Подготовка к сжатому изложению

Урок- подготовка к сжатому изложению .

.

Цели урока:

 - научить вычленять главное в информации, сокращать текст разными способами, правильно, логично и кратко излагать свои мысли, уметь находить и уместно, точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

 - подготовить учащихся к написанию сжатого изложения публицистического стиля;

 - продолжить у учащихся воспитание любви к чтению, к литературе, к книге;

Оборудование: дидактический материал (текст изложения – 1 экземпляр для каждого учащегося), памятки «Как написать сжатое изложение», «Как проверить написанное».

-Закрепление навыков оценивания разных уровней развития речи;

- создать обстановку, способствующую воспитанию чувства патриотизма, чувства гордости за героическое прошлое страны.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки, листы оценки, листы формата А3, маркеры. (урок проводится в кабинете информатики).

Слайд №1

                                        Ход урока.

 1. Повторение понятия о сжатом изложении.

 Учитель.

 На уроке мы будем готовиться к написанию сжатого изложения. Вспомните, в чем особенность такого вида изложения?

 Ученик.

 При сжатом изложении отдельные фрагменты текста мы будем пересказывать кратко, оставляя только самое главное, существенное.

 Учитель.

 Действительно, задачей подробного изложения является максимально полное воспроизведение исходного текста с сохранением авторского стиля. Сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации, краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, последовательность событий, характеры действующих лиц передаются без искажений.

 2. Постановка целей урока. Повторение лексического значения терминов, которые будут встречаться на протяжении всего урока.

 Учитель.

 Цель нашего урока, чтобы каждый из вас научился воспринимать и правильно интерпретировать содержание исходного текста, вычленять микротемы и воспроизводить содержание каждой микротемы исходного текста в собственном письменном произведении.

 Учитель.

 Что такое микротема?

 Ученик.

 Микротема – это тема фрагмента текста, его части. Сумма микротем передает основное содержание текста.

3. Знакомство с текстом.

 Учитель.

 Текст слушаете, воспринимаете текст как целое, выделяете главное и второстепенное в содержании, усваиваете сюжетную линию и в конечном счёте получаете эмоциональный настрой, который и поможет написать сжатое изложение.

Слайд №2. Фонохрестоматия ,аудиозапись.

«Война»

Идет время, но не меркнут в человеческой памяти годы войны, величие нашей победы над немецким фашизмом. Трудно переоценить ее значение в истории, ныне уже видно, что на ее фундаменте возведено все настоящее, а быть может, и будущее человечества. И теперь, когда снова зыбким стал мир на земле, мы вспоминаем уроки, преподанные людям войной, и утверждаемся в уверенности нашей правоты — правоты дела мира. И миллионы молодых, да и постарше людей – мужчин, парней, женщин – приняли смерть, ясно сознавая, что, как бы ни была дорога для них жизнь, судьба Родины и человечества несравненно дороже.

Великая Отечественная война советского народа против немецкого фашизма — целая эпоха в истории нашей страны, блестящая страница ее героического прошлого. Одной из многих замечательных черт минувшей войны была народность её характера, когда за общее дело – на фронте, в промышленности и сельском хозяйстве, в партизанском тылу – боролись все, от мала до велика. Война забрала бесчисленное множество человеческих жизней, разрушила сотни посёлков и городов. И сейчас невидимые следы войны ещё остаются в сердцах и душах людей.
Тогда нам всё это казалось по-разному, но теперь видится всё яснее: наши жертвы были не напрасны, каждая капля крови, пролитой на поле боя, так или иначе приближала нашу победу. Миллионы человеческих жизней – красноречивое тому свидетельство. Может быть, именно поэтому на нашей стороне оказалась победа, значение которой непреходящее для человечества.    (По В.Быкову) 213 слов

  

 Учитель.

 По данному тексту вы должны написать сжатое изложение, а для этого мы поработаем над содержанием текста.

4. Анализ текста. Слайд №3 Работа с маркерами

 Учитель:

 Назовите признаки текста.

 Ученик:

 1. Предложения объединены одной темой. Употреблены слова одной тематики ( Война, победа, фашизм, фронт, партизанский тыл капля крови, поле боя, миллионы жизней…)

 2. Текст имеет идею.

 Ученик.

 Идея текста в том,..

 3.Текст можно озаглавить.

 ( В данном случае название дано)

Слайд№4

 Ученик:

 4.Текст разделен на 3 абзаца.

 - С какой целью это сделано?

 Каждый абзац содержит микротему, которая отражает основную тему.

 - Определим микротему каждого абзаца и запишем в форме плана.

 Учитель: Составьте план текста.

 Ученик:

 План текста.

 1. Идет время, но не меркнут в человеческой памяти годы войны

 2. Народность характера Великой Отечественной войны.

 3. Победа, значение которой непреходящее для человечества

Слайд№5

 

 Учитель.

 Определите тип данного текста. Докажите.

 Ученик.

 Тип данного текста рассуждение, потому что автор текста рассуждает и доказывает, что идет время, но не меркнут в человеческой памяти годы войны, величие нашей победы над немецким фашизмом Обычно текст рассуждения состоит из трех частей – тезис, доказательства и вывод.

 В данном тексте мы ярко видим:

 тезис - Идет время, но не меркнут в человеческой памяти годы войны, величие нашей победы над немецким фашизмом Далее по тексту идут доказательства: 1Одной из многих замечательных черт минувшей войны была народность её характера, когда за общее дело боролись все, от мала до велика 2. Война забрала бесчисленное множество человеческих жизней, разрушила сотни посёлков и городов

 и вывод - Жертвы были не напрасны, на нашей стороне оказалась победа, значение которой непреходящее для человечества.

 

 Учитель. Очень важно правильно определить тип, так как функционально-смысловые типы речи строятся по-разному, рассуждение строится так:

 1) основное положение (тезис);

 2) доказательства с привлечением аргументов;

 3) вывод.

 При написании изложения надо следить за тем, чтобы содержание исходного текста было передано без искажений, сохранены важные эпизоды, не обобщались разнородные факты.

 Определите стиль данного текста.

 Ученик.

 Стиль текста публицистический. Он воздействует на читателя и знакомит с определенной информацией. Затрагивает актуальные вопросы современности, которые представляют интерес для общества. Автор текста призывает помнить о победе в Великой Отечественной войне, значение которой непреходящее для человечества..

Работа с маркерами

 Учитель.

 Обратите внимание на лексику публицистического стиля. Слова человечество, народность.

 5. Работа над сжатием текста.

 Учитель.

 По данному тексту мы должны написать сжатое изложение.

 Какими способами мы можем сжимать текст?

 Ученик.

 Первый способ называется исключение. При исключении мы опускаем с точки зрения основной мысли текста детали и излишние подробности.

 Ученик.

 Второй способ – обобщение. При обобщении сначала вычленяются единичные факты, затем объединяются специальными языковыми средствами.

 Ученик.

 Можно заменить группу однородных членов одним словом или словосочетанием.

 Учитель.

 Мы будем сжимать текст способом исключения.

 Вспомните, какими приемами мы можем при этом воспользоваться?

 Ученик.

 К основным языковым приемам сжатия текста относятся следующие.

Слайд№6

 1. Замены:

 • замена однородных членов обобщающим наименованием;

 • замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

 • замена предложения или его части указательным местоимением;

 • замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;

 • замена сложноподчиненного предложения предложением простым;

 • замена прямой речи косвенной.

Слайд№7

 

 2. Исключения:

 • исключение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов;

 • исключение повторов;

 • исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение;

 • исключение предложений, содержащих описания или рассуждения, поданных слишком широко и полно.

Слайд №8

 3. Слияния:

 • образование сложного предложения путем слияния двух простых, повествующих об одном и том же предмете речи.

 Учитель. Познакомьтесь с памяткой и постарайтесь воспользоваться ее советами.

Слайд№9

 Памятка «Как писать сжатое изложение»

 1. Выделите в тексте важные (существенные, необходимые) мысли (микротемы).

 2. Найдите среди них главную мысль.

 3. Разбейте текст на части, сгруппировав его вокруг существенных мыслей.

 4. Составьте план, озаглавив каждую микротему.

 5. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться.

 6. Какие факты (примеры, случаи) можно объединить, обобщить в соседних частях текста?

 7. Обдумайте средства связи между частями.

 8. Переведите отобранную информацию на «свой» язык.

 Учитель.

 Перечитаем текст по абзацам, подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться.

 Ученик.

Первое сжатое текста.

(Читает свой вариант) 

 Учитель.

 Какими приемами сжатия текста вы воспользовались?

 Ученик.

 1.замена однородных членов обобщающим наименованием;

 2.замена фрагмента предложения синонимичным выражением

 3. исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение;

 4. исключение предложений, содержащих описания или рассуждения, поданных слишком широко и полно.

 

 Второе сжатие текста.

(Обучающийся читает свой вариант ответа) 

 Учитель.

 Какими приемами сжатия текста вы воспользовались?

 Ученик.

 1. образование сложного предложения путем слияния двух простых, повествующих об одном и том же предмете речи.

 2. исключение повторов;

 3. исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение;

 Учитель.

 Третье сжатие сделайте самостоятельно, хочу предупредить вас и напомнить о логических ошибках.

Примерный текст:

Идет время,но не меркнут в человеческой памяти годы войны,величие 
нашей победы над немецким фашизмом.Трудно переоценить ее значение в
истории.Мы Вспоминаем уроки,преподаваемые нам войной. Миллионы молодых, да и постарше людей приняли смерть, ясно сознавая, что судьба Родины и человечества несравненно дороже.Одно из положительных черт войны-народность.Когда боролись все-от мала,до велика.Наши Жертвы были не напрасны.Солдаты погибли исполняя свой долг,и мы обязаны помнить их имена. Вспомнить о них — долг всех живущих, потому что эту нашу жизнь павшие оплатили своей.

Слайд№10

Логические ошибки

 

 1. Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении.

 2. Отсутствие последовательности в мыслях; бессвязность и нарушение порядка предложений.

 3. Использование разнотипных по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла, бессвязности.

 4. Неудачная концовка (дублирование вывода).

 6. Самостоятельная работа.

 

 

 7. Подведение итогов.

 Учитель.

 Проверьте написанное , используя памятку и критерии оценивания

Слайд№11

 

ПАМЯТКА

 Как проверить написанное

 1.После написания текста на черновик, прочитай его как минимум 3 раза.

 2.Первый раз читай с целью проверки содержания.

 Ответь на вопросы:

 • Передано ли основное содержание исходного текста?

 • Нет ли повтора мысли или пропуска важной информации?

 • Можно ли написанный текст назвать кратким изложением исходного?

 • Все ли микротемы исходного текста отражены в изложении?

 3.Второй раз читай с целью корректировки текста.

 Ответь на вопросы:

 *Можно ли текст назвать связным?

 *Правильно ли выделены абзацы?

 *Нет ли грамматических ошибок?

 *Нет ли речевых ошибок?

 *Выразительна ли речь?

 4.Третий раз читай с целью проверки орфографической пунктуационной грамотности. Используй словарь!

 5.После переписывания текста на чистовик так же проверь чистовой вариант.

 ИКЗ Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

 -логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

 -в работе нет нарушений абзацного членения текста. 2

 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

 но допущена 1 логическая ошибка,

 и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. 1

 В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

 но допущено более 1 логической ошибки,

 и/или имеются 2 случая нарушения членения текста 0

 Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1-ИК3