Открытый урок. Русский язык. 6 класс. Тема "НЕ с деепричастиями"

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные УД

• опознают понятия «деепричастие», «не с разными частями речи», адекватно используют их в собственной речи

1 уровень — понимание, адекватное употребление в речи

• называют условия слитного и раздельного написания не с глаголами, причастиями, деепричастиями

2 уровень — воспроизведение

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о глаголе, деепричастии, правописании с не

• анализируя и сопоставляя факты, выводят правило написания не с деепричастиями

3 уровень — реконструкция (преобразование) информации

Регулятивные УУД

• самостоятельно преобразуют практическую задачу в познавательную, формулируют вопросы

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о методах изучения новой темы

Познавательные УУД

• сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников

2 уровень — совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Коммуникатив-ные УУД

• готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

1 уровень — высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностные УУД

• осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы

2 уровень — выполнение учебного действия с использованием опорных слов

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного

взаимо-действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивацион-но-целевой этап

4минут

• обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

• организовать самостоятельное формулирование темы и постановки цели

Создание проблем-ной ситуации

Фронталь-ная

Индивиду-альная, групповая

Фронталь-ная

Индивиду-альная, фронталь-ная

1. Предлагает детям отгадать загадки, найти в них глаголы, вспомнить ранее изученные сведения о написании не с глаголами (слайд 2)

2.Просит образовать от глаголов с НЕ деепричастия с НЕ.

3.Задаёт вопрос: «Как писать НЕ с деепричастиями?» Возникает проблема.

Просит сформулировать тему урока.

4. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после выявления проблемной ситуации. (слайд 3)-демонстрирует тему и цели урока

1. Работа с загадками Воспроизводят в устной форме известные сведения о написании не с глаголами.

2. Образуют от глаголов с НЕ деепричастия с НЕ.

3. Осознают неполноту своих знаний, формулируют тему урока, записывают в тетрадь.

4. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшую проблему(называют цели урока)

Познавательные УУД:

воспроизводить знания в устной форме

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентиро-вочный этап

1 мин.

• организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования

Беседа

фронталь-ная

Задает вопрос о способах получения новых знаний, необходимых для решения проблемы

Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий

Регулятивные УУД:

планировать,т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследова-тельский этап

15 мин

• организовать поиск

решения проблемы

Исследо-вание (анализ примеров, обобще-ние данных, формули-рование выводов)

Групповая

Фронталь-ная

Групповая работа

Фронталь-ная

Групповая

Индиви-дуальная

1. Знакомит учащихся с необычным стихотворением Роберта Саути «Лодорский водопад», содержащим 48 одиночных деепричастий и один деепричастный оборот. (слайд 4)

2.Просит зачитать по цепочке все деепричастия из стиха.

3. Даёт задания по группам,

4. Задает вопросы обобщающего характера о деепричастии.

5.(слайд 5)Просит образовать от данных глаголов деепричастия, пронаблюдать за написанием НЕ с глаголами и деепричастиями.(слайд 6).

Предлагает (слайд 7),глядя на примеры, проанализировать и сформулировать правило написания НЕ с деепричастиями.

6. Предлагает прочитать правило по учебнику, сверить с

сформулированным правилом.

(слайд 8)

7. (слайд 9) Просит пересказать правило написания с не , решив лингвистическую задачу.

Предлагает составить предложение с деепричастным оборотом по данному началу, объяснив, как составляется предложение с деепричастием.

1. Читают стихотворение, определяют, в чём его необычность.

2. Зачитывают деепричастия из текста.

3. Выполняют задания по группам, воспроизводят знания о деепричастии.

4. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы обособенностях деепричастий.

5. Образуют от глаголов деепричастия с НЕ, делают выводы о написании глаголов и деепричастий с НЕ. Формулируют правило о раздельном написании НЕ с деепричастиями.

6. Читают правило в учебнике,

сопоставляют со своими выводами

7.Решив лингвистическую задачу, пересказывают правило, завершают предложение.

Познавательные УУД:

- искать и выделять необход. информацию;

- выборочно работать с текстом;

- структурировать знания;

- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы

- формулировать выводы

Практичес-кий этап

• обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Решение творчес-кой задачи

Группо-вая

фронтальная

индивидуальная

групповая

1.Предъявляет задачу на доказательство слитного или раздельного написания не с деепричастиями

Предлагает выполнить упражнение 500, проговаривать условия выбора написания не с деепричастиями по цепочке.

2. Физкультминутка (слайд 10)

3.Предлагает вернуться к загадкам и разрешить возникшую проблему в начале урока (слайд 11)

4.Обращает внимание на слайд 13, в котором надо прочитать пословицы, пояснить их смысл, найти и записать в 2 столбика НЕ с деепричастиями и глаголами

5.Предлагает продолжить

анализ правописания деепричастий из упражнения 502

6.Предлагает сопоставить две глагольные формы: причастие и деепричастие, выполнить работу по карточке.

1.Обсуждают условия и решение задачи, формулируют ответ

2.Выполняют физкультминутку

3.Выписывают глаголы с НЕ и образуют от них деепричастия с НЕ, проговаривая правило. Самопроверка(слайд 12)

4.Читают пословицы, поясняют их смысл, записывают в 2 столбика глаголы и деепричастия с НЕ

5. Воспроизводят и закрепляют знания по правописанию не с деепричастиями и другими частями речи.

6.Сопоставляют деепричастие и причастие Актуализируют знания о слитном и раздельном написании НЕ с причастиями. Выполняют задание по карточкам в группах, проговаривая условия написания

Познавательные УУД:

- подведение под понятия, выведение следствий

Предметные УД:

-научиться определять условия слитного и раздельного написания не с деепричастиями

-формировать навыки определения деепричастий и навык раздельного написания не с деепричастиями Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Рефлексив-но-оценочный этап

• осмысление процесса и результата деятельности

Создание письмен-ного текста

Индиви-дуальная, групповая, фронталь-ная

1.Просит записать домашнее задание в дневники. Комментирует выполнение домашнего задания

2. Предлагает оценить факт достижения цели урока

3. Предлагает написать текст резюме, закончив фразу: «Оказывается, ...»Сегодня на уроке мы изучили тему…….

Я узнал(а)……….

Я научился (ась)…………

Для меня было сложным………

Мне понравилось …………..

1.Записаывают домашнее задание в дневники. Выясняют , как надо выполнять домашнее задание.

2. Оценивают степень достижения цели

3. Пишут тексты, зачитывают их в группе, выбирают наиболее удачные, читают классу, слушают друг друга

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий

Коммуникативные УУД:

адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании