Открытый урок по русскому языку

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» с.п. Аргудан Лескенского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики

Открытый урок по русскому языку в 3 классе

Тема:

«Правописание безударных гласных в корне слова»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

МКОУ СОШ №3 с.п. Аргудан

Текужева Лара Олиевна

2014-2015 учебный год

Открытый урок по русскому языку на тему:

«Правописание безударных гласных в корне слова».

Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование, беседа, работа в парах, взаимопроверка.

Тип урока: изученного материала.

Вид урока: комбинированный

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

Оборудование: карточки с тестовыми заданиями

ИКТ: презентация к уроку

Цель: Отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к русскому языку.

Планируемые результаты:

Предметные: знают: алгоритм нахождения орфограммы - безударной гласной в корне слова; умеют: подбирать проверочные слова

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют тему и цели урока с помощью учителя, работают по предложенному плану, дают эмоциональную оценку деятельности класса

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного, перерабатывают и применяют полученную информацию

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, оформляют свою мысль в устной и письменной речи, слушают и понимают речь других, умеют вступать в коллективное сотрудничество, решают совместно с соседом по парте поставленную задачу, совместно договариваются о правилах поведения и общения в школе

Личностные:

Имеют интерес к учебному материалу, понимают ценность труда и упорства, ориентируются на понимание причин успеха в учебе.  Проявляют самоорганизованность,  самодисциплинированность, самоконтроль.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Приветствие гостей.

Вот книжка на столе,

А вот тетрадки,

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

И недосуг дуть

На корабль бумажный

Сегодня в классе у нас

Урок уж больно важный!

- Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

III. Психологический настрой.

- Садитесь. Я рада видеть вас. Пусть этот день принесёт вам радость общения.

- Сегодня ребята мы побываем в гостях у Мудрой Совы. Она приглашает нас в лес. (Слайд 2)

IV. Чистописание.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа (Слайд 3)

- А сейчас минутка чистописания.

На доске:

Нос, носовой, носить, переносица

- Скажите, что объединяет эти слова? (Во всех словах одинаковая часть нос)

-Являются ли эти слова однокоренными? Какое слово лишнее? (Слайд 4) (Лишнее слово носить. Оно не является однокоренным другим словам )

V. Словарная работа.

- Сова приготовила для вас задание. Запишете под диктовку в тетрадь слова:

ТЕТРАДЬ, ПЕНАЛ, ЛИНЕЙКА, ПОРТФЕЛЬ. (Слайд 5)

- Как называются слова, которые мы записали? (Словарные слова)

-Почему эти слова называются словарными? (К ним нельзя подобрать проверочные слова)

- Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.

VI. Постановка проблемы урока.

- Сова предлагает нам прочитать отрывок из повести «Витя Малеев в школе и дома», о том, как Костя Шишкин учился писать слова правильно в учебнике на стр. 107 упр.194

- Почему Костя вместо слова «тяжелый» написал «тижелый»? Какое правило он не знал? (Он не знал, как писать слова с безударными гласными в корне)

- Как правильно записать это слово?

т..желый – тяжесть - тяжелый (Слайд 6)

-Каким способом проверил Костя слово тяжелый: изменяя его или подбирая родственное слово? (Подбирая родственное слово)

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой? (Учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

VII. Работа над темой урока

- Найдите упр. 193 на стр.106 в учебнике. Названия картин первой строчки мы с вами уже записали. Посмотрите на картины во второй строчке. Что мы видим? (Звонок, доска, цветы)

- На что вы обратили внимание? (Эти слова с безударными гласными в корне)

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

- Например, слово ЗВОНОК

- Сначала прочитаем слово.

- Затем - поставим ударение.

- Далее - выделим корень

- Потом определим безударную гласную.

- И подберём проверочное слово.

АЛГОРИТМ

 Прочитай слово.

 Поставь ударение.

 Выдели корень.

 Определи безударную гласную.

 Подбери проверочное слово. (Слайд 7)

VIII. Упражнения. Работа по учебнику.

- Используя алгоритм, выполните упражнение №196 в учебнике на стр.108. (Слайд 8)

Боль, больной, болеть, больница.

Белизна, белить, белый, белок.

Вредитель, вредный, вредить, вредничать.

Варенье, варить, варёный, отвар.

Ночной, ночью, ночевать, ночлег.

- Молодцы, ребята! С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем наше путешествие.

X. Физкультминутка. (Слайд 9)

- Что-то сова устала. Да и мы тоже. Давайте проведём физкультминутку.

Совушка – сова, большая голова

На суку сидит, головой вертит.

Крыльями – хлоп-хлоп, ножками- топ-топ

У оленя дом большой, смотрит он в своё окно,

Зайка по лесу бежит, в дверь к нему стучит.

Стук, стук, мне открой,

Там в лесу охотник злой,-

«Зайка, зайка забегай, лапу мне давай».

- Следующее задание Совы потребует от вас не только знание алгоритма, но и внимания.

- Возьмите свои карточки. На карточках три тестовых задания. Вам необходимо из четырех представленных ответов, найти правильный. Ребята первого варианта выполняют задание, а ребята второго варианта проверяют. Желаю удачи!

А. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый – тЯжесть 3) мосты - мОст

2) похвала – хвАлить 4) гостиница – гОсть

В) В каком слове допущена ошибка?

1) столовая 3) посодить

2) письмо 4) пляска

С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) камушки 3) стрелки

2) легкие 4) спортивный (Слайд 10)

- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы! Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

IX. Работа с текстом.

- Сова приготовила для вас новое задание – текст. Прочитайте. О чём говорится в тексте? Какая главная мысль текста? Восстановите его и вставьте пропущенные орфограммы. (Слайд 11)

Пришла з..ма. В п..лях и л..сах л..жат глубокие сн..га. Трудно л..сным жителям. Школьники делают к..рмушки для зв..рей и птиц. Спасибо ребятам!

- Молодцы! С этим заданием вы тоже справились.

XI. Подведение итогов.

- Итак, со всеми заданиями, которые подготовила вам сова, вы справились. Давайте вспомним, чем мы занимались на уроке. (Учились писать слова с безударной гласной в корне слова) (Слайд 12)

- Первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый?

- Молодцы!

XII. Рефлексия.

- Послушайте стихотворение в конце нашего путешествия по лесу. Сосна, вода, дела, трава –
Проверить надо все слова.
Безударный гласный –
Стоп! Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.

-Я, думаю, что урок Мудрой Совы вам запомнится. Многое мы повторили, а кое-что узнали нового. Ребята, на уроке вы все были молодцы, старались. -Получился ли урок, каким мы его задумали? -Давайте поблагодарим сову за те задания, которые она вам приготовила. Если они вам понравились, то подарите сове цветочек, а если вы испытывали затруднения, то подарите ей шишку, чтобы сова на следующем уроке помогла вам понять этот материал.

Спасибо за урок!

XIII. Домашнее задание. Стр. 110, упр. 199 (Слайд 13)