужен точно!

В н + ч не нужен он.

Кто не нужен – выйди вон! (Сдают на проверку учителю).

1. Самоопределение к деятельности

На доске написано слово октябрь.

- Ребята, что вы можете сказать об этом слове? (словарное)

- Что вы можете сказать об этом месяце? (какие изменения происходят в природе)

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Вам нужно к каждой букве придумать слово. Данные буквы могут стоять в начале, середине или на конце слова. И они могут быть разных частей речи.

- Кто уже придумал какое-нибудь слово? (дети называют слова, учитель записывает их). А сейчас давайте попробуем составить из этих слов предложение (составляют, записывают).

- Как вы думаете, с чем мы сегодня будем работать? (с предложениями).

На доске записаны два предложения.

Солнце встало и осветило окрестность.

Солнце встало, и окрестность озарилась светом.

- Прочитайте и сравните два предложения.

- Что вы можете сказать об этих предложениях? Чем они похожи? (В них содержится одна и та же мысль)

- Чем они отличаются? (Во втором предложении стоит запятая, а в первом нет).

- Как вы думаете, почему?(Ответы детей)

- Запишите два этих предложения в тетрадь (записывают).

- Найдите грамматическую основу в первом предложении (Солнце встало и осветило).

- Какую роль играет в этом предложении союз и? (Он объединяет однородные члены предложения).

- Найдите грамматическую основу во втором предложении (Солнце встало, свет разлился).

- Какую роль играет в этом предложении союз и? (Он соединяет две части сложного предложения).

- Попробуйте сформулировать задачи урока (Вспомнить, какие предложения называются простыми, а какие – сложными, научиться различать простые и сложные предложения).

1. Работа по теме урока

1. Наблюдения над простыми и сложными предложениями

- Вспомните, чем отличается простое предложение от сложного предложения. Распределите предложения по двум группам: простые и сложные предложения.

1) Мороз крепчал, но дети не мёрзли.

2) Мороз крепчал, но не кусался.

3) Сморщились молодые побеги, и цветы завяли.

4) Молодые побеги сморщились и завяли (Проверка).

- Чем простое предложение отличается от сложного предложения? (Ответы детей)

- Проверьте себя. прочитайте материалы рубрики «Вспомните» на странице 36 учебника.

1. Работа по учебнику

Упражнение 49 стр.36. Прочитайте. Какие выражения употреблены здесь в переносном значении? (Ветер гонит, ель стонет, лес шепчет)

- Сколько предложений в этом отрывке? (Два)

- Какие они простые или сложные? Докажите своё мнение (Первое – простое, второе - сложное).

- с помощью чего простые предложения объединяются в сложное предложение? (С помощью интонации, между ними ставится запятая). Выполнение письменных заданий к упражнению (списать, подчеркнуть основы предложений).

Упражнение 50.

- Прочитайте предложения.

- С помощью чего простые предложения объединяются в сложные? (Учащиеся указывают способ связи в каждом предложении).

- Что вы можете сказать о знаках препинания в сложном предложении? (Между частями сложного предложения всегда ставится запятая).

- Сравните свои наблюдения с выводами в учебнике. Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!»

- Объясните написание слов с пропущенными буквами (Запись любых двух предложений под диктовку).

- Давайте выясним значение слова прекрасный. Составьте с этим словом предложение.

1. Рефлексия

Работа по карточкам.

Отметьте галочкой сложные предложения.

Вариант 1 Вариант 2

Проверка.

- Оцените свою работу на уроке.

1. Подведение итогов урока

- Какие предложения называются сложными?

- для чего в речи нужны сложные предложения?

Домашнее задание.

Упражнение 51 стр.37