Понятие об однородных членах предложениях

Тема. Понятие об однородных членах предложениях.

Цели:

I. Обучающие:

1. Обобщить сведения об однородных членах предложения, полученные в 5-7 классах;

2. Формировать умения: 

• опознавать однородные члены предложения и ряды однородных членов;

• определять способ связи однородных членов;

• правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения;

• соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами предложения.

II. Развивающие:

Развивать:

• логическое мышление детей;

• речь учащихся путём включения в неё предложений с однородными членами предложения;

• навыки самостоятельной и коллективной работы.

III. Воспитывающие:

Способствовать развитию:

• любви к родному языку;

• любви к родной природе.

Тип урока: изучение нового учебного материала

Оборудование урока: русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. организаций/ (Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014; компьютер, проектор.

ХОД УРОКА

I Организационный момент

II Объявление темы и целей урока

На прошлом уроке мы узнали, что простые предложения могут быть осложненными. Чем могут быть осложнены простые предложения?

Вы указали, что предложения могут быть осложнены однородными членами. Вот о них мы сегодня и поговорим (слайд 1). Тем более кое-что об однородных членах предложения вы знаете из предыдущих классов. А сейчас проведем эксперимент.

III Актуализация опорных знаний учащихся

1. Проведение эксперимента.

1. Выразительно прочитайте текст и спишите его (текст распечатан для каждого ученика)

2. Проведите эксперимент:

-прочитайте задания к упражнению и сформулируйте цель эксперимента;

-докажите, что однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову; для этого укажите слово, к которому относится каждая группа выделенных однородных членов предложения;

-убедитесь, что однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и являются одним и тем же членом предложения; для этого задайте вопрос к однородным членам предложения вопрос и подчеркните их как члены предложения;

-укажите, в каких случаях однородные члены предложения связаны только с помощью интонации, в каких – с помощью интонации и сочинительных союзов; какова пунктуация при этом (слайд 2).

К обеду небо полностью освободилось, засияло и как бы заходило, закружилось над землей, слизывая волна за волной щедрую, чистую краску.

В него ринулись птицы и заиграли, заносились, вскрикивая от счастья, что им дано летать. Зелень в лесах и травах налилась и загустела до темноты, но и после недельного ненастья нигде не тронулась желтизной – лето, значит, будет долгим. Ровные в дождь, резкие и ясные запахи слились в одно могучее испарение, в котором, как в реке, нельзя было разобрать, чья из какого ручья вода.

1. Сделайте вывод: какие признаки свойственны однородным членам предложения и почему их необходимо распознавать? (слайд 3)

IV Восприятие учащимися учебного материала

Слайды презентации 4, 5, 6, 7

V Закрепление учебного материала

1.Пунктуационно-орфографическая работа

Спишите предложения, подчеркните однородные члены предложения, укажите, какими членами предложения они являются и как связаны между собой. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания; союзы обведите овалом.
(слайд 8)

Дым костра то поднимает..ся столбом к небу то стелет..ся туманом по траве то мечет..ся вокруг огня. Мы св..рнули палатку взвалили на себя рюкзаки и пошли. Всю ноч.. болота дышали лекарстве..ым запахом мха коры черных коряг. Сидя у костра мы сначала молча слушали тиш..ну а потом запели (в)полголоса.

2.Конструирование предложений.

Составьте из двух предложений одно с однородными членами. Поставьте недостающие знаки препинания; введите, если необходимо, союзы. (слайд 9)

1. Шел снег. Снег таял. 2. Лес гудел тревожно. Гудел неровно угрожающе. 3. Днем паутина летала по воздуху. Она запутывалась в нескошенной траве седой пряжей налипала на лицо. 4. Дождь стучал по крыше. Дождь плескался на дворе в лужах. 5. Над цветами летали пчелы. Летали мотыльки стрекозы.

3.Работа в группах.

Выпишите предложения по группам: с однородными подлежащими, сказуемыми, дополнениями, определениями, обстоятельствами. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания; союзы обведите овалом.

Много колосистой травы и цветов р..сло около пней. Пыль и запах парного молока в..сели над деревенскими улицами. Река Великая перес..кает город шумит пенит..ся и вытягивает в струны дли..ую подводную траву. Я любил бродить в лугах и в старых сосновых борах. Навстречу мне вышел маленький худощавый и седой человек в старом потертом давно изноше..ом пальто. Мутные звезды светились над озером отр..жались в его воде. Проб..раемся среди зар..слей высокой травы шиповника кустов можжевельника. Озорно искристо и шумно бежал по улице ручей.

VI Рефлексия

Заключительная беседа

• какие члены предложения называются однородными?

• как они соединяются между собой в предложении?

• что такое распространенные однородные члены предложения?

• могут ли однородные члены предложения быть выражены разными частями речи?

VII Домашнее задание

§ 29 (с.126-129)

Выбрать одно из двух заданий:

1. упр. 207 (из учебника по заданию)

2. Составьте предложения с фразеологическими оборотами, указанными на с.129. Объясните значение фразеологизмов.

VIII Выставление оценок

Понятие об однородных членах предложениях

Проведение эксперимента

• Выразительно прочитайте текст и спишите его
• Проведите эксперимент:
• прочитайте задания к упражнению и сформулируйте цель эксперимента;
• докажите, что однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову; для этого укажите слово, к которому относится каждая группа выделенных однородных членов предложения;
• убедитесь, что однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и являются одним и тем же членом предложения; для этого задайте вопрос к однородным членам предложения вопрос и подчеркните их как члены предложения;
• укажите, в каких случаях однородные члены предложения связаны только с помощью интонации, в каких – с помощью интонации и сочинительных союзов; какова пунктуация при этом?

Признаки однородных членов

Отвечают на один и тот же вопрос;

Относятся к одному и тому же слову;

Связаны сочинительной связью;

Характеризуются перечислительной интонацией.

Однородные члены предложения

Нераспространенные

Песня сбилась , задрожала , разорвалась , погасла .

Распространенные

Она играла очень хорошо , но немного строго и сухо .

В предложении может быть несколько рядов однородных членов

Мастер внимательно и придирчиво осматривал станок и беседовал с токарем и его учениками .

Сочинительные союзы

Противительные

Разделительные

Соединительные

а, но, да(но), зато,

и, да, ни - ни,

или, либо,

то - то

хотя, однако

и - и

не то - не то

не только - но и

так - как и

или - или

тоже, также

то ли - то ли

Не являются однородными членами предложения

• Слова, повторяющиеся с целью усиления:

Еду, еду в чистом поле.

• Фразеологические обороты:

И день и ночь, и смех и грех, и стар и млад, ни свет ни заря, ни пуха ни пера, ни шатко ни валко, ни рыба ни мясо, ни дать ни взять, ни жив ни мертв, о том о сем.

Пунктуационно-орфографическая работа

Спишите предложения, подчеркните однородные члены предложения, укажите, какими членами предложения они являются и как связаны между собой. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания; союзы обведите овалом.

Дым костра то поднимает..ся столбом к небу то стелет..ся туманом по траве то мечет..ся вокруг огня. Мы св..рнули палатку взвалили на себя рюкзаки и пошли. Всю ноч.. болота дышали лекарстве..ым запахом мха коры черных коряг. Сидя у костра мы сначала молча слушали тиш..ну а потом запели (в)полголоса.

Конструирование предложений

Составьте из двух предложений одно с однородными членами. Поставьте недостающие знаки препинания; введите, если необходимо, союзы.

• Шел снег. Снег таял.
• Лес гудел тревожно. Гудел неровно угрожающе.
• Днем паутина летала по воздуху. Она запутывалась в нескошенной траве седой пряжей налипала на лицо.
• Дождь стучал по крыше. Дождь плескался на дворе в лужах.
• Над цветами летали пчелы. Летали мотыльки стрекозы.

Работа в группах

Выпишите предложения по группам: с однородными подлежащими, сказуемыми, дополнениями, определениями, обстоятельствами. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания; союзы обведите овалом.

Много колосистой травы и цветов р..сло около пней. Пыль и запах парного молока в..сели над деревенскими улицами. Река Великая перес..кает город шумит пенит..ся и вытягивает в струны дли..ую подводную траву. Я любил бродить в лугах и в старых сосновых борах. Навстречу мне вышел маленький худощавый и седой человек в старом потертом давно изноше..ом пальто. Мутные звезды светились над озером отр..жались в его воде. Проб..раемся среди зар..слей высокой травы шиповника кустов можжевельника. Озорно искристо и шумно бежал по улице ручей

Домашнее задание

• § 29 (с.126-129)
• Выбрать одно из двух заданий:

• упр. 207 (из учебника по заданию)
• Составьте предложения с фразеологическими оборотами, указанными на с.129 учебника. Объясните значение фразеологизмов.