Просмотр содержимого документа
«Открытый урок русского языка на тему "Местоимение"»
Предмет: русский язык, 2 класс
Тема урока: Местоимение Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи.
Первый урок по теме «Местоимение». Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель урока: Знакомство с новой частью речи - местоимением, его значением и употреблением в речи. Задачи урока: Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении; различать местоимения и имена существительные.
Метапредметные результаты: Личностные результаты: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Регулятивные результаты: - самостоятельно определять учебную задачу; - планировать свою деятельность по решению учебной задачи; - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия. Познавательные результаты: - ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи; - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; - осознают ценности своего языка. Коммуникативные результаты: - применять правила делового сотрудничества ; - участвовать в продуктивном диалоге.
Оборудование: учебники, мультимедийная презентация, рисунки подснежников, карточки с заданиями, смайлики.
Педагогические технологии: учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, технология игровых методов.
Метод проблемного обучения, метод сотрудничества.
ХОД УРОКА 1 этап: организационный (Мотивация к учебной деятельности ) Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2 этап: чистописание
Начинаем наш урок с записи числа и слов «Классная работа». Сегодня …. Пишем красиво, старательно, ведь одно из правил вежливости – аккуратный почерк. Вырабатывать такой почерк нам помогает минутка чистописания.
Сегодня мы пишем соединения букв Яя, Мы.
Пишем по образцу, не забываем про «шалашик» в соединении букв Яя.
Слайд 2
3 этап: постановка цели и задач урока
- Мы не зря писали именно такое чистописание. Каждый из вас может сказать о себе «я». Но все вместе – это «мы»!
- Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!» Слайд 3 -А что такое тайна? (ответы детей) словарь! -А вы готовы открывать тайны? (да) И сегодня мы откроем с вами ещё одну тайну русского языка.
- Чтобы её открыть, хорошо потрудиться нужно каждому из вас, а всем вместе работать дружно.
4 этап: актуализация знаний Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.
- Вот сейчас мы дружно вспомним, что такое речь. (Всё, что мы говорим, читаем, пишем).
- Какие части речи вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, частица).
- А как вы думаете, есть ли ещё другие части речи? (Да, есть).
-Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить?
Проверка по эталону на слайде -О каком времени года предложения? Какие признаки наступления весны вы знаете?
- Какие слова из данных вы не выбрали? Я, он, ты, вы.
-Да, они не относятся ни к одной из групп. - А мы употребляем эти слова в речи? Да -Значит они тоже часть речи? Да - А как называется эта часть речи? Не знаем. - А теперь попробуем узнать, как называется новая часть речи.
5 этап: открытие нового знания
- Прочитайте два текста и сравните их. Слайд 6
- Прочитайте текст: 1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными, красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов .
-О чём говорится в тексте? О помидорах.
- Прочитайте второй текст: 2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными, жёлтыми. Они содержат много витаминов.
- О чём говориться во втором тексте? О помидорах.
Дети могут сразу сказать, что о помидорах, а могут сказать, что не поняли, о чём говорится
- Вместо каких слов употреблены слова: он, они?
- Он – помидор, они – помидоры. - Место какой части речи они заняли? Место имени существительного.
- Так как они заняли место имени существительного, то они так и называются: МЕСТОИМЕНИЯМИ.
Так какая тема сегодняшнего урока. Слайд 7 (Переворачивает карточку с названием темы урока. Дети читают со слайдов тексты).
6 этап: закрепление новой темы ( знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.)
- Какие местоимения встретились в тексте? Он, они - Они указывают на какой-то предмет? Да
- А называют его? нет - Давайте составим правило сами.
Правила работы в группах!
- Возьмите большие листы на столах, внимательно прочитайте.
Зачеркните лишние овалы со словами.
Местоимение – это (часть речи, не часть речи), которая (называет предметы и указывает на предметы).
- Что у вас получилось? Прочитает ...
- Давайте сравним наше определение. слайд 8
- Посмотрите, какие не написали, и допишите.
- Прочитает все написанные местоимения ... (Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они). Местоимения нужно знать наизусть.
Физминутка
V этап: первичная проверка понимания Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи
- Ребята, вы любите отгадывать загадки? В каждой загадке пропущены местоимения. Нужно вставить подходящее по смыслу местоимение и отгадать загадку. слайд 6
- (Он) шипит, а (ты) не трусь, это белый, белый …(гусь)
- В воде (она) живёт, нет клюва, а клюёт. (рыба)
- (Мы) бьём исправно каждый час, а (вы) ,друзья, не бейте нас! (часы)
-Спишите любую загадку, подчеркните местоимения.
(5 учеников работают индивидуально по карточкам. Задание: списать предложения, вставить по смыслу пропущенные местоимения).
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи. VI этап: первичное закрепление Включение нового знания в систему знаний;
Резервные задания на карточках.
1. Какое местоимение читается одинаково и слева направо, и справа налево?
2. Мама спросила: «Тарелки чистые?» Дочка ответила ей тремя местоимениями: «Да, тарелки уже .. .. ..».
Какими местоимениями ответила дочка?
Какой частью речи являются выделенные слова? (Местоимения).
Для чего их использовал автор? (Он указывает на каждого из нас).
Задание для тех, кто справился с заданием раньше других: задание № 4. Взаимопроверка.
Кто получил «5», «4»? Молодцы. А остальным надо стараться.
- Выполните упр. А затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища. Оцените товарища по таким критериям:Слайд 9 Всё верно - ! Одна ошибка- + Две ошибки - ? Три ошибки - - (Слайд 8)
Проверьте себя по эталону на слайде. - Поднимите руки те, кто выполнил задание верно, с одной ошибкой. - Кто сделал ошибки – не расстраивайтесь. Это первый урок по теме «Местоимение». На следующих уроках мы хорошо закрепим наши знания. Дети выполняют задание и обмениваются тетрадями для взаимопроверки.
Проверка по эталону. Игра «Топай-хлопай» поможет подвести итог всему, что узнали о местоимении.
Если на мой вопрос ответ ДА – хлопаем, а я прикрепляю лепесток, если НЕТ – топаем, а я прикрепляю листик.
1. Местоимение – это часть речи? (Да).
2. Местоимение называет предметы? (Нет).
3. Местоимение указывает на предметы? (Да).
4. Местоимение употребляется вместо имён существительных? (Да).
5. Местоимение употребляются вместо глаголов? (Нет).
6. Вы – это слово – местоимение? (Да).
7. Местоимения отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? (Нет).
8. Она – это слово – местоимение? (Да).
9. В предложении «Я посадил цветы» местоимение Я? (Да).
Посмотрите, какой добрый цветок получился! А получился он благодаря вашей дружной работе. Попробуй над цветами наклониться. Но только, чтоб не рвать и не срезать. А чтоб увидеть добрые их лица. И доброе лицо им показать.
VII этап: Домашнее задание - Написать рассказ о весне, применяя местоимения. VIII этап: рефлексия - И если наш сегодняшний урок помог вам не только получить новые знания по теме урока, но и стать чуть добрее, возьмите цветы, которые вы сделали, и прикрепите их на полянку.
- Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?
Узнали о новой части речи – местоимении. - Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов. Слайд 10 • Я понял, что такое местоимения, и могу это объяснить одноклассникам. • Я понял, что такое местоимения, но не уверен, что объясню другому. • Я не совсем понял, что такое личные местоимения.
Учащиеся показывают смайлик и объясняют, почему они выбрали именно такой смайлик.
Оценка! Спасибо вам, ребята, за работу. Урок окончен. СЛАЙД 11
задания
Карточка 3.
1.Какое местоимение читается одинаково и слева направо, и справа налево? Запиши. __________________________________
2. Мама спросила: «Тарелки чистые?».
Дочка ответила ей тремя местоимениями:
«Да, тарелки уже … … … » .
Какими местоимениями ответила дочка? Запиши.
Карточка 3.
1. Какое местоимение читается одинаково и слева направо, и справа налево? Запиши.
