Предложение. виды предложения по цели высказывания.

создать условия для ознакомления видов предложения по цели высказывания; развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром); способствовать развитию коммуникативных навыков создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
содействовать воспитанию ответственности и взаимовыручке; содействовать воспитанию стремления к совместному творчеству, позитивному отношению к учебе.

white; mso-fareast-language:RU'>Оборудование: электронная презентация

weight:normal'>

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«предложение. виды предложения по цели высказывания.»

Дата:

Предмет: Русский язык. (2 урока)

Тема урока: Предложения. Виды предложения по цели высказывания.

Словарный диктант №8.

Тип урока: Ознакомление с новым материалом

Форма урока: урок-диалог.

Цели:создать условия для ознакомления видов предложения по цели высказывания; развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром); способствовать развитию коммуникативных навыков создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
содействовать воспитанию ответственности и взаимовыручке; содействовать воспитанию стремления к совместному творчеству, позитивному отношению к учебе.

Методы обучения: проблемные, частично-поисковые, наглядные, беседы, игровой.
Формы деятельности: фронтальная, коллективная, групповая, в парах, индивидуальная.

Оборудование: Иллюстрации, схемы-опоры, Толковый словарь Ожегова.

Ход урока

Этапы урока	Содержание	Задания для слабых учен.
Организационный момент.	Проверка готовности: наличие школьных принадлежностей к уроку. Ну, ребята, чур, молчок! Начинается урок. Чтобы стать учеником, Нужно знать вам вот о чём: На уроке ты сидишь Тихо-тихо, словно мышь. Спина прямая у тебя, Садитесь правильно, как я. Учитель показывает правила посадки за партой. - Ручки мы вот так кладём. Если хочешь ты сказать. Или выйти, или встать, Надо руку так держать. - Замечательно, всё запомнили. - Начинаем наш урок, открываем знания вместе.
Актуализация знаний.	Словарно-орфографическая работа. Запись на доске: П..словица, р..сница, д..алог, л..пата, обу..вь, ж..лток, н..деля, и..ти. – Что можете сказать о записанных словах? – Какое задание вы могли бы предложить себе? (Записать слова, вставляя пропущенные буквы. Составить с этими словами предложения). - Ребята, докажите, что вы составили предложения (ответы, детей). – А как можно убедиться в правильности написания этих слов? (Проверить по словарю.) Проверить по словарю написание слов. Запомнить их (работа с Толковым словарём Ожегова подготовленными дома детьми.): Обувь. Корень слова, оказывается, состоит всего из одной буквы -у-. Когда-то он входил в состав глагола ути – «надевать на ногу». Сейчас его можно извлечь, только сопоставляя близкие слова: об-у-ть, раз-у-ть. Ресница. Общеславянское слово, образовано от древнерусского рясьнь – «ресница», ата – от ряса – «бахрома». Ресницы – как бы «бахрома», «ряд». Украинское значение слова: «складка», «сборка». – Подчеркните первые буквы слов, у вас получится еще одно слово. Но несколько букв из него выпало. Догадайтесь, что это за слово. (Предложение.)	Работа вместе с классом
Изучение нового материала.	1. - Что характерно для предложения? (Ответы детей) 2. Послушайте предложения: С деревьев осыпались листья. Скоро зима! Интересно, зима снежная будет? - Чем предложения отличаются друг от друга? (Ответы детей) - Предложения и по характеру резко отличаются. - Как вы считаете, какими они бывают? (Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумленные). Ребята, как вы думаете, что мы узнаем сегодня на уроке. (Ответы детей). – Сегодня на уроке мы должны узнать, какие предложения бывают по цели высказывания. - А чему научимся на уроке? (задавать и отвечать на вопросы, думать, делать выводы, подводить итоги). 3. На доске записаны предложения: – Кузнечик, снеси меня домой! – А где ты живешь? – В муравейнике за лесом. – Что заметили? (Каждое предложение записано с новой строки и перед ним стоит тире.) – Какая это речь? (Разговорная.) – Сколько героев участвуют в разговоре? Кто они? (Кузнечик и муравей.) – Как называют такую речь? (Диалог.) – Какой знак стоит в конце первого предложения? (Восклицательный.) – С какой интонацией произнесли предложение? – Как называют такие предложения? (Восклицательные.) – С какой целью муравей произнес первое предложение? (Попросил о помощи.) – Какое это будет предложение по цели высказывания? – Найдите определение в учебнике на с. 208. (работа в группах по рядам: 1 ряд ищет определение побудительного предложения, 2 вопросительного, третий повествовательного; составление схемы – опоры). (Предложение, в котором о чем-либо просят, побуждают к действию, называется побудительным.) – Какой знак стоит в конце второго предложения? (Вопросительный.) – С какой интонацией произнесли это предложение? (Невосклицательной.) – Какое это предложение по цели высказывания? (Вопросительное.) – Найдите определение в учебнике на с. 208 (Предложение, в котором о чем-либо спрашивают, называется вопросительным.) – Какой знак стоит в конце третьего предложения? – Как называются такие предложения (по цели высказывания)? Определение на с.208. (Предложение, в котором о чем-либо сообщается, называется повествовательным.) По цели всегда различай предложения: В повествовательном – сообщение, Вопрос в вопросительном (даешь ответ?), А в побудительном – просьба, совет. В. А. Синицын	Работа вместе с классом
Физкультминутка.	Музыкальная физминутка
Закрепление изученного материала.	Ребята, скажите, как мы дальше продолжим работу? (будем закреплять полученные знания) 1. Работа с учебником. Индивидуальная работа с коллективной проверкой. Критерии оценивания (листы оценивания, в которых отмечается уровень достижений учащегося. Такой лист представляет собой таблицу. В первой колонке обозначены критерии, во второй – планируемые достижения учащегося, следующие колонки соответствуют количеству номеров работы, последняя даёт информацию об уровне достижения по каждому из критериев). Упр.600 стр. 209 2. – Я буду читать предложения. Если предложение побудительное – выполняет задание I ряд учащихся, если повествовательное – II ряд, если вопросительное – III ряд. Предложения: Быстро встаньте. Почему не хлопаете? Хорошо слушали на уроке и др. 3. Упр.601 стр. 209 – Прочитайте текст. – Из каких предложений состоит описание коротышек? – Как называются предложения, которые содержат сообщения, а в конце их ставится точка? Задание 3 выполняется самостоятельно. Игра «Составь рассказ».( коллективная работа) Дети составляют по картинке (серии картинок) на тему «Юные хоккеисты» рассказ, в котором будут содержаться различные по цели высказывания предложения.	Стр. 209 упр. 600
Словарный диктант	ладонь кастрюля сирень шорох одуванчик лягушка гусеница	ладонь кастрюля сирень шорох одуванчик лягушка гусеница
Рефлексия	– Что нового узнали о предложении? - Прочитайте предложение «Сидите тихо» как вопросительное, повествовательное, побудительное. - Оцените свою работу на уроке, нарисовав на полях тетради лицо человечка.
Задание на дом	Стр.210 упр. 603	Стр.210 упр. 603(1-3предл)