Употребление деепричастий в речи
Урок русского языка в 7 классе
Цели урока:
- знать особенности употребления деепричастий;
- уметь использовать их в предложении и тексте;
- задуматься о роли деепричастий в речи.
Оборудование:
- компьютер;
- медиапроектор и мультимедийный экран для компьютерной презентации;
- плакат с нарисованной мишенью;
- листы самоконтроля.
Ход урока
I. Вступительная беседа. Формулировка темы. Целеполагание.
- Ребята, вы любите юмористические рассказы? Я тоже. И сейчас я хочу напомнить вам небольшой фрагмент рассказа А.П.Чехова «Жалобная книга».
« Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шля- па».
- Скажу вам по секрету: я тоже собираю курьёзные, вызывающие улыбку фразы (чаще всего из ученических работ).
Вот некоторые из них:
Заигравшись до позднего вечера, мама рассердилась на нас.
Сидя у окна, в комнату влетел воробей.
Поселившись в деревне, его мечта осталась прежней.
- Почему эту жалобу Чехов поместил в юмористическую книгу?
- Подумайте, что общего во всех этих предложениях? Какую часть речи неудачно употребляют все авторы предложений из моей «коллекции»?
- Над чем не задумались, а может быть, чего-то они не знали? Тогда, как вам кажется, изучив всю тему «Деепричастие», о чем необходимо задуматься?
- Сформулируйте тему урока (слайд № 1: употребление деепричастий в речи).
- Что значит правильно употреблять деепричастия (произносить, использовать)?
- Сформулируйте цели урока (слайд № 2: цели урока).
II. Актуализация опорных знаний.
- Но прежде всего, чтобы правильно употреблять, надо узнавать деепричастия! Проверим себя (слайд № 3: выделите в каждом столбике деепричастие).
I-й вариант
а) закрыт;
б) закрывшийся;
в) закрыв.
II-й вариант
а) работавший
б) работая;
в) разработка.
- По каким признакам вы это сделали?
III. Формирование новых понятий.
- Узнавать деепричастия вы умеете. Теперь приступим к теме. Если нужно познакомиться с правилами, заглянем в учебник «Теории»?
- Есть ли в нем такие правила? (нет) Поэтому я предлагаю вам самим сделать «научные открытия» на основе наблюдений, анализа языковых фактов, явлений.
1. Знакомимся с особенностями произношения деепричастий (орфоэпическими нормами).
создать
- создав
занять
- заняв
поднять
- подняв
- От данных глаголов
- Какую закономерность вы заметили?
Продолжайте теперь самостоятельно (письменно).
начать (начав)
понять (поняв)
принять (приняв)
прибыть (прибыв)
закупорить (закупорив)
заплесневеть (заплесневев)
облегчить (облегчив)
углубиться (углубившись)
черпать (черпая)
баловаться (балуясь)
- Проверьте себя (слайд № 4: произносите правильно).
- А теперь еще раз проверьте себя, но в паре. Произнесите друг другу (правильно) запомнившиеся деепричастия. Поставьте себе оценку в лист самоконтроля (в зависимости от того, сколько примеров из 10 вы запомнили).
2
3. Задумаемся о роли деепричастий в речи.
- Деепричастия, деепричастия…. Сколько с ними хлопот: и произносить их надо правильно, и употреблять в предложении, хорошенько подумав. А может, не так уж они и нужны? Мне кажется, убедительно, красноречиво ответил на этот вопрос английский поэт Р.Саути своим необычным стихотворением «Лодорский водопад».
(слайд № 8: звучит стихотворение)
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-
Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.
- Что в этом стихотворении показалось необычным? (52 деепричастия!)
- Кто из вас видел настоящий водопад? Слышал его шум?
- Какие слова в стихотворении помогли это сделать? Попробуем обойтись без них.
- Какую же роль играют они?
- Готовясь к уроку по группам, вы подбирали примеры использования деепричастий в речи, в текстах художественных произведений. Послушаем, к каким выводам вы пришли.
(выступления учащихся)
(слайд № 9: наши исследовательские работы)
- Деепричастия в прозаических произведениях А.Пушкина и Н.Гоголя.
- Деепричастия в поэтических текстах.
- Деепричастия в пословицах, поговорках, фразеологизмах.
- Итак, какую же роль играют деепричастия?
(слайд № 10: роль деепричастий в речи)
- Деепричастия дорисовывают основное действие, делают речь более точной, яркой.
- Предложения с деепричастиями более выразительны, живописны.
IV. Формирование умений, навыков.
- А если так, если деепричастия в речи нужны, будем учиться их использовать. Предлагаю выполнить творческое задание.
(слайд № 11: составьте текст «Зима в нашем городе», правильно включив в него как можно больше деепричастий)
- Чьи работы вам понравились?
Дома можно попробовать написать стихотворение с деепричастиями или текст на другую тему.
V. Итоги.
- Наше занятие подходит к концу.
- С какими нормами употребления деепричастий вы познакомились?
- Как вам кажется, где могут пригодиться эти знания?
(слайд № 12: итоговый тест по типу заданий в ЕГЭ, слайд № 13: проверь себя)
Результаты внесите в лист контроля.
Итоговый тест
В- I
В- II
1. Какое из слов не является деепричастием?
а) даря;
а) доля;
б) гиря;
б) деля;
в) жаря.
в) пиля.
2. На месте каких цифр должны стоять запятые?
Он шел по тропинке (1) и (2) низко опустив голову (3) что-то искал.
Он бросил работать (1) и (2) отойдя к окну (3) открыл его.
а) 1,2,3
а) 1,2,3
б) 2,3
б) 2,3
3. Найдите слова с ударением на третьем слоге:
а) балуясь;
а) облегчив;
б) черпая;
б) прибыв;
в) углубившись.
в) закупорив.
4. Выберите правильное продолжение фразы.
Сидя у костра,
Подходя к лесу,
а) внезапно налетел ветер;
а) ветер стал как будто сильнее;
б) мы завороженно глядели на огонь;
б) уже чувствуется осенняя свежесть;
в) мне вспоминалась ночь на Днепре.
в) я всегда испытываю необычайное волнение.
5. Подберите синоним к фразеологизму.
а) сломя голову;
а) не разгибая спины;
б) засучив рукава.
б) положа руку на сердце.
Дома можно составить тест по теме «Употребление деепричастий в речи».
Таким образом, домашнее задание по выбору:
1) написать стихотворение (текст) с использованием деепричастий или «Похвальное слово деепричастию»;
2) составить тест по изученной теме;
3) выполнить упражнение № 265 (из учебника «Русский язык. Практика 7 класс под редакцией С.Пименовой).
V. Рефлексия.
Итак, оценки за работу на уроке вы поставили себе в лист самоконтроля. Благодарю всех за сотрудничество и прошу, уходя с урока, подумать о том, как прошел он для вас лично, и «выстрелить» в своеобразную мишень с графами: «Полезно», «Интересно», «Скучно», «Трудно».
