Повторение. Стили речи

Стили речи

Цели: дать понятие о стилях речи — разговорном, научном, художественном; показать сферы применения этих стилей; учить определять принадлежность текстов к этим стилям; совершен­ствовать владение речевым этикетом, расширять эрудицию; формировать стремление к самообразованию, навыки анализа текста.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать сти­ли речи, определять сферы их применения, использовать в речи в зависимости от целей высказывания.

Ход урока

• Организационный момент

• Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

1. Упр. 7 — выразительное чтение текста.

2. Упр. 12 — пересказ информационного сообщения.

3. Выступления представителей групп: чтение вариантов про­должения сказки.

Сообщение о Юлии Цезаре.

Гай Юлий Цезарь — древнеримский государственный и политиче­ский деятель, полководец, писатель. Был главой римского государства. Сосредоточив в своих руках всю полноту власти, Цезарь стал фактически монархом, сохранив, однако, республиканские формы правления. Це­зарь пользовался внешними атрибутами монархической власти: золоче­ным креслом, почетной колесницей, особой одеждой. В его честь была воздвигнута статуя с надписью «Полубогу», дни его побед объявлялись общественными празднествами.

Имя Цезаря стало нарицательным, означало титул римских импера­торов; в русском языке это имя преобразовалось в слово «царь».

Цезарь был крупнейшим римским писателем. Известны сборники его речей и писем, стихотворения, трактат по грамматике. Некоторые из них дошли до наших дней.

Цезарь — один из выдающихся полководцев. «Пришел, увидел, по­бедил» (лат. «Veni, vidi, vici») — слова Цезаря о победе над понтийским царем Фарнаком.

1. Проверка заданий из рабочей тетради.

1. Самоопределение к деятельности

Вы, конечно, замечали, что наша речь может быть разной в разных ситуациях, в разных обстоятельствах. Сравним текст К.Г. Паустовского о русском языке (упр. 7), разговор частей речи друг с другом в придуманных вами продолжениях сказки и текст сообщения о Юлии Цезаре.

1. Как вы думаете, чем различаются эти три текста (кроме темы, разумеется)? Почему они различаются?

Попробуем разобраться вместе.

1. Работа по теме урока

• Беседа.

Сравним два известных нам текста упр. 4 и 7.

1. Каковы темы этих текстов? (Тема первого текста — обще­ние с помощью языка (в устной или письменной форме). Тема второго — значение русского языка.)

2. Что общего в темах этих текстов? (Оба текста — о языке.)

3. Какова задача первого текста? ( Сопоставить признаки уст­ного и письменного общения и найти отличия.)

4. Какова задача второго текста? (Высказать любовь к русскому языку, призвать к его изучению.)

5. Какие образные средства языка использованы во втором тексте? (Эпитеты: богатый, меткий, могучий, волшебный, истинная.)

Вывод. Перед авторами текстов стояли разные задачи. В со­ответствии с этими задачами они выбрали определенный стиль языка, т. е. его разновидность.

В этих текстах представлены две разновидности, два стиля языка: художественный и научный.

1. Как вы думаете, какой текст написан в художественном стиле, а какой — в научном? Почему? (Первый — в научном, второй — в художественном.)

2. Вспомните придуманные вами продолжения сказки. Что передают эти тексты? (Разговор между частями речи.)

3. Как бы вы назвали стиль языка, которым мы пользуемся при разговоре друг с другом?

4. Прочитайте теоретический материал учебника (§ 5, с. 10—11).

5. В чем главное отличие разговорного языка от языка худо­жественной и научной литературы? (Язык художественной и научной литературы относится к книжной речи.)

1. Задания по развитию речи.

1. Упр. 13 — определение стилей текстов.

2. Упр. 15 — чтение текста и обсуждение вопросов.

3. Упр. 16 — чтение текста и выполнение задания.

4. Упр. 18 — обсуждение вопросов. (В тексте говорится о пра­вилах вежливого поведения. Озаглавить текст можно так: «Речевой этикет» или «Вежливые слова». Задача этого текста — показать значение соблюдения правил вежливого поведения в обществе. Стиль научный.)

5. Упр. 19 — обсуждение вопроса.

6. Упр. 14 — определение стилей разных текстов.

Задание группам: разыграть маленькие сценки встречи и про­щания со взрослыми и с ровесниками, вспомнить слова, кото­рые говорят, приветствуя и расставаясь («Добрый день!», «Добрый вечер!», «До скорого!», «До встречи!», «Увидимся!» и т. д.); записать эти слова в тетрадь.

• Подведение итогов. Рефлексия

Что такое стили языка? (Стили — разновидности языка, ко­торые мы используем в зависимости от задачи высказывания.)

О каких стилях языка вы сегодня узнали?

Каковы задачи высказываний в каждом из стилей языка?

Что такое речевой этикет и зачем он нужен?

Домашнее задание

§ 5, упр. 13, 17 — подготовить выразительное чтение текста.

Рабочая тетрадь: задание 3 (с. 4—5).