Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

                                                                                          Русский язык во 2 классе.                                              

                                                                                          Лярская Лидия Анатольевна

                                                                                          Осш № 3 г. Талгар

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

 Цели урока:

 1. Закрепить знания о способах проверки слов с парными согласными в конце и в середине.

2. овладеть последовательностью действий при обозначении согласных звуков буквами.

3. развивать внимание, орфографическую зоркость, устную и письменную речь.

4. воспитывать

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, кораблики с буквами, схемы-опоры, карточки с заданиями, картина корабль, айсберги со словами, запись на доске.

Ход урока.

1. Орг. момент. Психологический настрой. Проверка готовности к уроку.

- Скажите, на чём можно отправиться в морское путешествие?

- Мы сегодня совершим морское путешествие вот на этом корабле. ( учитель вывешивает картину корабля)

-каждый корабль, уходит в плавание под флагом своей страны. И наш корабль отправляется в путешествие под флагом нашей темы «Парные согласные звонкие и глухие»

- Пассажиров прошу занять свои места. Ребята, как вы думаете, что за пассажиры отправляются вместе с нами в путешествие. (б-п, д-т, г-к, ж-ш, в-ф, з-с.)

- Ну, что, поехали!

-  Ребята, наш корабль не двигается, ему мешают подводные камни. И чтобы их убрать надо выполнить задание.

2.Повторение. А) – Что такое речь? Из чего состоит наша речь? Из чего состоят слова? Сколько букв в русском алфавите? Сколько звуков? Какие буквы не обозначают звуков? На какие группы делятся звуки? Что знаем о гласный? О согласных?

Учитель: - Только сдвинулся наш корабль с места, опять припятствие «Орфограммы»

(Запись на доске слов) Дети вставляют буквы, объясняют почему вставил ту или иную букву.

В … терок, с.ва, рощ.а, г.ра, тр…пинка,цв.ток,сказоч…ный, маш.на, девоч…ка, ч…деса,, ч…сы, ш.шка, стриж…,обман.щик,сч.стье, пруж.на.

- Молодцы!  - Ну, поплыли!

3. Работа в тетради.  Открыли тетради. Записали число.Классная работа.

4. Чистописание.

Бп  вф  ГК дт зс жш

5. Словарная работа.

- Мы прибыли на остров загадок. Я буду загадывать загадки, а вы их отгадывайте. Отгадки записываем с комментированием.

1) Без рук рисует, без зубов кусает. (мороз)

2) Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал.

    А проснувшись стал реветь

Это зверь лесной  (медведь)

3) Я уроки посещаю

И всегда веду дневник.

Сам себя я называю

Школьник или. (ученик)

4) То я в клетку, то в линейку, написать по ним сумей-ка!

 Можешь и нарисовать

Что такое я? (тетрадь)

5) Сидит девица в темнице, а коса на улице. (морковь)

Учитель: Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

- На какое правило записаны слова? ( Написание безударной гласной непроверяемой ударением,. Написание парных согласных на конце слова.)

Вспомним правило.

Парный согласный проверяй, рядом гласный подставляй!

6. Проверка понимания. Учитель: - Отправляемся дальше в путь. На горизонте айсберг.

Айсберг- крупный свободно плавающий кусок льда в океане или в море.

- Чтобы благополучно его миновать, нужно взобраться на его вершину и спуститься вниз. (задание выполняется цепочкой. Применяя правило проверки)

А) 1 – Айсберг: ду., сне., фла., сугро., моро.,

2- Айсберг: зу., шка., гла., эта., рука,,,, пиро…,

3- Айсберг: стол., ястре., шар., заво…, лис,,, уда…,

4-айсберг: дроз., хле,, лоша.ь, мос., гри…,

Б)- Мы прибыли на остров «Ошибок». Возьмите карточки с текстом. Исправьте ошибки.Текст 1.

 Сильный холод сковал прут. Снек покрыл весь берек. Катя взяла коньки и побежала на каток. Она встала на лёд. Она сделала первый шак и покатилась.

Физминутка. (под музыку топ-топ.)

 -На пути у нас остров «Правильной буквы»

7. Закрепление.Запишите с комментированием. Я предлогаю воспользоваться алгоритмом.

               Алгоритм.

1. Читаю слово….
2. Слышу звук…
3.  Проверяю….
4. Пишу букву…

Са(д/т), сторо(ж/ш), гря(д/т)а, гла(з/с), ко(ш/ж)кА, шар(ф/в), берё(з/с)ка, коро(б/п)а, кни(ж/ш)кА, боро(д/т)кА, ястре(б/п), огоро(д\т).

8. Пора возвращаться в порт. Но путь к причалу преграждает множества рыбацких лодок. Расчистите путь, отведите лодки на место. (на доске написаны слова: четвер., стри,,, пару… огород…. Кустарник…. Шуру… ко…  хле… парово… шала… обры… шар…

9. Сам раб. Вставь подходящее по смыслу слово.

  Текст 2. Вставь слова подходящие по смыслу. Озаглавь текст.

____________________________

Выпал пушистый ______. 
Весь _______ белый. 
Ударил сильный _______ . 
У дома намело большой _________.
Наш _______ застыл.
Береги __________ в большой __________.

Слова для справок: но с/з,     сне г/к,     сугро б/п,     моро з/с,    са д/т,     пру д/т,      моро з/с.

10. Итог урока.

-О чём говорили на уроке?

- Что узнали?

- Где были?

- Вам понравился урок?

11.Оценивание.

12. Д/з с 57 упр 144.