Открытый урок русского языка "Состав слова. Однокоренные слова"

Тип урока: урок - исследование Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, по вариантам, по рядам. Цель: обобщить знания учащихся о морфемном составе слова, об однокоренных словах. Задачи урока: Образовательные: • уточнить понятия “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, ” основа “; • составить совместно с учащимися алгоритм разбора слов по составу; • научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; Развивающие: • развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность; • развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей; • развивать умение работать с текстом; • развитие познавательных и исследовательских умений; • развивать сообразительность, мышление, память. Воспитательные: • создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; • воспитывать потребность оценивать свою деятельность. • воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку; • воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок русского языка "Состав слова. Однокоренные слова" »

МБОУ «Яшкульская многопрофильная гимназия»

Открытый урок

по русскому языку

«Состав слова. Однокоренные слова»

4 класс

Сабирова Светлана Антоновна

учитель начальных классов

Почётный работник ОО РФ

ВКК

2013г.

Тема урока: «Состав слова. Однокоренные слова»

Тип урока: урок - исследование

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, по вариантам, по рядам.

Цель: обобщить знания учащихся о морфемном составе слова, об однокоренных словах.

Задачи урока:

Образовательные:

уточнить понятия “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, ” основа “;
составить совместно с учащимися алгоритм разбора слов по составу;
научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

Развивающие:

развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность;
развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
развивать умение работать с текстом;
развитие познавательных и исследовательских умений;
развивать сообразительность, мышление, память.

Воспитательные:

создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
воспитывать потребность оценивать свою деятельность.
воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;
воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран.

Листы с рабочими материалами для учащихся, индивидуальные карточки.

Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Методические приемы:

• рассказ учителя,

• проблемные вопросы,

• работа над новыми понятиями,

• творческие задания,

• практические упражнения.

Педагогические технологии:

технология укрупнение дидактических единиц (УДЕ)
элементы технологии проблемного обучения
элементы игровой технологии,
здоровьесберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).

Этапы урока	Содержание	Деятельность участников
Организационный момент.
II.Целеполагание. Чистописание.	Проблемный вопрос. – Что я нарисовала на доске? Ребята, посмотрите еще раз на карточки и обозначьте тему урока. У: Тема нашего урока – состав слова. Однокоренные слова. Учитель: - К какому разделу курса русского языка относится тема сегодняшнего урока? Учитель: Какие задачи поставим перед собой и будем решать на уроке? Учитель:- Сегодня мы будем продолжать более глубокое знакомство с темой. Для этого мы проделаем словарную, индивидуальную, дифференцированную, поисково- исследовательскую работу. - О мудрый из мудрейших, умудренный мудростью, мудрейших мудрецов. - Кто поступает мудро? -Тот, кто отвлекается на уроке или тот, кто внимательно слушает учителя или тот, кто ничего не делает, думая о том, что потом сделает? - Какие же знания понадобятся нам на уроке?	Раздел морфемика и словообразование. У: Повторим все, что знаем о частях слова. У: Повторим, в какой последовательности будем выполнять разбор слова по составу. У: Успешно справимся с любыми предложенными задания У: Будем оценивать свои работы, используя различные средства оценивания. Ответы детей У: -Знание определений морфем, лексического значения слов.
Фронтальный опрос – повторение учащихся.	-Перед вами на парте лежат карточки. Отвечайте на вопросы, используя карточки. - Это изменяемая часть слова, образует формы слова. - В нём содержится общее значение всех однокоренных слов. -Она стоит перед корнем и служит для образования новых слов. - Оно может быть нулевым. -- Он стоит после корня и служит для образования новых слов. - Молодцы! - Что такое разбор слова по составу? - А в какой последовательности нужно выполнять разбор слова по составу? - Как называется раздел науки, изучающий состав слова?	окончание корень приставка окончание суффикс У: - Это выделение всех морфем, из которых состоит слово или морфемный разбор. Алгоритм У: Начинать разбор по составу нужно с окончания, затем выделим основу, потом корень и только после этого приставку и суффикс. - Словообразование.
Словарная работа
VI. Исследовательская работа. I этап. «Что такое словообразовательное гнездо? Задание: работа у доски, самопроверка Задание: по рядам,в парах II этап. «Грамматические формы и однокоренные слова» Задание: по вариантам, взаимопроверка. Физминутка. III этап. «Являются ли созвучные слова однокоренными» Устная работа. IV этап. «Чередование в корнях» Задание: коллективная работа, самопроверка V этап. «Безударная гласная и парная согласная в корне» Задание: по вариантам, взаимопроверка VI этап. «Работа с текстом» VII. Итог урока. VII. Домашнее задание. Рефлексия. Резерв Тест «Однокоренные слова»	- Так как наш урок носит поисково – исследовательский характер, мы проведём исследования по теме урока. Под нашим наблюдением будут однокоренные слова. Мы будем учиться находить и подбирать однокоренные слова, определять морфемный состав слова. Каждый этап исследования будем оценивать. Оценка ставится в оценочном листе. 1. Прочитайте рифмовку. Выпишите однокоренные слова, сделайте морфемный разбор и допишите ещё по 2 слова. Белка, беленький, белить, … . Водяной, вода, водить, … Лист, лиса, лисёнок, … Лось, лоскут, лосёнок,… -Назовите признаки однокоренных слов. -Как же корням удаётся обзавестись большой роднёй? Им на помощь приходят суффиксы и приставки. Науку, которая изучает образование слов, называют словообразованием. Одно слово, как в сказке, может превратиться в другое, стоит приставить к нему приставку или суффикс. - Подберите однокоренные слова с корнем: 1 ряд: -школ-, 2 ряд- ход-, 3 ряд: -лес-. Iв. Выписать однокоренные слова IIв. Выписать слова одной грамматической формы и обосновать свой выбор. Лист, листочек, листопад, листья, листик, листовой, листьями, листать. -Составьте простое предложение. Слова – близнецы Александр Шибаев Норка Вылезла из норки И пошла К знакомой норке. В норку норкину Вошла, Норку в норке Не нашла. Лисички - Кто вы? - Мы ЛИСИЧКИ, Дружные сестрички. Ну, а вы-то кто же? - Мы ЛИСИЧКИ тоже. - Как, с одной-то лапкой? - Нет, ещё со шляпкой. • Обозначьте корни в этих словах. Составьте 2 словосочетания. сон – сна, день - дня свет –свеча - освещение, рука – ручной друг – дружить - друзья спросить – спрашивать • Какое языковое явление вы наблюдали? • Какие звуки чередуются? Iв. Выпишите слова с безударной гласной; Подобрать проверочные слова. Выделить корень. IIв. Выпишите слова с парной согласной. Подобрать проверочные слова. Выделить корень. ры.ка, с.лёный. тра.ка. з.ма, ч.совой, гла.ки. -Как пишутся корни в однокоренных словах? - Итак, мы проделали большую исследовательскую работу. Теперь полученные знания нам необходимо применить при работе с текстом. Прочитайте текст. Восстановите текст . Выпишите однокоренные слова. А для калмыка-степняка милее и роднее нет на свете ничего, чем бесконечная степь. Неброскую степную красоту может понять только любящее сердце. Калмыцкая степь привольна и прекрасна. Неповторимо горят рассветы и закаты. По степным просторам пасутся сайгаки. Издали стадо сайгаков похоже на облачко, плавно движущееся по степи. - Какие слова называют однокоренными? Для чего необходимо умение находить однокоренные слова? Вывод: Составьте однокоренные слова с корнем – бег, - лес; Я узнал, что… Новым для меня стало… Я убедился, что…	У этих слов есть общая часть – корень. Это самая главная, самая важная часть слова. Ведь корень берёт на свои плечи смысл не только одного слова, а многих. Корень является сердцевиной слова. От него « растут слова, как ветви на дереве. Получается целая большая семья слов. Эти слова называют однокоренными или родственными. У всех родственников есть общая часть, показывающая, от какого слова они образовались, какой общий смысл у этих слов В науке такие словесные «деревья» называют словообразовательными гнёздами. Чтобы найти корень, надо вычленять общую часть всех слов одного гнезда. Однокоренные слова имеют один и тот же корень. Корень — это главная значимая часть слова, в которой заключено его основное лексическое значение, общая часть однокоренных и родственных слов. Родственными и однокоренными называются слова, которые произошли от одного и того же слова, т.е. можно объяснить с помощью одного и того же слова. Подбирая родственные слова, надо искать слова с тем же корнем, но без приставок, суффиксов или с другими приставками, суффиксами. Благодаря тому, что слова живут семьями их легче понимать и правильно писать. Однокоренные слова нельзя путать с формой одного и того же слова. В изменениях одного и того же слова различны только окончания, другие части в них одинаковы (окно, окна, окну, окном – это одно измененное слово, его грамматические формы, а не однокоренные и родственные слова). Созвучные слова в русском языке не являются однокоренными. Вывод: В корнях может происходить чередование согласных или гласных звуков или даже «исчезновение» гласных. Корни в однокоренных словах пишутся одинаково. Ответы детей.