Правописание слов с безударными гласными

Закреплять умение находить в словах буквы безударных гласных звуков; развивать умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов или изменения формы слова.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Правописание слов с безударными гласными»

Урок русского языка во 2 «Г» классе (УМК «Перспектива»)

Тема: Правописание слов с безударными гласными.

Деятельностная цель: закреплять умение находить в словах буквы безударных гласных звуков; развивать умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов или изменения формы слова.

Содержательная цель: создать условия для формирования умения находить проверочные слова .

Задачи урока:

формировать умение видеть орфограмму в корне слова;

уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

выработать навык проверки слов с двумя безударными гласными.

развивать орфографическую зоркость;

развивать внимание, мышление, речь.

Задачи:

обучающие

закрепление правил проверки безударных гласных

развивающие

развитие мыслительных операций (сравнение и классификации, интеллектуальных умений), творческих способностей, устной речи;
продолжить работу по формированию самооценки учащихся;

Овладеть способностью принимать и сохранять цель урока;
Формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Активно использовать речевые средства и коммуникативные технологии для решения коммуникативных и познавательных задач
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений
Быть готовым слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Уметь договариваться, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

воспитательные

Формировать уважительное отношение к иному мнению
Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
Развивать доброжелательность и отзывчивость
Развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Воспитывать культуру общения «ученик – учитель», «ученик-ученик», чувство взаимопомощи и поддержки.

Планируемые результаты:

Личностные умения:

— проявлять интерес к оформлению правильного ответа на уроке Познавательные умения:

— анализировать выбор написания безударной гласной и обосновывать своё мнение.

Универсальные учебные действии, формируемые на уроке:

Личностные: Осознавать себя как индивидуальность
и одновременно как членов общества; признавать общепринятые морально-этические нормы.
Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.
Познавательные: распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение; определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Оборудование: «Русский язык: Учебник для 2 класса»,авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой, индивидуальные карточки для работы в парах, индивидуальные задания для работы в группах.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.

№ п\п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Этап мотивации к учебной деятельности.	Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости. – Как понимаете значение пословицы? – Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым? Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться. – К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок. – Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.) Подготовка к письму. Массаж пальцев рук « Су-джок» Этот шарик непростой, Он колючий, вот какой. Будем шариком играть, Своим ручкам помогать.	Дети отвечают на вопросы. Объясняют смысл пословицы. Работают с массажером.
2	Этап актуализации учебного действия	Словарно-орфографическая работа Прочитайте слова. Т . традь, п.нал, д .журный , Р.ссия, з.мля, м.рской, зап.вал. Что общего у всех этих слов? (Это слова с безударной гласной ) По каким признакам одновременно можно сгруппировать эти слова? К первой группе можно отнести слова с непроверяемой безударной гласной в корне. Ко второй группе можно отнести слова с проверяемой безударной гласной в корне. Поработаем с 1 группой. Какое слово «лишнее»? д.журный Какое лексическое значение слова? ДЕЖУРНЫЙ - человек. выполняющий какие-либо обязанности по очереди: дежурный в классе, в столовой. Посмотрите в словарь как пишется слово дежурный. запишите слово в cвой словарик. Запишите слова, вставляя нужную букву. Сверьте с образцом. Оцените свою работу - На какие 2 группы можно разделить эти слова? (собственные и нарицательные, - двусложные и трёхсложные,- одушевлённые и неодушевлённые) Какое задание можете предложить со словом ДЕЖУРНЫЙ Проверьте и оцените себя.	Дети отвечают на вопросы,делят слова на группы. Предлагают выполнить задание. Оценивают себя Отвечают на вопросы. Проверяют по словарю написание слова дежурный. Записывают в тетрадь, сверяют с образцом. Оценивают себя
3.	Самоопределение к деятельности	Поработаем со 2 группой. Устно. 1 З.мля, м.рской, зап.вал. Что интересного заметили? (Это слова с безударными гласными, которые можно проверить) Сделайте вывод и сформулируйте тему и цель урока. Вспомните алгоритм проверки безударных гласных. Какой способ проверки применяли? (Изменение формы слова, подбираем однокоренное -родственное слово)	Дети отвечают на вопросы,подбирают словарные слова , называют тему и цель урока. (Проверяемая безударная гласная, способы её проверки) Повторить правило проверки безударной гласной Находить в словах безударную гласную, правильно подбирать проверочные слова.
4.	Работа по теме урока.	1.Работа по учебнику Упр.152 с.100 (Фронтальная работа у доски и самостоятельная в тетрадях) Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и указывая в скобках проверочное слово. Нужную орфорграмму подчеркните.	Дети объясняют алгоритм проверки безударных гласных.
5.	Физминутка	Дружно встали, потянулись. Влево.вправо повернулись. Руки в стороны и вверх. Кто же сядет тише всех?
6.	Закрепление по теме урока	Упр.153 с.100. Самостоятельная работа ( по вариантам: 1 в.- записывают слова с пропущенной буквой я, второй вариант – с буквой е ) Прочитайте задание. Пользуясь алгоритмом проверки безударной гласной в слове, объясните выбор пропущенной буквы. О чём вас просит Совёнок?	Читают задание. По 1 ученику работают у доски. Работают самостоятельно. Мешочки для правильной осанки. Самомопроверка. Самооценка.
7	Игра «Бумеранг»	Задание по рядам. Вставьте пропущенные буквы (цепочкой) 1 ученик работает с одним словом. Что вы заметили? Все слова с безударной гласной.	Выполняют задание
8.	Самостоятельная работа	Проверочная работа ( Работа в группах).	Работают в группах, последний ученик прикрепляет лист на доску.
9.	Итог урока Рефлексия	-Наш урок подошёл к концу Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок. Стали вы мудрее? В чем? Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока? – Чему научились на уроке? – Что было трудным на уроке? – Что было для вас самым интересным на уроке? -Посмотрите в свою работу,какие этапы у вас зелёного цвета, а где-то может есть и жёлтый цвет и даже красный. О чём это говорит? -А теперь оцените свою работу за весь урок. -Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы, делают вывод.