kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс (для ЕИС)

Нажмите, чтобы узнать подробности

Предмет Русский язык Класс 3 Раздел Описание раздела Тема урока Кол-во часов

Содержание урока Материалы, пособия Дом. задание и подробности урока

Предметно-информ. составл.  Деятельностно-коммуник. составл. Ценностно-ориентац. составл.

Пед. условия и средства реализации ГОСа

Знакомство с новым учебником "Русский язык". Что мы знаем о слове Учебник, дидактический материал

Записать 5-6 предложений по теме "Лето" Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, корректировать свою работу.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать урок - беседа; работа с учебником;Повторение Что мы знаем о тексте. Составление устного рассказа "Что я знаю о тексте"; сопоставление  содержания своего рассказа и рассказов одноклассников

Учебник, дидактический материал стр. 35 упр. 1

Называть отличительные признаки слова. Предложения, текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Составлять предложения из набора слов. Исправлять деформированные предложения.

Высказывать и обосновы-вать свою точку зрения; слушать и слышать дру-гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, проявлять жела-ние умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. урок - беседа; работа с учебником; Что мы знаем о тексте.

Чтение текстов учебника. Состав-ление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделени-ем изученных орфограмм. Учебник, дидактический материал стр. 36 упр. 2

Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и по-сле. Видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания мес-та; графически обозначать вы-бор тех или иных написаний.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, син-тез; устанавливать анало-гии и причинно-следственные связи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собст-венных текстов, к пись-менной форме общения; интерес к изучению языка. урок - беседа; работа с учебником; Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

Обобщение знаний о предложении, правилах оформления предложений на письме. Делить текст на предложения; выбор подходящей к предложению схемы. Учебник, дидактический материал стр. 36 упр. 3

Делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста; составлять простой план. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Составлять схемы простого предложения, соотносить предложение и схему к нему.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. урок - беседа; работа с учебником; По каким при-знакам можно обнаружить
орфограммы в словах и между словами. Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов. Учебник, дидактический материал стр. 37 упр. 4

Классифицировать изученные орфограммы (буквенные – небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы ъ и ь). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей. урок - беседа; работа с учебником;

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение. Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов. Учебник, дидактический материал стр. 37 упр. 5

Видеть в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. урок - беседа; работа с учебником; Повторяем изученные
орфограммы, их графическое обозначение. Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов. Учебник, дидактический материал стр. 37 упр.6

Находить в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. урок - беседа; работа с учебником; Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы. Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания. Учебник, дидактический материал

д.м. упр.12 Графически обозначать выбор написания. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Записывать небольшой текст под диктовку одноклассников, комментировать написанное.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. урок - беседа; работа с учебником; Развитие умения писать заглав-ную букву в
словах. Проверочное списывание.

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания.

Учебник, дидактический материал д.м. упр.10

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. урок - беседа; работа с учебником; Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита. Письмо под диктовку. Различение имен собственных и нарицательных в письменной и устной речи.

Учебник, дидактический материал д.м. упр.11 Распознавать имена собственные в тексте. Делить текст на предложения. Записывать слова в алфавитном порядке, воспроизводить алфавит. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Положительно относиться к учению, проявлять желание  умело пользоваться русским языком. урок - беседа; работа с учебником; тесты Контрольный диктант № 1.

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов. Учебник, дидактический материал Записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. урок - беседа; работа с учебником;

2. Слово Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа) Повторение понятий «корень  cлова», «однокоренные слова». Знакомство с понятием «чередование согласных звуков в корне». Выделение значимых частей слова (корень). Учебник, дидактический материал д.м. упр.14, 15

Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. урок - беседа; работа с учебником; Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне. Наблюдение за словами с изучаемыми орфограммами, установление несоответствие произношения и написания. Учебник, дидактический материал стр.52 упр.1 Находить в словах изученные орфограммы по их познавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки. Участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. урок - беседа; работа с учебником; Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений. Составление связного текста из деформированных предложений. Запись слов с изученными орфограммами. Учебник, дидактический материал Работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст. Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в  корне однокоренных слов, выделять эти корни. Составлять связный текст из деформированных предложений.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. урок - беседа; работа с учебником;

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником; Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

урок - беседа; работа с учебником; Проверочная работа № 1. Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся. Учебник, дидактический материал стр.53, 54 упр.5,6

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование по русскому языку 3 класс (для ЕИС) »

Предмет

Класс










Русский язык

3










Раздел

Описание раздела

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Материалы, пособия

Дом. задание и подробности урока

Предметно-информ. составл.

Деятельностно-коммуник. составл.

Ценностно-ориентац. составл.

Пед. условия и средства реализации ГОСа

 

 

Вводный урок.

1

Знакомство с новым учебником "Русский язык". Что мы знаем о слове

Учебник, дидактический материал

Записать 5-6 предложений по теме "Лето"

Вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, корректировать свою работу.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

урок - беседа; работа с учебником;

1

Повторение

Что мы знаем о тексте.

1

Составление устного рассказа "Что я знаю о тексте"; сопоставление содержания своего рассказа и рассказов одноклассников

Учебник, дидактический материал

стр. 35 упр. 1

Называть отличительные признаки слова. Предложения, текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Составлять предложения из набора слов. Исправлять деформированные предложения.

Высказывать и обосновы-вать свою точку зрения; слушать и слышать дру-гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, проявлять жела-ние умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Что мы знаем о тексте.

1

Чтение текстов учебника. Состав-ление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделени-ем изученных орфограмм.

Учебник, дидактический материал

стр. 36 упр. 2

Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и по-сле. Видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания мес-та; графически обозначать вы-бор тех или иных написаний.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, син-тез; устанавливать анало-гии и причинно-следственные связи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собст-венных текстов, к пись-менной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

1

Обобщение знаний о предложении, правилах оформления предложений на письме. Делить текст на предложения; выбор подходящей к предложению схемы.

Учебник, дидактический материал

стр. 36 упр. 3

Делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста; составлять простой план. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Составлять схемы простого предложения, соотносить предложение и схему к нему.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

По каким при-знакам можно обнаружить
орфограммы в словах и между словами.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр. 37 упр. 4

Классифицировать изученные орфограммы (буквенные – небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы ъ и ь).

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Повторяем
изученные
орфограммы, их графическое обозначение.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр. 37 упр. 5

Видеть в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Повторяем
изученные
орфограммы, их графическое обозначение.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр. 37 упр.6

Находить в словах изученные орфограммы; графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Развитие умения писать слова с изученными
орфограммами, графически обозначать орфограммы.

1

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Учебник, дидактический материал

д.м. упр.12

Графически обозначать выбор написания. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Записывать небольшой текст под диктовку одноклассников, комментировать написанное.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Развитие умения писать заглав-ную букву в
словах.
Проверочное списывание.

1

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания.

Учебник, дидактический материал

д.м. упр.10

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

1

Письмо под диктовку. Различение имен собственных и нарицательных в письменной и устной речи.

Учебник, дидактический материал

д.м. упр.11

Распознавать имена собственные в тексте. Делить текст на предложения. Записывать слова в алфавитном порядке, воспроизводить алфавит.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

урок - беседа; работа с учебником; тесты

 

 

Контрольный диктант № 1.

1

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

 

Записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

2. Слово

Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа)

Повторение
понятий
«корень слова»,
«однокоренные
слова».

1

Знакомство с понятием «чередование согласных звуков в корне».
Выделение значимых частей слова (корень).

Учебник, дидактический материал

д.м. упр.14, 15

Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Однокоренные слова с чередующимися
согласными
звуками в корне.

1

Наблюдение за словами с изучаемыми орфограммами, установление несоответствие произношения и написания.

Учебник, дидактический материал

стр.52 упр.1

Находить в словах изученные орфограммы по их познавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки.

Участвовать в «открытии» и формулировании
орфографических правил, работать в группе
(паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.

1

Составление связного текста из деформированных предложений. Запись слов с изученными орфограммами.

Учебник, дидактический материал

 

Работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Правописание проверяемых согласных в корне слова (4 часа)

Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова).

1

Составление связного текста из деформированных предложений.
Наблюдение за словами с чередующимися согласными в корне. Письмо под диктовку.

Учебник, дидактический материал

стр.52 упр.2

Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни. Составлять связный текст из деформированных предложений.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правописание проверяемых согласных в
корне слова.

1

Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм.

Учебник, дидактический материал

стр.52 упр.3

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически
обозначать
орфограмму.

1

Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм.

Учебник, дидактический материал

стр.53 упр.4

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Проверочная работа № 1.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Учебник, дидактический материал

стр.53, 54 упр.5,6

Применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Удвоенные согласные в корне слова (5 часов)

Понятие об удвоенных согласных буквах.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над словами с удвоенными согласными. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр.68 упр.1,2

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова. Правильно переносить слова с удвоенной орфограммой.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

1

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Учебник, дидактический материал

стр.68 упр.3

Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомым учащимся; проводить звуко-буквенный анализ слова.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

1

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Учебник, дидактический материал

стр.69 упр.4

Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомых учащимся; проводить звуко-буквенный анализ слова.

Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

урок - беседа; работа с учебником; кроссворды

 

 

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.
Р/р. Творческая работа.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Составление и запись текста на заданную тему с соблюдением всех изученных правил.

Учебник, дидактический материал

стр.69 упр.5

Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической формой речи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Повторение. Проверочная работа № 2.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Учебник, дидактический материал

стр.86 упр.1

Правильно переносить слова с удвоенной согласной, приводить собственные примеры слов с удвоенной согласной; составлять небольшой текст с предложенными словами, находить и справлять ошибки в тексте, объяснять написание слов с удвоенными согласными.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Непроизносимые согласные в корне (9 часов)

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне.

1

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. Объяснение написания слов с изученными орфограммами.

Учебник, дидактический материал

стр.86 упр.2

Воспроизводить правило проверки проверяемых согласных в корне слова.
Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми словами в корне слова.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правило написания букв,
обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне.

1

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Учебник, дидактический материал

стр.87 упр.3

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических
правил.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правописание непроизносимых согласных в
корне.
Р/р. Творческая работа (сочинение по опорным словам).

1

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр.87 упр.4

Письменно пересказывать текст по предварительно составленному плану; правильно оформлять предложение на письме, применять знание орфографических правил на практике. Различать проверочное и проверяемое слова.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реаги-ровать на них.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за словами, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Учебник, дидактический материал

стр.87 упр.5

Проводить звуко-буквенный анализ слова с удвоенными согласными и с непроизносимыми согласными в корне. Без ошибок писать слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Осуществлять решение учебной задачи под руко-водством учителя. Вос-производить и применять правила работы в группе. Контролировать свои дей-ствия при решении позна-вательной задачи. Оцени-вать свою работу на уро-ке.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Обобщенное правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне.

1

Формулирование обобщенного правила правописания слов с проверяемыми согласными в корне слова. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр.88 упр.6

Формулировать обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне
слова.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно ис-пользовать речевые сред-ства для решения различ-ных коммуникативных за-дач; владеть монологиче-ской и диалогической формами речи.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Повторение. Проверочная работа № 3.

1

Проверка уровня усвоения учащи-мися изученного материала, умения применять полу-ченные знания. Обобщение и за-крепление знаний по изученной теме.

Учебник, дидактический материал

 

Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Приводить собственные примеры слов с непроизносимыми согласными в корне.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правописание слов с проверяемыми
согласными в корне.

1

Упражнение в написании слов с проверяемыми согласными в корне, подбор проверочных слов. Различение проверочных и проверяемых слов.

Учебник, дидактический материал

стр.88 упр.7

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических
правил.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новые способы действия.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Контрольный диктант № 2.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Учебник, дидактический материал

 

Безошибочно писать под диктовку учителя. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Осуществлять решение учебной задачи под руко-водством учителя. Вос-производить и применять правила работы в группе. Контролировать свои дей-ствия при решении позна-вательной задачи. Оцени-вать свою работу на уро-ке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр.88 упр.8

Находить свои ошибки и объ-яснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроиз-носимыми согласными в корне слова.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Безударные гласные в корне (7 часов)

Правописание безударных гласных в корне.

1

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Учебник, дидактический материал

стр.101 упр.1

Распознавать слова, которые нужно проверять, и провероч-ные слова; обосновывать напи-сание гласной буквы в без-ударном слоге; графически обозначать орфограмму «Без-ударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Развитие умения видеть в словах орфограммы.
Р/р. Свободный диктант.

1

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Учебник, дидактический материал

стр.101 упр.2

Распознавать слова, которые нужно проверять, и провероч-ные слова; обосновывать напи-сание гласной буквы в без-ударном слоге; графически обозначать орфограмму «Без-ударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Упражнение в написании слов с безударными гласными в
корне слова.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Запись слов с изученными орфограммами с комментированием. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр.101 упр.3

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Упражнение в написании слов с безударными гласными в
корне слова.

1

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Учебник, дидактический материал

стр.102 упр.5

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для
изученных орфографических правил.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новые способы действия.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Проверочная работа № 4.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Учебник, дидактический материал

стр.102 упр.6

Ставить ударение в словах, выделять корень. Из предложенных слов выбирать только те, в которых две безударные гласные в корне, обозначать орфограмму в словах, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Р/р. Сочинение по опорным
словам.

1

Составление текста на заданную тему по опорным словам. Запись самостоятельно придуманного текста, объяснение правильного написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр.103 упр.7

Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи в тексте.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Контрольный диктант № 3.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Учебник, дидактический материал

 

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Сложные слова и их правописание (6 часов)

Сложные слова.

1

Знакомство с понятиями «соединительная гласная», «сложное слово». Запись слов с изученными орфограммами. Нахождение сложных слов в тексте.

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.85

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о (е). Записывать без ошибок сложные слова под диктовку учителя.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1

Наблюдение над написанием сложных слов. Письмо с комментированием, разбор слов по составу.

Учебник, дидактический материал

стр.115 упр.1,2

Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Образование сложных слов.

 

Наблюдение над образованием сложных слов. Письмо с комментированием и под диктовку учителя, разбор слов по составу. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

стр.115 упр.3

Осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сложные слова: имена существительные,
имена прилагательные.

1

Наблюдение над использованием в речи сложных слов – имен существительных и имен прилагательных для характеристики людей. Объяснение выбора написания слов.

Учебник, дидактический материал

упр.5

Грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные. Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы действий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Принимать социальную роль обучающегося.

урок - беседа; работа с учебником; филворды

 

 

Употребление в речи и правописание сложных слов.

1

Использование в речи сложных слов разных тематических групп, в том
числе характеризующих человека (внешность,
характер).

Учебник, дидактический материал

стр.119

Грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Проверочная работа № 5.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Учебник, дидактический материал

 

Выделять соединительные гласные в сложных словах, правильно записывать сложные слова, приводить собственные примеры сложных слов с предложенными корнями, составлять сложные слова (существительные и прилагательные) по значению слова.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Части слова. Приставка (1 час)

Приставка, ее роль в слове (повторение). Различение
приставок и предлогов.

1

Нахождение в словах корня, суффиксов, приставок.
Различение омонимичных приставок и предлогов.

Учебник, дидактический материал

стр.130 упр.1

Объяснять слитное и раздельное написание (по- – это приставка, так как ... поэтому пишется слитно; по – это предлог, так как ... поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел).

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Безударные гласные в приставках (4 часа)

Правописание безударных гласных в
приставках.

1

Упражнение в написании и комментировании слов с безударной гласной в приставках. Разбор слов по
составу.

Учебник, дидактический материал

стр.131 упр.2

Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова;
подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка;
видеть в речи слова с пристав-ками, слова с предлогами.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правописание безударных гласных в
приставках.

1

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Учебник, дидактический материал

стр.131 упр.4

Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Приставки про- и пра-, по- и па, их правописание.

1

Уточнение представлений учащихся о значении приставки в словообразовании. Развитие умения выделять приставку в словах, графически верно её обозначать.

Учебник, дидактический материал

стр.131 упр.3

Различать приставки по- и па-, про- и пра-. Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; находить значимые части слова.

Осуществлять решение учебной задачи под руко-водством учителя. Вос-производить и применять правила работы в группе. Контролировать свои дей-ствия при решении позна-вательной задачи. Оцени-вать свою работу на
уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Приставки про- и пра-, по- и па, их правописание.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Разбор слов по составу, соотнесение слова и его схемы.

Учебник, дидактический материал

стр.132 упр.6

Называть отличия приставок от предлогов; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

Осуществлять решение учебной задачи под руко-водством учителя. Вос-производить и применять правила работы в группе. Контролировать свои дей-ствия при решении позна-вательной задачи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня (4 часа)

Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня.

1

Наблюдение случаев написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Разбор слов по составу.

Учебник, дидактический материал

стр.131 упр.5

Различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

Анализировать, сравни-вать, группировать, уста-навливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осоз-навать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и
корня.

1

Сравнение слов с удвоенными со-гласными в корне со словами с удво-енными согласными на стыке приставки и корня. Запись слов под диктовку и с коммен-тированием

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.109

Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; переносить слова с удвоенной согласной; подбирать слова к предложенным схемам; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на
уроке.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и
корня.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Графическое обозначение выбора написания.

Учебник, дидактический материал

стр.129 упр.162

Находить и исправлять ошибки; находить в слове приставки; правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов; графически обозначать выбор написания.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и
корня.

1

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Графическое обозначение выбора написания.

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.110

Находить в слове приставки; правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; графически обозначать выбор написания.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Разделительные Ъ и Ь (6 часов)

Звук й и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ъ и ь.

1

Систематизация знаний учащихся о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме. Обобщение правил написания слов с разделительными ъ и ь.

Учебник, дидактический материал

стр.140 упр.1

Анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ъ или ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков. Делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь.

Выполнять универсальные логические действия: ана-лиз, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять ре-шение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и приме-нять правила работы в группе.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правописание слов с ъ и ь.

1

Упражнение в написании слов с ъ и ь. Упражнение в переносе слов с ь и ъ. Фонетический разбор доступных слов.

Учебник, дидактический материал

стр.141 упр.4,5

Выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; применять на практике изученные правила; правильно писать слова с разделительными ъ и ь; правильно их
переносить.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы
действий.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником; презнтация

 

 

Правописание слов с ъ и ь.

1

Упражнение в написании слов с ъ и ь. Упражнение в переносе слов с ь и ъ. Фонетический разбор доступных слов.

Учебник, дидактический материал

стр.140 упр.2

Обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Проверочная работа № 6.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Учебник, дидактический материал

 

Видеть в словах приставки; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил; правильно писать слова с приставками, образовывать слова с приставками.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь.

1

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Учебник, дидактический материал

стр.140 упр.3

Обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Контрольный диктант № 4.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Учебник, дидактический материал

 

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Части слова. Окончание и основа (2 часа)

Понятие об окончании и
основе слова.

1

Разбор слов по составу. Упражнение в определении окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Учебник, дидактический материал

стр.162 упр.1

Называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Развитие умения находить окончание в слове.

1

Систематизация представлений учащихся о роли окончания в слове.
Упражнение в вы-делении основы и окончаний в сло-вах. Подбор одно-коренных слов. Сравнение и анализ состава слова

Учебник, дидактический материал

стр.162 упр.2

Называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова. Писать слова с изученными орфограммами.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Основа словаа и окончание (2 часа)

Как найти в слове основу

1

Упражнение в вы-делении основы и окончаний в сло-вах. Подбор одно-коренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Учебник, дидактический материал

стр.163 упр.3

Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова.

Участвовать в открытии нового знания о составе
слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Развитие умения находить в слове окончание и основу

1

Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Учебник, дидактический материал

стр.163 упр.5

Находить окончание и основу в слове; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, приводить примеры слов к предложенным учителем
схемам.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Части слова. Суффикс (2 часа)

Суффикс и его роль в слове

1

Систематизация представлений учащихся о роли суффикса в слове.
Упражнение в выделении суффиксов в словах. Подбор однокоренных слов.

Учебник, дидактический материал

стр.164 упр.6

Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на
уроке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником; тесты

 

 

Развитие умения находить в слове суффикс

1

Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

Учебник, дидактический материал

стр.163 упр.4

Выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Разбор слова по составу (4 часа)

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу

1

Систематизация представлений учащихся о частях слова. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слов. Упражнение в разборе слова по составу.

Учебник, дидактический материал

стр.165 упр.5,6

Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова; правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, имена собственные, слова с удвоенной согласной.

Систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы. Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Контрольное списывание

1

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания.

Учебник, дидактический материал

 

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Упражнение в разборе слова по составу

1

Упражнение в разборе слова по составу.

Учебник, дидактический материал

 

Сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Повторение. Проверочная работа № 7

1

Выполнение заданий проверочной работы по ранее изученным темам.

Учебник, дидактический материал

 

Различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; разбирать слова по составу; определение правильно разобранного по составу слова; соотнесение слова и схемы.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Части речи в русском языке ( 1 час)

Части речи в русском языке

1

Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей речи в тексте. Группировка слов по заданному
признаку.

Учебник, дидактический материал

стр.4 упр.207

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Составлять в группе обобщённую схему «Части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Имя существительное как часть речи (2 часа)

Определение имени существительного

1

Наблюдение за использованием имён существительных в речи. Группировка слов по заданному
признаку.

Учебник, дидактический материал

стр.19 упр.1

Называть признаки имени существительного как части речи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Роль имени существительного в речи. Р/р. Творческая работа (составление текста)

1

Запись слов с изученными орфограммами. Составление текста с именами существительными.

Учебник, дидактический материал

стр.19 упр.2

Анализировать текст с преимущественным употреблением имён существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имён существительных.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Имена существительные одушевленные и неодушевленные (3 часа)

Понятие об именах существительных одушевленных и неодушевленных.

1

Уточнение представлений учащихся об имени существительном как о части речи. Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

Учебник, дидактический материал

стр.19 упр.3

Ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом; различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; объяснять выбор написания слов с изученными орфограммами.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Имена существительные в
речи.

1

Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

Учебник, дидактический материал

стр.20 упр.4

Ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Урок-обобщение. «Что мы знаем об именах существительных?»

1

Составление текста по опорным вопросам. Группировка слов по заданному признаку.

Учебник, дидактический материал

стр.20 упр.5

Продуцировать связное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных», «Опираясь на знания об именах существительных, я умею...»).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Род имен существительных (3 часа)

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Группировка имен существительных по родам. Наблюдение над различием существительных мужского, женского и среднего рода.

Учебник, дидактический материал

стр.30 упр.2

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Род – постоянный признак имен существительных.

1

Уточнение грамматических признаков существительного. Распределение имен существительных по группам в зависимости от рода.

Учебник, дидактический материал

стр.30 упр.3

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.

1

Выделение окончаний имен существительных. Упражнение в определении рода имен существительных.

Учебник, дидактический материал

стр.31 упр.5

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Число имен существительных (4 часа)

Изменение имен существительных по числам

1

Упражнение в из-менении имен су-ществительных по числам. Знакомст-во с именами су-ществительными, употребляемыми только в форме единственного числа; только в форме множест-венного числа.

Учебник, дидактический материал

стр.40 упр.1,2

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных; писать слова с непроверяемыми написаниями. Писать слова под диктовку и с комментированием. Определять существенные признаки имен существительных.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающе-гося.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Образование имен существительных множественного числа.

1

Запись слов с изу-ченными орфо-граммами. Запись слов под диктовку. Определение су-щественных при-знаков имен суще-ствительных

Учебник, дидактический материал

стр.41 упр.3

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на
уроке.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Окончания имен существительных единственного и множественного числа.

1

Выделение окончаний имен существительных единственного и множественного числа. Разбор слов по
составу.

Учебник, дидактический материал

стр.42 упр.5

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Разбор имени существительного как части
речи.

1

Определение существенных признаков имен существительных. Знакомство с алгоритмом разбора имени существительного как части речи.

Учебник, дидактический материал

стр.42 упр.4

Анализировать имена сущест-вительные: называть их грам-матические признаки в опреде-лённой последовательности (выполнять морфологический разбор); объяснять правиль-ность написания в случаях,
если допущена ошибка.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Словообразование имен существительных (8 часов)

Образование имен существи-тельных с уменьшительно-ласкательным значением.

1

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Разбор слов по составу, соотнесение слов с предложенными схемами.

Учебник, дидактический материал

стр.55 упр.1,2

Образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником; кроссворды

 

 

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке

1

Уточнение представлений о значении суффиксов и их употреблении в именах людей и кличках животных. Запись имен собственных с большой буквы.

Учебник, дидактический материал

стр.56 упр.3

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Образование имен существи-тельных от
основ существи-тельных и
глаголов.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Упражнение в образовании имен существительных от основ существительных и глаголов.

Учебник, дидактический материал

стр.56 упр.4

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Р/р. Сочинение сказки с исполь-зованием имен существитель-ных с различны-ми суффиксами.

1

Придумывание и запись сказки с различными формами существительных, имеющих уменьшительно-ласкательное значение.

Учебник, дидактический материал

проиллюстрировать свою сказку

Сочинять сказку, используя имена существительные с различными суффиксами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Положительно относиться к учению, желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Разбор имени существительного по составу.

1

Упражнение в разборе слов по составу, соотнесение слов со схемами.

Учебник, дидактический материал

стр.57 упр.5

Распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка».

1

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации.

Учебник, дидактический материал

 

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Повторение

1

Упражнение в распознавании существительных в устной и письменной речи, определение грамматических признаков имен существительных.

Учебник, дидактический материал

стр.59 упр.5

Определять грамматические признаки имён существительных; определять начальную форму имени существительного; группировать имена существительные по заданному признаку.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником; тесты

 

 

Повторение. Проверочная работа № 8.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Учебник, дидактический материал

 

Находить имена существительные в тексте; находить имена существительные среди однокоренных слов; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Местоимение как часть речи (6 часов)

Понятие о
местоимении. Личные
местоимения.

1

Выделение местоимений в предложениях и текстах. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Группировка слов по заданному
признаку.

Учебник, дидактический материал

стр.70 упр.1

Отличать местоимения от слов других частей речи.
Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования). Записывать предложения с местоимениями под диктовку учителя.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Местоимения
1, 2 и 3 лица. Правописание предлогов с
местоимениями.

1

Упражнение в употреблении в речи местоимений 1, 2 и 3 лица. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Учебник, дидактический материал

стр.71 упр.2

Писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений; правильно оформлять предложения на письме.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Разбор
местоимений как
части речи.

1

Определение существенных признаков местоимений. Знакомство с алгоритмом разбора местоимения как части речи.

Учебник, дидактический материал

стр.71 упр.4

Проводить морфологический разбор местоимений; писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Роль личных местоимений в речи.
Р/р. Обучающее сочинение
«О себе».

1

Составление и запись рассказа о себе, своих увлечениях с использованием личных местоимений.

Учебник, дидактический материал

 

Продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»). Осознавать роль личных местоимений в речи. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Закрепление знаний о местоимении.
Р/р. Свободный диктант
«Паучок».

1

Проверка навыков правописания двойных, непроизносимых, безударных, звонких, глухих согласных, предлогов и приставок. Упражнение в использовании местоимений в речи.

Учебник, дидактический материал

стр.72 упр.5

Применять местоимения в устной и письменной речи; составлять и записывать небольшой текст, применяя изученные правила орфографии; раздельно писать местоимения с предлогами. Правильно строить предложения с различными частями речи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Повторение. Проверочная работа № 9.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Учебник, дидактический материал

 

Находить местоимения в тексте, а также в предложенном наборе слов; определять изученные грамматические признаки местоимений; заменять существительные местоимениями, подходящими по смыслу.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Имя прилагательное как часть речи (4 часа)

Определение имени прилагательного.

1

Различение частей речи. Группировка слов по заданному признаку. Уточнение роли имен прилагательных в речи.

Учебник, дидактический материал

стр.96 упр.2

Группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена прилагательные по вопросу; распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Роль имен
прилагательных в речи.

1

Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Группировка слов по заданному признаку. Составление словосочетаний с предложенными учителем именами прилагательными.

Учебник, дидактический материал

стр.96 упр.1

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Роль имен
прилагательных в речи.

1

Упражнение в употреблении имен прилагательных в речи.

Учебник, дидактический материал

стр.99 упр.3

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

Определение существенных признаков имен прилагательных. Знакомство с алгоритмом разбора имени прилагательного как части речи.

Учебник, дидактический материал

стр.99 упр.4

Называть признаки имени прилагательного (проводить морфологический разбор); согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных (6 часов)

Окончания имен прилагательных в мужском, женском и среднем роде.

1

Наблюдение за изменением имен прилагательных единственного числа по родам.

Учебник, дидактический материал

стр.100 упр.5

Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

1

Наблюдение за изменением имен прилагательных единственного числа по родам.

Учебник, дидактический материал

стр.100 упр.6

Устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

1

Упражнение в проверке правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Составление словосочетаний с предложенными существительными и прилагательными.

Учебник, дидактический материал

стр.101 упр.7

Пользоваться различными средствами для выражения одной и той же мысли; применять изученные орфографические правила на практике; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число, правильно писать родовые окончания.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имен прилага-тельных.

Учебник, дидактический материал

стр.102 упр.6

Устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Учебник, дидактический материал

стр.102 упр.7

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для
изученных орфографических правил.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником; презнтация

 

 

Закрепление умений писать слова с изученными орфограммами.

1

Запись слов с изученными орфограммами с комментированием выбора правильного написания.

Учебник, дидактический материал

выписать 15-20 слов с изученными орфограммами из различных текстов

Проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятель-но, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Разбор имен прилагательных по составу (4 часа)

Словообразование имен прилагательных.
Р/р. Сочинение по опорным словосочетаниям.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над способами образования имен прилагательных.

Учебник, дидактический материал

стр.102 упр.8

Анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных.
Различать текст-повествование и текст-описание.
Продуцировать текст-описание по опорным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Проверочная работа № 10.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Учебник, дидактический материал

 

Выделять в предложении словосочетания «прил. + сущ.», ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; отличать имена прилагательные от других частей речи; анализировать изученные языковые явления.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Разбор имен прилагательных по составу.

1

Отработка умений разбирать слова по составу.

Учебник, дидактический материал

стр.101 упр.4

Разбирать по составу имена прилагательные; соотносить слова с предложенными схемами; подбирать однокоренные слова; образовывать имена прилагательные от существительных; группировать прилагательные с одинаковыми суффиксами.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Контрольный диктант № 5.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Учебник, дидактический материал

 

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Глагол как часть речи (4 часа)

Определение глагола как
части речи.

1

Наблюдение за ролью глаголов в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Учебник, дидактический материал

стр.116 упр.1

Анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Изменение
глаголов по временам.

1

Наблюдение за употреблением глаголов будущего, настоящего и прошедшего времени в речи. Упражнение в изменении глаголов по временам.

Учебник, дидактический материал

стр.116 упр.2

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов. Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Упражнение в изменении глаголов прошедшего времени по родам.

Учебник, дидактический материал

стр.117 упр.5

Выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола. Распознавать глаголы; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи; находить глаголы в тексте.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Изменение глаголов по числам.

1

Упражнение в изменении глаголов по числам. Употребление глаголов в устной и письменной речи.

Учебник, дидактический материал

стр.118 упр.6

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Правописание частицы не с глаголами (3 часа)

Употребление частицы не с глаголами.

1

Употребление глаголов в устной и письменной речи.

Учебник, дидактический материал

стр.119 упр.7

Формулировать правило написания частицы не с глаголами; раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять
глаголы по числам, родам и временам.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Употребление частицы не с глаголами.

1

Наблюдение за написанием частицы не с глаголами. Употребление в устной речи глаголов с частицей не.

Учебник, дидактический материал

стр.119 упр.8

Формулировать правило написания частицы не с глаголами; раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять
глаголы по числам, родам и временам.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Развитие умения писать частицу не с глаголами.
Р/р. Свободный диктант.

1

Запись слов с
изученными
орфограммами.

Учебник, дидактический материал

стр.116 упр.3

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

Неопределенная форма глагола (9 часов)

Понятие о неопределенной форме глагола.

1

Уточнение представлений о неопределенной форме глагола.

Учебник, дидактический материал

стр.128 упр.2

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; изменять глаголы по временам, родам (в единственном числе прошедшего времени) и по
числам.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Контрольный диктант № 6.

1

Письмо текста под диктовку учителя с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

Учебник, дидактический материал

 

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р/р. Контрольное изложение.

1

Письменный пересказ текста. Запись текста с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

Учебник, дидактический материал

 

Письменно воспроизводить прочитанный ранее текст; составлять план текста; правильно оформлять текст на письме.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы.

1

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

Учебник, дидактический материал

стр.129 упр.3

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; раздельно писать частицу не с глаголами; правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Правописание ь в глаголах неопределенной формы.

1

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

Учебник, дидактический материал

 

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Образование форм времени от неопределенной формы
глагола.

1

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.151

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила; объяснять выбор написания слов, требующих проверки.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником; кроссворды

 

 

Образование форм времени от неопределенной формы
глагола.

1

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.152

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила; объяснять выбор написания слов, требующих проверки.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок - беседа; работа с учебником;

 

 

Разбор глагола как части речи.

1

Определение существенных признаков глаголов. Знакомство с алгоритмом разбора глагола как части речи. Запись слов с изученными орфограммами.

Учебник, дидактический материал

стр.130 упр.4

Выделять глаголы в предложенном учителем тексте. Определять изученные грамматические признаки глагола. Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Проверочная работа № 11.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Учебник, дидактический материал

 

Подбирать неопределенную форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять орфографические правила.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок-беседа; работа с учебником

3. Предложение

Виды предложений по цели высказывания и по интонации (3 часа)

Виды предложений по цели высказывания.

1

Наблюдение за различной интонацией при чтении предложений.

Учебник, дидактический материал

стр.156 упр.1

Различать виды предложений по цели высказывания.
Накапливать опыт постановки логического ударения; различать слово, словосочетание и предложение; правильно оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу предложения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.

1

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации.

Учебник, дидактический материал

стр.156 упр.2

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Выразительное чтение предложений, различных по цели высказывания и по интонации.

Учебник, дидактический материал

стр.156 упр.3

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок-беседа; работа с учебником

 

Главные и второстепенные предложения (7 часов)

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

1

Знакомство с понятиями «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «грамматическая основа предложения».

Учебник, дидактический материал

стр.157 упр.4

Разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл; находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами; объяснять постановку знаков препинания.

Совместно обсуждать по-рядок действий при син-таксическом разборе про-стого предложения. Ис-пользовать этот порядок при разборе.
Оценивать правильность работы. Контролировать свои действия при реше-нии познавательной зада-чи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

1

Синтаксический разбор предложений.

Учебник, дидактический материал

стр.157 упр.5

Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически; устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы действий при решении учебных
задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Понятие о второстепенных членах предложения.

1

Знакомство с понятием «второстепенные члены предложения».

Учебник, дидактический материал

стр.157 упр.6

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

Воспринимать учебное задание, выбирать после-довательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить ло-гические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при ре-шении учебных задач

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Составление предложений по схемам и схем к предложениям.

1

Составление предложений по схемам и схем к предложениям.

Учебник, дидактический материал

стр.154 упр.420

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

Знакомство с понятиями «распространенное» и «нераспространенное предложение».

Учебник, дидактический материал

стр.155 упр.422

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам; находить в тексте распространенные и нераспространенные предложения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Разбор предложений

1

Упражнение в разборе предложений. Запись предложений под диктовку.

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.156

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок-беседа; работа с учебником; тесты

 

 

Разбор предложений.
Контрольный словарный
диктант.

1

Упражнение в разборе предложений, составлении схем к предложениям. Запись под диктовку слов с непроверяемыми написаниями.

Учебник, дидактический материал

 

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок-беседа; работа с учебником

 

Предложения с однородными членами (8 часов)

Однородные подлежащие и сказуемые.

1

Наблюдение над предложениями с однородными главными членами.

Учебник, дидактический материал

выписать два предложения с однородными членами

Конструировать предложения с однородными членами. Распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления, составлять предложения по схемам; правильно объединять слова в предложении; ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий; использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Упражнение в нахождении
однородных
членов предложения и составлении схем к предложениям.

1

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и составлении схем к предложениям.

Учебник, дидактический материал

стр.170 упр.1

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Роль знаков препинания в письменной
речи. Запятая в предложении с однородными членами.

1

Наблюдение за ролью разделительного знака (запятой) в предложении с однородными членами.

Учебник, дидактический материал

стр.171 упр.2

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Развитие умений ставить запятую в предложении с однородными
членами.

1

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными
членами. Запись предложений
под диктовку и с комментиро-ванием.

Учебник, дидактический материал

стр.171 упр.3

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок-беседа; работа с учебником

 

 

Развитие
умений ставить запятую в
предложении с однородными
членами.

1

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Учебник, дидактический материал

стр.168 упр.440

Правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.

1

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Учебник, дидактический материал

стр.171 упр.4

Видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Запятая в
предложениях с однородными членами.

1

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.159

Видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Оценивать свою работу на уроке.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Повторение
изученного.
Р/р. Свободный диктант.

1

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Учебник, дидактический материал

 

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником

 

Простые и сложные предложения (7 часов)

Понятие о простом и сложном предложении.

1

Сравнивать простое и сложное предложение. Нахождение грамматических основ в предложенных учителем предложениях.

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.163

Конструировать сложные предложения (по схеме, по данному началу). Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.

1

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений.

Учебник, дидактический материал

стр.177 упр.451

Правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; составлять схемы сложных предложений; различать в тексте сложные и простые предложения.

Участвовать в работе группы; распределять ра-боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Развитие умения различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения.

1

Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений. Составление схем предложений.

Учебник, дидактический материал

стр.184 упр.2,3

Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях; составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Запятая в простом предложении с однородными членами.
Р/р. Свободный диктант.

1

Упражнение в постановке знаков препинания в сложных предложениях, составление схем предложений. Запись предложений в свободной форме.

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.163

Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа – две грамматические основы).
Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Разбор простого и сложного предложения.

1

Упражнение в разборе сложных и простых предложений. Составление схем предложений. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Учебник, дидактический материал

д.м.упр.164

Различать простое и сложное предложения (одна граммати-ческая основа – две граммати-ческие основы); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении.

Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником; кроссворды

 

 

Разбор простого и сложного предложения.

1

Упражнение в разборе сложных и простых предложений. Составление схем предложений. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Учебник, дидактический материал

стр.184 упр.4

Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Повторение. Проверочная работа № 12.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Учебник, дидактический материал

 

Различать предложения по интонации и по цели высказывания; выполнять разбор простого и сложного предложения; давать общую характеристику предложения; конструировать предложения по схемам.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок - беседа; работа с учебником

 

Повторение (5 часов)

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.
Контрольное списывание.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Учебник, дидактический материал

стр.163, словарные слова

Без ошибок списывать текст, находить орфограммы в словах; графически объяснять
выбор написания; находить корень в слове, подбирать
однокоренные слова.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Итоговый
диктант.

1

Запись слов с изученными орфограммами. Письмо под диктовку учителя.

Учебник, дидактический материал

 

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для
изученных орфографических
правил.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Итоговая
тестовая
контрольная работа.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Учебник, дидактический материал

 

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для
изученных орфографических
правил.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Упражнение в нахождении собственных ошибок и развитие умения корректировать собственную работу, объясняя правильный выбор написания слов, предложений.

Учебник, дидактический материал

стр.185 упр.461

Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации; представлять его в виде схем, таблиц. Безошибочно записывать предложения под диктовку
учителя, объясняя написание слов и постановку знаков
препинания.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознавать способы действий при решении учебных
задач.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

урок - беседа; работа с учебником

 

 

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

1

Упражнение в на-писании слов с изученными в третьем классе орфограммами, в постановке знаков препинания в сложных и простых предложениях.

Учебник, дидактический материал

стр.187 упр.463

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для
изученных орфографических правил.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

урок - беседа; работа с учебником; презентация

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Тематическое планирование по русскому языку 3 класс (для ЕИС)

Автор: Сулацкая Елена Александровна

Дата: 16.09.2015

Номер свидетельства: 231286

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства