|
Друзья мои, сердечно приглашаю В мой тихий, добрый и уютный класс! Садитесь же за парты, точно знаю! Сегодня всё получится у нас!
- Здравствуйте, мои хорошие. Меня зовут Елена Алексеевна. Я очень рада видеть вас снова.. Разрешите мне передать вам частичку своих умений. Давайте подарим друг другу хорошее настроение и улыбку. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. А теперь подарите мне, а я вам свою. Я думаю, что сегодня урок принесёт нам радость общения - Итак, начнём наш урок русского языка с разминки для пальчиков. «Перчатки» В декабре, в феврале Будет холод на дворе. И тогда мы все, ребятки, Будем надевать перчатки. Будем так их надевать. А потом вот так снимать. -Молодцы, согрели ваши ручки, подготовили к письму. А теперь откройте тетради, запишите число 5 февраля, классная работа.
Чистописание (слайд 2) - Вставьте пропущенные буквы. - Найдите в словах общее (имена существительные с непроверяемым написанием, двусложные слова, ударение на второй слог) - Найдите лишнее слово (вагон) - Докажите. (у всех слов непроверяемая безударная гласная – о, кроме слова вагон. Это слово «лишнее») -Запишите букву а с первой буквой второго и пятого слога соблюдая закономерность. (Ва Ваа Вааа…
Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями Что значит исследовать?
Свои успехи вы будете фиксировать на листе самооценки по следующим критериям 
- доволен своей работой, всё получилось
 - доволен своей работой, но были ошибки
. - не доволен своей работой, было много ошибок
- Какими должны быть исследователи? - Чтобы начинать исследовать новое, мы должны повторить прошлый материал. - Я предлагаю вам это сделать при помощи карточки – сорбонки. (карточка разбита на 2 части, в одной части задание- тест, а в другой части –ответ. Дети выполняют тест, открывают ответ, сравнивают свой ответ с правильным) -Сигналом для окончания работы будет звук колокольчика.
Карточка – сорбонка
| Тест |
| Вставьте пропущенные буквы. Какое слово лишнее: А ш…фёр Б в…кзал В м…роз Г в…гон Д с…сед |
Г | |
Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? А существительное Б прилагательное В глагол |
А | |
Назовите часть слова без окончания: А основа Б суффикс В корень Г окончание Д приставка
|
А
|
- Проверим, обратите внимание на слайд, исправьте ошибки. - Для чего мы выполняли это задание? - Что повторили? -Оцените себя на листе самооценки. -Молодцы! Замечательно у вас получилось. Продолжаем работу.
-Перед вами на слайде стихотворение прочитайте его. Давайте его исследуем.
Ели надели белые шапки, Спрятали в варежки белые лапы. Скачет под ёлками белый заяц, Белый заяц в лёгком пальто. Ни рукавиц у косого, ни шапки, Греют его только быстрые лапки.
- Вам нравится как звучит стихотворение? Почему? - Что в нём нужно изменить, чтобы оно звучало мягче? Какие слова нужно изменить? -Давайте выпишем эти слова в столбик и через тире запишем слово в изменённом виде.
Лапы- лапки Заяц – зайчишка Пальто- пальтишко
-Чем отличаются слова этих двух столбиков? -Что помогло сделать слова ласковыми, -Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке? -Сегодня имена существительные с ласковым значением станут предметом нашего исследования. Это первая тема нашего нового раздела «Словообразование имён существительных» -Что интересного в слове «Словообразование» Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит сегодня ответить? …. Мы с вами составили информационную карту урока
| Тема | Вопросы | | Образование имён существительных с уменьшительно- ласкательным значением
| Как образуются существительные с уменьшительно –ласкательным значением? Какие суффиксы помогают? Когда мы употребляем в речи такие слова |
Оцените этот этап работы на листе самооценки
Продолжим наше исследование Вернёмся к записи на доске. Понаблюдаем, как образовались слова Как образовались слова второго столбика. Давайте обозначим это графически. - Как образовались эти слова? От основы существительного при помощи суффиксов – оньк, -еньк, -ок, -ик, -очк. Какое значение придают словам выделенные суффиксы? Сделаем вывод. Как образуются имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением? Имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением образуются от основ имен существительных при помощи суффиксов –оньк, -еньк, -ок, -ик, -очк. Сравним наш вывод с выводом учебника с. 44. Прочитайте вопрос, который записан после правила, Как бы вы на него ответили? (Люди используют ласковые слова в речи, показывая доброе отношение, любовь друг к другу или чему-либо) Оцените свою работу на листе самооценки
Давайте применим полученные при исследовании знания на практике. Выполнив упр. 266 на стр. 44. Прочитайте задание. Выполнять его будем по вариантам: 1в. – работает только со словами ед. числа, 2 в. – со словами мн.ч. Самопроверка , опираясь на слайд Оцените свою работу на листе самооценки - Молодцы, ребята! У кого были ошибки, не огорчайтесь, в следующий раз обязательно получится.
Вернёмся к информационной карте урока 1.Как образуются существительные с уменьшительно –ласкательным значением? 2.Какие суффиксы помогают? 3.Когда мы употребляем в речи такие слова
Перед вами лежат модельки человечков. Сейчас вы возьмете своего человечка и расположите его на лестнице успеха» («Лестница успеха» на магнитной доске) Если со всеми заданиями вы справлялись самостоятельно и без ошибок вы ставите своего человечка на верхнюю зелёную ступеньку, если справлялись, но иногда испытывали затруднения – то на среднюю желтую ступеньку, а если вам нужно ещё повторить и позаниматься – то на красную нижнюю ступеньку.
- Из вас получились хорошие исследователи! Молодцы!
| 
