"Правописание слов с разделительным мягким знаком"

Этапы ТРКМ

Этапы урока, деятельность учителя ( содержание заданий и методические приемы)

Деятельность обучающихся (виды деятельности, формы организации работы, предполагаемые ответы)

1.Стадия вызова

I.Орг. момент

- Прозвенел для нас звонок -

- Народная мудрость гласит: "Мир освещается солнцем, а человек - знанием". (Слайд 1)

- Какие знания мы приобретаем на уроках русского языка?

II. Актуализация знаний.

1. Чистописание.

- Начнём с минутки чистописания.

(Гимнастика для рук, правила посадки при письме).

- Я говорю слова, а вы называете орфограмму, которую нужно проверить или запомнить.

День, лопата, сады, зуб, ряды, рукав.

(На слайде последовательно появляются буквы:

ь о а б я в (д ф) (Слайд 2)

- Какой элемент присутствует во всех этих буквах?

- Напишите другие буквы с этим элементом.

- На какие группы можно разделить все эти буквы?

2. Словарная работа.

(Слайд 3)

В_р_ бьи - Прочитайте слова.

за_чьи - Какие это слова?

сн_гирь - Возьмите вееры и покажите нужную

р_бячьи букву.

к_ньки (По щелчку появляются правильные

щ_вель буквы).

с_бачьи - Поднимите руку те, кто ни разу не

м_тель ошибся.

- Те, у кого 1 ошибка ( 2 ошибки, ...).

- Чем ещё похожи эти слова?

- Одинаковую ли "работу" выполняет ь в словах?

- 1 вариант - запишите слова с ь - показателем мягкости, 2 вариант - с разделительным ь.

3. "Корзина идей"

- Каждый 1мин вспоминает всё о букве ь.

- Расскажите своему соседу по парте, что вы вспомнили.

- Каждая пара назовите какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя того, что скажут другие.

( Учитель помещает в корзину все предположения обуч-ся)

Картинка корзинки

Наши идеи

(Не обозначает звука, показатель мягкости, разделительный ь, 30-я буква в алфавите, чк-чн-нщ пишутся без ь, после разделительного ь буквы е,ё, ю,я обозначают 2 звука).

- Мы вспомнили всё. что знали о букве ь.

- Начинается урок.

Слушаем мнения детей.

- Овал.

- Буквы гласных, согласных, мягкий знак.

Называя слово, встают.

- Словарные.

- Выставляют отметки.

- Во всех словах есть буква ь.

- Нет, в одних словах ь - показатель мягкости, в других - он разделительный.

2.Стадия осмысления

III. Постановка учебной проблемы.

-А теперь запишите предложение под диктовку (один ученик с обратной стороны доски).

Коля принёс папе колья.

- Проверяем. Написали по-разному. А задание было одно. Чего же мы не знаем? Какого правила?

- Вы назвали тему урока.

- Откройте учебник на с. 31, прочитайте название раздела и вопрос урока.

IV. Поиск решения проблемы.

- Давайте исследуем слова и попытаемся определить, когда пишется разделительный ь.

На доске:

Веселье, бельё, вьюга, деревья, ручьи.

-Прочитайте слова, запишите их в тетрадь.

- Букву, которая написана перед ь - подчеркните одной линией.

- Букву, которая написана после ь - двумя линиями.

- Сделайте вывод, когда пишется разделительный ь?

- Работаем в командах. Соберите опорную схему, помогающую запомнить это правило.

- Молодцы. (Аналогичная схема появляется на доске).

Буква ь е

согл. ё

ю

я

и

- А сейчас произнесите ещё раз слова, но без ь.

- Какую работу выполняет ь?

- Продолжим исследование.

- Произнесите хором слова и назовите звуки, которые мы слышим в корне слова после согласного.

- Какие это звуки?

- Читаем правило Совушки (1 ученик).

- О чём мы не сказали, но прочитали в правиле?

- Сформулируйте ещё раз, когда пишется в слове разделительный ь.

- Вернёмся к предложению про колья и объясним ...

V. Первичное закрепление.

- Работаем в командах. Нужно отправить в путь паровозы.

- Андрей, твоей команде - с разделительным ь. Миша, твоей - без него.

Мурав.и, друз.я, варен.е, яблон.я, Кат.я, п.тёрка.

- А теперь творческое задание. Паровоз не может отправиться, пока мы не составим 2 связных предложения с этими словами. Слова можно добавлять, изменять их форму, использовать не все слова.

- Запишите первое предложение и выделите изучаемую орфограмму.

- А знаете ли вы, что лесные рыжие муравьи уничтожают множество вредных насекомых, их личинок. Некоторые птицы специально прилетают за помощью к муравьям, которые очищают птицу от многочисленных паразитов, смазывая ей перья муравьиной кислотой. (Слайд 4)

VI.Самостоятельная работа.

- А теперь - самостоятельная работа. Выбирайте себе задание. Повышенный уровень - карточка, базисный уровень - учебник - упр. 56 с. 33

Карточка

Вставьте, где нужно разделительный мягкий знак. Спишите. Подчеркните орфограмму.

Дружна наша сем.я. Вот сем.я огурца.

Красивы рога олен.я. Олен.и рога дороги.

Скоро дождь пол.ёт. Птицы собрались в пол.ёт.

Сол.ю суп сол.ю.

( Самопроверка задания базисного уровня по образцу, повышенного - с объяснением учеником, фронтально). (Слайд 5)

Выставление отметок.

VI. Итоги.

- На какой вопрос отвечали на уроке?

- Когда же мы пишем разделительный ь мягкий знак в словах?

VII. Рефлексия.

- Составьте "толстые" и "тонкие" вопросы по этой теме.

- Если вам на уроке было хорошо и всё понятно - раскрасьте солнышко, если были затруднения - раскрасьте смайлик, а если было очень трудно - тучку. Поднимите карточку вверх. (Беседа).

VIII. Информация о домашнем задании.

Упр. 56 с. 33. Для самых любознательных - в словаре найти 5 слов с разделительным ь , которые не звучали на уроке.

Резерв.

Ребус

Лингвистическая игра. (Слайд 6)

Замени одним словом:

1) приспособление для сидения;

2) то, без чего птица не летит;

3) женская одежда;

4) ветер со снегом;

5) они образуют лес ;

6) хорошие приятели.

- Когда в словах пишется ь?

- Разделительный ь пишется после буквы согласного, перед буквами е, ё, ю, я, и.

Работают в командах.

Дети произносят слова.

йэ, йо, йу, йа, йи (Расставляют над соответствующими буквами)

-Разделительный ь пишется в корне слова.

- Разделительный ь пишется после буквы согласного, перед буквами е, ё, ю, я, и, когда мы после согласного слышим 2 звука.

Команды получают карточки со словами, выбирают нужные слова, прикрепляют их к вагонам паровоза.

Муравьи - друзья леса.

Катя учится на пятёрки.

- Разделительный ь пишется после буквы согласного, перед буквами е, ё, ю, я, и, когда мы после согласного слышим 2 звука.

"Тонкие" вопросы:

- Перед какими буквами пишется разделительный ь? (Перед е, ё, ю, я, и).

- Сколько звуков слышится в словах с разделительным ь после мягкого согласного? (Два).

"Толстые" вопросы:

- Какую работу выполняет разделительный ь в словах?

- Что будет, если из слов исчезнет разделительный ь?

Отгадывают, записывают слово в тетрадь, подчёркивают орфограмму. На слайде появляется сначала рисунок, затем слово с выделенной орфограммой.

3.Стадия рефлексии

2

3

1

1.Если после согласного звука слышим звук й, а потом идет гласная буква, то пишется разделитель-ный мягкий знак.

2. Разделительный мягкий знак пишется после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И.

3. Разделительный мягкий знак - это орфограмма, так как он не обозначает звука, а пишется между буквой, обозначающей согласный звук и буквой, обозначающей гласный звук, если слышим звук й.

Подведение итогов урока.

  - Какую роль выполняет в словах разделительный мягкий знак?

- Какие из наших предположений   оправдались?

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

Какие чувства вы испытываете, когда узнаёте то, что не знали раньше?

- Все, что вы узнали сегодня на уроке, запишите в виде синквейна. (Тема «Знак»)

(Используют в работе карточку – помощницу)

Правила написания «Синквейна»:

• на 1-ой строчке - одно слово - существительное – это и есть тема синквейна

• на 2-ой– два прилагательных, раскрывающих тему синквейна

• на 3-ей- три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

• на 4-ой – целая фраза, предложение, с помощью которого ученик высказывает свое отношение (4-6 слов)

• На 5-ой – одно слово, выражающее свое личное отношение к теме синквейна (слово – ассоциация, синоним, антоним).

- Прочитайтесвоисинквейны (по желанию).

(На доске появляется запись)

«Как приятно знать, что ты что-то узнал!»

Мольер

- Так прав был Мольер, который написал это более 400 лет назад? Почему?

Домашнее задание.

Индивидуальная работа.

Самопроверка по образцу.

Самооценка с помощью смайлика.

Работа в группах.

Проверка.

Дети думают, формулируют ответы, делятся впечатлениями, рассуждают.

Индивидуальная работа.