kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Определение. Согласованные и несогласованные определения.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Урок изучения нового материала и первичного закрепления. Формируются умения обучающихся различать согласованные и несогласованные определения и способы их выражения. 

Просмотр содержимого документа
«Определение. Согласованные и несогласованные определения.»

Урок с использованием технологии критического мышления по теме: "Определение"

Адамова Габибат Рамазановна, учитель русского языка и литературы

Дидактическая цель урока:

Образовательная:

  • создание условий для осознания и первичного осмысления блока новой учебной информации;

  • обретение учащимися опыта деятельностного освоения и целостного осознания определения как второстепенного члена предложения;

  • формирование умений различать согласованные и несогласованные определения и способы их выражения.

Развивающая:

  • развитие интеллектуальных умений: выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, критического анализа информации;

  • развитие познавательных умений: составлять научную статью, пользоваться предметным языком.

  • осмысление связей нового материала с ранее изученным.

Воспитательная:

  • формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;

  • воспитание культуры общения в группе.

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Технология: критическое мышление.

Приемы критического мышления: кластер, “Пометки на полях”, синквейн.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Учащиеся в течение урока работают в группах по 4 человека.

Ход урока

I. Введение в тему. Постановка учебной цели.

- Запишите название темы урока.

- Подберите однокоренные слова.

(Определить, определенный, определитель, определиться).

Слово многозначно: (См. : Ожегов С. И. Словарь русского языка, - М. 1984- 401.)

  1. Определить. С точностью выяснить, установить. Определить болезнь

  2. Объяснение (формулировка), раскрывающее содержание, смысл чего-н. Дать правильное определение значению слова.

  3. Одна из форм судебного решения. Определение суда.

  4. Решение, постановление суда (устар.).

  5. В грамматике: второстепенный член предложения.

- Произведите морфемный разбор слова.

(Определить, Образовано от предел “граница”. Первоначально – “установить предел, границы чего-либо”)

- Сформулируйте общую цель урока.

- Зачем авторы учебника включили эту тему для изучения, если мы уже, кажется, достаточно по ней знаем?

II. Актуализация прежних знаний. Работа в группе.

Ребята, вам необходимо восстановить художественный текст, из которого изъяты определения. Предложения записаны на бумаге разного цвета, впишите в них пропущенные определения и соберите текст из “рассыпанных” предложений.

Поразительно умение белок - грызуний выбирать … орехи, обгрызать шишку … и …

Я не раз находил в лесу … хранилища белок.

Сидя под деревом в … лесу, увидел однажды … белку, скакавшую по… земле, она несла в зубах … …. гроздь … орехов.

Они прячут их в … дуплах и зимою безошибочно находят … запасы.

- Прочитайте восстановленный текст.

1. Я не раз находил в лесу грибные хранилища белок. 2. Сидя под деревом в глухом лесу, увидел однажды рыжую белку, скакавшую по сырой земле, она несла в зубах большую тяжелую гроздь лесных орехов. 3. Поразительно умение белок-грызуний выбирать спелые орехи, обгрызать шишку ели и сосны. 4. Они прячут их в глубоких дуплах и зимою безошибочно находят свои запасы.

- Почему некоторые предложения восстанавливались с большим трудом?

- Какие выводы вы уже можете сделать?

(Без определений рассыпается предложение, теряется смысл, точность, эмоциональность, яркость речи)

III. Стадия осмысления. Оформление кластера.

- Запишите ключевые вопросы, которые позволят полнее представить тему “Определение” и решить задачу урока?

- Обменяйтесь в группах своими знаниями, придите к единому мнению, приготовьтесь отвечать от имени группы.

- Давайте теперь все вместе оформим кластер.

Работа с классом, заслушиваются и записываются вопросы от каждой группы.

Рисунок 1

IV.. Самостоятельная работа

- Напишите научную статью в учебник об определении как второстепенном члене предложения.

- Обсудите тексты в группах и выберите тот, который зачитаете.

- Заслушивается статья. Что можно дополнить? С чем не согласны?

V. Маркировка текста с иcпользованием значков

“V” - знал

“+” - новое

“-” думал иначе

“?” - не понял

- Познакомьтесь с научной статьей, по ходу чтения не забывайте ставить на полях справа значки. Текст составлен на основе словарной статьи. Словарь-справочник лингвистических терминов. Авторы: Розенталь Д. Э. , Теленкова М. А. М. , “Просвещение”, 1985. 

- Используя теоретический материал статьи, попытайтесь ответить на вопросы, возникшие во время составления кластера.

VI. Оформление кластера. Рисунок 2

- Давайте вернемся к ранее составленному кластеру, проверим правильность составления и подумаем, какие дополнительные теоретические сведения об определении нужно внести в кластер? (Дополнения к кластеру вносятся другим цветом)

- Какие определения называются согласованными? Несогласованными?

- Установим причинно-следственные связи.

VII. Обобщение и систематизация знаний.

1. Выпишите верные примеры, обоснуйте свой ответ.

- Обсудите свой выбор в группе, приготовьтесь отвечать.

- У кого есть другое мнение?

- Благодаря чему несогласованные определения могут обозначать признак предмета более точно и полно?

(Если существительное выступает в роли главного слова, соотносится по значению с глаголом, то словосочетание является многозначным – зависимое слово обозначает и признак предмета, и место действия, названное существительным).

- От чего зависит значение словосочетания?

(Значение словосочетания зависит от того, какой частью речи является и что обозначает главное слово)

Вывод: если главное слово в словосочетании имя существительное, то зависимое слово, обозначая какой-либо признак предмета, названного именем существительным, выступает в роли определения, какой бы частью речи оно ни было выражено.

2. Выполнение теста по теме “Определение”. Приложение 2 Тест составлен по материалам пособия для учителя “Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку 8 класс. Автор: Костяева Т. А. , М. , “Просвещение”, 2001г.

- При выполнении теста постарайтесь не обращаться к статье, только в случае крайнего затруднения пользуйтесь ею.

Ключ

1) второстепенный, признак, какой? чей?

2) а) согласованное б) несогласованное

3) б 4) а 5) б, г, д 6) б, в, д 7) 4 8) 1- 1, 2, 4 2 - 3, 5

VIII. Домашнее задание: § 175, упр. 151, составьте опорный конспект по теме.

IX. Рефлексия. Написание синквейна. Стихотворение из пяти строк позволяет в художественной форме оценить изученное понятие. Каждый ученик пишет синквейн, затем согласовывает с партнером и из двух составляют один - парный.

Правила написания синквейна.

Ключевое слово (тема)

Два прилагательных, характеризующих тему/понятие.

Три глагола, показывающие действие темы/понятия

Короткое предложение, отношение автора к теме/понятию

Синоним, обобщающий тему

Определение.

Согласованное и несогласованное.

Рисует, конкретизирует, характеризует.

Обозначает признак предмета, явления.

Эпитет.




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 8 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Определение. Согласованные и несогласованные определения.

Автор: Адамова Габибат Рамазановна

Дата: 23.11.2019

Номер свидетельства: 528315

Похожие файлы

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(104) "Урок на тему: "Обособление несогласованных определений." "
    ["seo_title"] => string(61) "urok-na-tiemu-obosoblieniie-niesoghlasovannykh-opriedielienii"
    ["file_id"] => string(6) "150060"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1420389382"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(85) ""Согласованные и несогласованные определения""
    ["seo_title"] => string(52) "soghlasovannyie_i_niesoghlasovannyie_opriedielieniia"
    ["file_id"] => string(6) "379784"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1484509614"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(107) "Определение. Согласованное и несогласованное определение"
    ["seo_title"] => string(64) "opriedielieniiesoghlasovannoieiniesoghlasovannoieopriedielieniie"
    ["file_id"] => string(6) "299374"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1456504750"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(111) "Несогласованные определения выражение, место в предложении "
    ["seo_title"] => string(71) "niesoghlasovannyie-opriedielieniia-vyrazhieniie-miesto-v-priedlozhienii"
    ["file_id"] => string(6) "184786"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1426092504"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(126) "Урок русского языка «Согласованные и несогласованные определения » "
    ["seo_title"] => string(74) "urok-russkogho-iazyka-soghlasovannyie-i-niesoghlasovannyie-opriedielieniia"
    ["file_id"] => string(6) "233258"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1443032454"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства