Понятие однородности и неоднородности определений

Понятие однородных и неоднородных определений

Конспект урока русского языка в 9 классе

речевой коррекционной школы

ЦЕЛЬ: Помочь разобраться в понятии однородности – неоднородности определений.

ЗАДАЧИ: активизировать и обогащать словарь через обучение различным способам словообразования и словоизменения; развивать адъективную функцию речи; воспитывать любовь к литературному русскому языку.

ХОД УРОКА:

• Здравствуйте, присаживайтесь. Открываем тетради, записываем число. Сразу же обратим внимание на его написание:

Классная работа.

• Сегодня мы начинаем изучать большой раздел русского языка «Предложения с однородными членами». Тему этого урока вы сможете сформулировать сами, поэтому оставьте место для написания темы.

• Для начала, давайте запишем несколько предложений:

Чудесен, сказочен русский лес зимой. Белый и пушистый повис на ветвях снег. Покрытые пеленой просеки и лесные опушки искрятся на солнце.

(Словарная работа: лексическое и грамматическое значения слов «пелена», «просека».)

• А для того чтобы записать следующее предложение, мы с вами поиграем. Игра вам знакома: «Составь предложение».

Работаете в группах, а результат зачитываете.

(На доске написаны 5 предложений.)

1. По сторонам дороги тянулись пышные сугробы.

Найдите в предложении подлежащее, поставьте его в предложный падеж множественного числа, полученное слово запишите.

1. Трудно спрятаться зверю от хитрого охотника.

Найдите в предложении определение, поставьте его в творительный падеж единственного числа.

1. Мороз рисует на окнах зимние узоры.

Найдите в предложении дополнение, поставьте его в творительный падеж единственного числа.

1. Много произведений написано о зиме.

Найдите в предложении сказуемое, поставьте его во множественное число.

Для того чтобы записать пятое и шестое слово в предложение, нужно разгадать эти 2 ребуса (в ребусах: заяц и лиса), от получившихся слов образовать притяжательные прилагательные, поставить их во множественное число именительного падежа, соединить их союзом «и».

Для написания последнего слова в предложении нужно вспомнить строчки из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»:

Там, на неведомых дорожках,

… невиданных зверей…

• Итак, что у вас получилось? Чего не хватает до того, что бы получилось предложение?

• Правильно, не хватает предлога. Давайте сверим с доской:

• Запишите полученное предложение в тетрадь.

• Прочитайте внимательно все предложения в тетради и ответьте на вопрос: чем они осложнены?

Первое - однородными сказуемыми;

Второе – однородными определениями;

Третье – однородными подлежащими;

Четвертое – однородными определениями.

• Вы увидели в каждом из этих предложений однородные члены. Это и не удивительно, ведь с этим понятием «однородные члены» вы уже хорошо знакомы. Поэтому, я думаю, что для вас не составит большого труда написать алгоритм определения однородных членов предложения.

/ Работа в группах./

• Что у вас получилось?

/Зачитывают свои алгоритмы. Вместе составляют один общий алгоритм с учетом всех допущенных ошибок/.

• Теперь для вас следующее задание: перед каждым из вас листок с предложениями. Внимательно прочитайте их и найдите в них однородные члены предложения, если они есть, конечно.

А вот на пригорке среди снежных, серебристых березок стоит красавица ель. Кажется, что пушистые, лохматые лапы ели рассказывают тебе старую зимнюю историю.

• Итак, вы правильно определили, что снежных и серебристых, пушистые и лохматые – это однородные определения, а вот старую зимнюю? Почему между этими прилагательными нет знака препинания, ведь там же нет союза?

• Это неоднородные определения, потому что характеризуют предмет с разных сторон и между ними нельзя поставить союз «и».

• Какой вывод мы сделаем? Бывают определения однородные и неоднородные.

• Можем ли мы сейчас сформулировать и записать тему урока? Давайте запишем ее себе в тетрадь, а я запишу на доске. Вы должны научиться определять однородные и неоднородные определения. Давайте вернемся к нашему алгоритму: все ли действия мы прописали?

/К этому времени в алгоритме два действия:

1. Отвечают на один и тот же вопрос.

2.Относятся к одному и тому же слову./

• Добавим третье действие: Характеризуют предмет с одной стороны.

• Давайте немного устно потренируемся.

Удобные деревянные сани; яркое, блестящее солнце; старый усталый путник; голодный серый волк; темный, дремучий лес.

• Молодцы! Вы хорошо справились с заданием! А теперь посмотрите в свои тетради, прочитайте, что у вас получилось…(Д/з) Продолжите этот текст, сочините зимнюю историю, рассказанную елью. Обратите внимание на стиль текста, постарайтесь, что бы ваше продолжение было написано в этом же стиле.

• И еще одно задание для вас, самое важное. Оцените свою работу на уроке и работу товарищей по группе. Не забудьте аргументировать свой ответ. Спасибо за урок. До свидания.