План конспект урока на тему В мире чисел

Общие цели:

- повторение и систематизация знаний о глаголе, формирование умения употреблять глаголы в речи;

- развивать память, грамотно связанную речь и критическое мышление при обучении русскому языку;

- воспитывать самосознание и развитие умения самооценки.

Результаты обучения:

- учащиеся систематизируют свои знания за курс 5-9 класса;

- научатся правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

Результаты обучения для учеников (А):

- учащиеся знают грамматические и морфологические признаки глагола, умеют объяснять языковые явления, связанные с темой «Глагол», умеют находить в тексте и объяснять изученные орфограммы, правильно их писать, имеют практические навыки работы в паре.

Результаты обучения для учеников (В):

- учащиеся знают грамматические и морфологические признаки глагола, умеют объяснять языковые явления, связанные с темой «Глагол», умеют находить в тексте и объяснять изученные орфограммы, учатся работать в паре.

Результаты обучения для учеников (С):

- учащиеся знают грамматические и морфологические признаки глагола, умеют находить его в тексте и определять время глагола.

Ключевые идеи:

- повышение коммуникативной культуры учащихся в процессе обучения с помощью активных форм преподавания, активизация мыслительной деятельности через критическое мышление, развитие умения работы в коллаборативной среде.

Ссылки:

ГОСО 2014, учебная программа, учебник «Русский язык» 10 класс (в школах с казахским языком обучения), ЕМН.

Ресурсы:

- интернет (bilimland.kz), спикеры, плакаты, карточки с заданием, маркеры, компьютеры.

Этапы (Время)

Действия учителя

Действия учеников

Начало занятия

(3 минуты)

Учитель проводит тренинг «От сердца к сердцу» на создание коллаборативной среды в классе.

Дети передают друг другу бумажное сердечко и вместе с ним проговаривают свои комплименты и пожелания друг другу.

Проверка домашнего задания

(5 минут)

Д/з: повторить пройденные материалы об имени числительном и местоимении.

Выполнение теста из 10 вопросов по теме: «Морфология. Имя числительное. Местоимение».

https://itest.kz/ru/lekciya_imya_chislitelnoe_russkij_yazyk_morfologiya_i_orfografiya_ru/

Дети индивидуально выполняют на компьютере тесты.

Оценивание: после выполнения теста компьютер показывает балл, который набрал ученик, а также ответы.

Актуализация знаний

(3 минуты)

- О чем идет речь? Послушайте!

Дети должны, опираясь на знания и интуицию.

По ним сформулировать тему урока.

«Часть речи. Обозначает действие и состояние предмета. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? В предложении выполняет роль сказуемого…». (О глаголе)

Прием «Верные и неверные утверждения».

- Укажите верные и неверные утверждения.

- Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать?

- Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета?

- Глагол в предложении бывает сказуемым.

- Глагол может изменяться по падежам.

- Глагол изменяется по временам.

Глаголы настоящего времени спрягаются.

Глаголы прошедшего времени изменяются по родам и числам.

- Итак, тема нашего урока? «Глагол как часть речи».

Знакомство с целью урока:

- А чему мы должны научиться на уроке?

- Что должны знать в конце урока?

Учащиеся называют глаголы, которые указывают на действие предмета.

Учащиеся

указывают на верные и неверные утверждения.

ФО (формативное оценивание): словесное поощрение учителя.

Определяют цели урока.

Освоение темы (12 минут)

А теперь разделитесь на две пары. Выберите понравившийся стикер определенного цвета.

После этого учитель раздает детям задания.(5 минут)

1 пара: дети составляют схему-кластер «Глагол».

2пара: дети составляют диаграмму Венна на темы «Имя существительное и Глагол»

Каждой паре выдается плакат и маркер.

Пара пишет ответы. После комментируют и делают выводы.

- А теперь, посмотрите видеоролик «Берегите природу»

https://bilimland.kz/ru#lesson=11913-Берегите природу. (5 минут)

- О чем этот видеоролик?

- Что загрязняет природу?

- А как еще загрязняется природа?

- Как нужно беречь природу?

- Почему нужно беречь природу?

- Кто в ответе за это? (2 минуты)

Делятся на пары согласно полученным цветам.

Учащиеся пишут, а затем защищают свои работы.

ФО: «Хлопки».

Учащиеся работают в паре выясняют проблемы, отвечают на вопросы.

Делают выводы.

ФО: словесное поощрение учителя.

Закрепление

(15 минут)

Работа с учебником:

1пара:

- Откройте учебник на стр. 109 и выполните упражнение №161.

Задание: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте окончания глаголов. Укажите время глаголов. (Текст «День охраны окружающей среды»)

2пара:

Выполнение упражнения №162.

Задание: Прочитайте текст и ответьте на вопросы по содержанию. Выпишите из текста в два столбика глаголы совершенного и несовершенного вида. Поставьте к ним вопросы.

Задание 4. (5 минут) Самостоятельная работа на закрепление темы.

Задание дается согласно уровням А, В, C.

Задание уровню А: Составить из данных глаголов предложения и сделать синтаксический разбор.

Задание уровню В: Указать морфологические признаки данных глаголов в тексте и выполнить синтаксический разбор одного предложения.

Задание уровню С: Из предложенного текста выписать 5 глаголов и указать их морфологические признаки. (Тексты по выбору из учебника).

Выполняют задание в группе.

Спикер аргументирует ответы группы. Выполняют упражнения в тетрадях самостоятельно.

Критериальное оценивание: спикеры команд зачитывают оценки членов групп по данным критериям.

Домашнее задание

(1 минута)

Повторить тему» Глагол как часть речи» и выполнить упражнение №165, стр. 113.

Задание: Прочитайте текст. Поставьте в нужном лице, числе и времени. Укажите разряд местоимений.

Учащиеся записывают в дневники

Рефлексия

(1 минут)

Учитель проводит упражнение «Post-it» – «Диалог на стикере».

- Что было легко?

- Что было трудно?

- Что хотели узнать больше?

Учащиеся пишут на стикерах и приклеивают на доску.