« Падежные окончания имён существительных в форме множественного числа»

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный(беседа)

-Учитель приветствует детей, настраивает их на работу.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Лусине Грайровна, и сегодня я проведу у вас урок

-Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?

-Наш язык таит в себе много секретов, а для незнаек – немало ловушек.

-Хотите научиться не попадать в них?

-Нам сегодня в очередной раз предстоит прикоснуться к тайнам русского языка.

-Вы хотите к тайнам этим прикоснуться? -Вы можете к ним прикоснуться?

-Зачем вам это нужно?

Здороваются

-Да

-Да

-Да

-Да

-Чтобы не попадать в ловушки

Ф

Презентация (слайд № 1)

Контроль учителя

2. Этап актуализации знаний и пробное учебное действие.

Словесный(беседа)

Поиграем в игру «Исчезающее слово»

На экране слова: ледокол, вьюга, мощь, праздник, метёт, человек.

- Найдите и запишите слово с…

1. Непроизносимой согласной в корне слова (праздник)

2. Сложное слово с соединительной гласной (ледокол)

3. С безударной гласной в корне слова (метёт)

4. Мягким знаком после шипящего (мощь)

5. Разделительным мягким знаком (вьюга)

- Какое слово осталось? (человек) Почему?

-Какая орфограмма в слове определите? (безуд. гласная в слове,

не проверяемая ударением)

-Подберите однокоренные слова (человеческий, человеколюбивый)

- Давайте, с этим словом восстановим рассыпанное предложение.

(Разум, крылья, птице, человеку.)

Птице крылья, человеку разум.

-Что у нас получилось? ( пословица)

- О чем эта пословица?

Какой частью речи является слово ЧЕЛОВЕК? ( существительное)

Объясняют, почему так пишется:

-Праздник - празден

-Ледокол – лёд колет

-Метёт - мёл

-Мощь

-Вьюга (перед е, ё, ю, я)

-Человек

Отвечают на вопросы

-Безуд. гласная в слове,

не проверяемая ударением

-Человеческий, человеколюбивый

-Разум, крылья, птице, человеку.

-Пословица

-Каждому - свое, то, что наиболее ценно и без чего невозможно жить..

-Существительное

Ф

Презентация (слайд № 2)

Контроль учителя

самоконтроль

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Словесный(беседа)

-Посмотрите на слайд и напишите, какие слова пропущены.

В мире существует огромное количество __________. Чтобы назвать их, человек придумал _____________.

Имя существительное- ___________, обозначает ________ и отвечает на вопросы ____? ____?

Существительные бывают ________________________ рода.

Существительные изменяются по ______. У них есть формы__________________ числа. Склонение – это изменение _____________ Есть ___склонения.

Какие имена существительные относятся к 1 склонению?

- Какие имена существительные относятся ко 2 склонению?

- Какие имена существительные относятся к 3 склонению?

-Вставить пропущенные окончания у имен существительных множественного числа и выдели их. Определить падеж.

К директор....,о выработк....,у галстук....,из кальмар...,над коляск...,у мотыльк...,у паравоз...,перед оград...,от календар...,к выскочк....,о затяжк....,на болот....

В мире существует огромное количество предметов. Чтобы назвать их, человек придумал существительные.

Имя существительное- часть речи, обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

Существительные изменяются по падежам. У них есть формы единственного и множественного числа. Склонение – изменение по падежам. Есть 3 склонения.

-Мужского и женского рода с окончаниями –а,-я.

-Имена существительные мужского и среднего рода с окончаниями –о,-е

-Имена существительные женского рода с нулевым окончанием.

-А мы не знаем, как это сделать.

К директор..АМ.., о выработк..АХ.., у галстук..ОВ.., из кальмар.ОВ.., над коляск.АМИ.., у мотыльк..ОВ., у паравоз.ОВ.., перед оград.АМИ.., от календар..ЕЙ., к выскочк.АМ..., о затяжк.АХ..., на болот.АХ...

Ф

Презентация (слайд № 3)

Контроль учителя

4. Реализация построенного проекта.

Практический (выполнение задания)

-- Значит, какая тема нашего урока?

-А какая задача ?

-На уроке будем учиться определять Падежные окончания имён существительных в форме множественного числа.

-Научиться определять падежные окончания существительных в форме множественного числа.

Ф

Презентация (слайд № 4)

Самоконтроль

5. Реализация построенного проекта

Словесный(беседа)

-Открываем учебник на стр 119 читаем правило

-Во множественном числе существительные обозначают не один, а несколько предметов: пеналы, плакаты, птицы, облака.

-В форме множественного числа именительного падежа существительные имеют окончания - я,- и (после мягких звуков - созвездия, крылья, крики, парики) и -а, -ы после твёрдых (глаза, стога, игры, кулисы).

-Некоторые существительные в единственном и множественном числах изменяют оСНоВЫ (человек и люди, ребёнок и дети).

Слушают

6.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Практический (выполнение задания)

- Я вам желаю успехов на данном этапе. У вас все получится. Приступайте к работе. Группа 1.

Задание:

1)Выпиши (с большой буквы без точки в конце в употреблённой форме) из предложений существительные множественного числа.

На карте я указал только материки.

2)Какое окончание должно иметь существительное в форме именительного падежа множественного числа?

Mope. (а , я)

Группа 2.

Задание:

Выпиши (с большой буквы без точки в конце в употреблённой форме) из предложений существительные множественного числа.

Называй предметы правильно.

2)Какое окончание должно иметь существительное в форме именительного падежа множественного числа?

Дерево.. (а , я)

Почто́вый ште́мпель — применяющееся почтой устройство для получения ручным или механическим способом штемпельных оттисков, служащих для гашения знаков почтовой оплаты. (Проще - печати)

- Проверим, что же у вас получилось.

На слайде появились ответы. Поменяйтесь тетрадями, побудьте в роли учителей. Сверьте ответы

ваших товарищей с образцами.

-Материки

-Моря

-Предметы

-Деревья

Проверяют.

Ф

Презентация (слайд № 5)

Контроль учителя

8.

Включение в

систему знаний и повторений.

Практический (выполне

ние

задания)

-Открываем учебник на стр 118, упр 483

Запишите рассуждение Элли - героини сказки А. М. Волкова

"Волшебник Изумрудного города».

Определи падеж у существительных с пропущенными буквами. Обозначь имена существительные в форме мн. ч. Подошли к ним известные тебе падежные вопросы? Соответствуют ли падежу предлоги?

в) Просклоняй слова волшебник и волшебники. О написании неизвестных орфограмм спроси у учителя. Выдели окончания.

-Следующее задание 484

Рано утром на рассвете

Умываются мышата, И котята, и утята, И жучки, и паучки.

***

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили, В мышеловку посадили.

а) Запиши знакомые тебе строки. Кто их написал?

6) Определи, каким членом предложения являются имена существительные в форме множественного числа, какого они рода.

Обозначь их падеж, выдели окончания.

в) Распредели имена существительные в форме множественного числа по двум группам по их окончаниям. Измени форму числа слов яблоко, поле. В какую группу ты их запишешь?

Сделай вывод, какие окончания бывают у имён существительных в форме множественного числа именительного падежа.

-Королевой(Т), в городе (П), в деревне (П)

Мн. ч.: без волшебников, Для детей, чудеса (вопросы подошли, предлоги соответствуют ).

-И .п. волшебник, волшебники

Р .п. волшебника, волшебников

Д .п. волшебнику, волшебникам

В .п. волшебника, волшебников

Т .п. волшебником, волшебниками

П.п. о волшебнике, о волшебниках

-Корней Чуковский

-Подлежащее

мышат[а], котят[а], жучк[и], паучк[и] (м.р., в И.п.).Рыб(ы), жаб[ы], мыш[и] (ж.р., в И.п.).

--А/-Я: мышата, котята. поля.

-И/-Ы: жучки, паучки, рыбки, жабы, мыши, яблоки

Вывод: в форме мн.ч. И.П. У существительных бывают окончания -а,-я или -и,-ы

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный(беседа)

Приём («Три М»)

- Предлагаю назвать три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

- До свидания.

• На уроке у нас получилось попробовать в группах, узнали новое правило и повторили склонения.

• До свидания.

Ф

Презентация (слайд № 6)

Самконтроль