Открытый урок в 5 классе по теме "Виды предложений по цели высказывания"

Конспект урока по русскому языку в 5А классе.

Тема: Виды предложений по цели высказывания.

Цель: формировать навык распознавания предложений по цели высказывания и использовать их с учетом речевой ситуации.

Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

1. Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

2. Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

3. формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

Предметные:

1. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные.

1. Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

2. Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

3. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.

Метапредметные:

Регулятивные:

1. Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

1. Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

2. Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

3. Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

1.Формировать умение работать с разными видами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные.

2.Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

3.Извлекать нужную информацию.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Основные методы обучения:

• Проблемное изложение

• Частично-поисковый

• Словесный

• Самоконтроль

• Наглядно-вербальный

• Диалогический

• Эвристический

• Творческий

Ход урока.

1 этап. Организационный.

Здравствуйте, присаживайтесь. Начинается урок,

Прозвенел уже звонок,

Будем тему изучать

И пятёрки получать!

Учитель: Сейчас, ребята, я передам вам стеклянный шар. А вы передавайте его друг другу. Будьте осторожны, шар очень хрупкий. (Дети под музыку передают шар друг другу)

Учитель: Как вы старались передавать этот шар?

Ученик: Бережно, внимательно, аккуратно.

Учитель: Вот и друг к другу мы тоже должны быть внимательны на сегодняшнем уроке, а также внимательны к словам, которые произносим.

2 этап. Мотивация к учебной деятельности.

Ребята! Мне передали телеграмму, с которой мы должны будем поработать на уроке. Но я никак не могу разобраться в этом тексте. Может быть, вы мне поможете?

3 этап. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Не в…дал ли где на свете ты царевны м…лодой

2. Не кручинься, Бог с тобой

3. И ц…рица у …кна

Села ждать его одна)

Учитель: Что представлено на слайде?

Ученик: На слайде представлены предложения.

Учитель: Докажите, что это предложения.

Ученик: Это предложения, потому что они содержат высказывания о ком-либо или о чём-либо.

Учитель: Верно. А из какого произведения эти предложения? Кто автор этой сказки?

Ученик: Эти предложения взяты из произведения А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Учитель: Давайте вставим пропущенные буквы и устно объясним их написание.

(Ученики выходят к доске и вставляют пропущенные буквы, с помощью карандаша)

Учитель: На какую орфограмму были пропущены буквы?

Ученик: Буквы были пропущены на орфограмму «Проверяемая безударная гласная в корне слова»

Учитель: Совершенно верно, теперь мне всё понятно, спасибо.

Учитель: Обратите внимание на следующее словосочетание, как вы его понимаете?

Ученик: Цель высказывания – это то, ради чего или зачем мы говорим то, или иное выражение.

Учитель: Верно. Попробуем определить цель высказывания предложений, с которыми мы работали. Употребляйте глаголы.

Ученик: Цели высказывания этих предложений:

1. Спросить

2. Попросить о чём-либо

3. Сообщить

Учитель: Правильно, так как вы думаете, какова тема нашего урока?

4 этап. Целеполагание.

Ученик: Тема нашего урока – Виды предложений по цели высказывания.

Учитель: Верно, запишем число и тему в тетрадь. А к чему мы должны будем стремиться, что нам нужно обязательно узнать на уроке?

Ученик: Нам нужно узнать, какие виды предложений по цели высказывания бывают.

Научиться различать эти предложения.

Научиться правильно ставить знаки препинания в конце разных по цели высказывания предложений.

5 этап. Выявление места и причины затруднения.

Учитель: Молодцы! Так вот мы с вами определяли цели высказывания предложений из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях». А теперь попытаемся определить их вид по цели высказывания. Какие это предложения? Употребляйте прилагательные.

Ученик: 1. Вопросительное

1. Побудительное (определить не могут)

2. Повествовательное (определить не могут)

6 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель: Хорошо, т.к. возникли некоторые трудности, откроем параграф 15, прочитаем его и создадим опорные сигналы, касающиеся темы урока.

(создание и представление опорных сигналов)

Учитель: Какие прекрасные и познавательные получились у нас подсказки. Молодцы!

7 этап. Реализация построенного проекта

Снова вернёмся к отрывкам из сказки Пушкина. Определи виды 2 и 3 предложения по цели высказывания. И докажем, что первое – вопросительное.

Ученик: 1. Вопросительное, потому что в нём содержится вопрос.

Побудительное, потому что содержит в себе просьбу.

Повествовательное, потому что сообщает нам о чём – либо.

Учитель: Правильно. Рассмотрим образец рассуждения, представленный на слайде.

Образец рассуждения.

Я всегда перехожу дорогу по пешеходному переходу. Это предложение сообщает нам о чём-либо - значит оно повествовательное, в конце его ставим точку.

8 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель: Поработаем с учебником Практики упр. 202. Прочитаем первое задание.

Читаем предложения. Что между ними общего?

Ученик: Общее между этими предложениями то, что все они по цели высказывания вопросительные.

Учитель: Почему?

Ученик: Эти предложения вопросительные, потому что в них задаётся вопрос, и в конце этих предложений стоит вопросительный знак.

Учитель: Верно. Запишем одно из этих предложений вместе с полной характеристикой по цели высказывания.

(дети записывают предложения)

Физкультминутка. А сейчас я прошу вас встать со своих мест. Немного отдохнём.

Я буду читать вам предложения. Если предложение повествовательное – вы шагаете на месте. Если предложение побудительное – вы вращаете головой.

Если предложение вопросительное – вы потягиваетесь.

• Суди о человеке по его труду.

• Маленькое дело лучше большого безделья.

• Не за своё дело не берись, а за своим — не ленись.

• Скучен день до вечера, коли делать нечего.

• Как называются вышеперечисленные предложения?

• Чему учат нас с вами эти предложения?

Ответим на вопросы.

Учитель: Ответим на вопросы, заданные в упражнении 202.

Учитель: Один ученик выйдет к доске и письменно ответит на вопрос 1. Определит вид предложения по цели высказывания, докажет свою точку зрения.

(чтение получившихся ответов)

9 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель: Далее поработаем с упр. 204.

Прочитайте предложения, определите вид по цели высказывания. Одно из предложений запишите. Также запишите его характеристику по цели высказывания.

Таким образом, мы с вами дали примеры характеристик всех видов предложений по цели высказывания. Перескажем данный текст.

10 этап. Творческое задание. Работа в группах.

Учитель: Последним упражнением у нас с вами будет упр. 205. Прочитаем задание, которое предлагают нам авторы учебника. Выполним это задание устно.

Учитель: завершающим заданием у нас с вами будет создание посланий для учащихся начальной школы. Эти послания должны быть обязательно поучительного характера.

Итак, объединитесь в группы по 4 человека.

На столах у вас имеется некоторый материал, с помощью которого вы создадите послания.

Обязательно используйте разные по цели высказывания предложения.

(учащиеся работают над созданием посланий)

Посмотрим, что же у вас получилось.

(представление посланий)

Учитель: Очень интересные и поучительные получились у нас с вами послания. Обязательно передадим их в начальную школу.

11 этап. Домашнее задание.

Запишем домашнее задание.

Параграф 15 для всех.

Задание на выбор:

Упражнение 212 или написать письмо другу, в котором вы расскажете о том, как нужно вести себя в лесу, если ты заблудился.

12 этап. Рефлексия.

Что ж урок наш подходит к концу. И ещё об одном попрошу вас. У вас на столах лежат листы А4, напишите на них 3 слова или словосочетания, которые вы считаете главными в теме урока. (Пишут)

Повесьте, пожалуйста, ваши листы на доску. Итак, какие слова вы написали? (опрос нескольких учащихся)

А я посчитала главными вот какие слова: цель высказывания, повествовательное предложение.

Как видим, совпадений много, а значит, мы с вами поняли друг друга и достигли поставленных целей.

Молодцы!