Обобщение по теме «Три склонения имён существительных»

Предлагаю вам конспект урока русского языка для учащихся 4 класса по теме «Три склонения имён существительных». Данный материал будет полезен учителям начальных классов. Это конспект урока, направленного на совершенствование знаний, умений, навыков определения склонения имён существительных по их окончаниям.Урок с использованием практической работы (исследовательский момент), игрового материала. Направлен на развитие логического, образного мышления у учащихся, расширение знаний в области фонетики, воспитание бережного отношения к языкуВ ходе прописаны все этапы, согласно ФГОС с испьзованием Сингапурских структур.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Обобщение по теме «Три склонения имён существительных» »

Тема : Обобщение по теме «Три склонения имён существительных»

Цель: закрепить представление о типах склонения имен существительных; учить распознавать склонение по роду и окончанию;

- формировать умение заниматься коллективно-поисковой работой; - развивать уровень самоконтроля и взаимоконтроля учеников;

- развивать умение правильно писать слова с непроверяемым написанием;

- формировать общеучебные навыки: умение сопоставлять, выделять существенные признаки, сравнивать, обобщать, высказывать предположения, делать выводы;

- воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока.

Организационный момент.

Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; ( «хочу»)

2) определить содержательные рамки урока: изучение нового правила.(«могу»)

Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Не забывайте о том, что для успешной работы необходимо внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей, а так же не бояться высказывать свои предположения.

II.Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.

Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: 2) развивать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, синтез, абстрагирование; 3) зафиксировать повторяемое правило и алгоритм в виде опоры; 4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности при выполнении задания на новое правило..

структура сималтиниус раунд тэйбл

Посмотрите пожалуйста на доску. На доске записано предложение:

Ребята гуляли по улице Кирова и по площади Ленина.

Что общего у этих существительных? (они употреблены с предлогом по и стоят в дательном падеже). Чем отличаются (они имеют разные окончания). Что же нам предстоит сделать сегодня на уроке (сегодня на уроке нам предстоит повторить, почему в данных словах разные окончания, хотя стоят они в одном падеже, употреблены с одним предлогом)?

Посмотрите на тему нашего урока: «Три склонения имён существительных» Что мы с вами должны повторить сегодня на уроке об имени существительном? (что такое три склонения имён существительных или, по каким признакам существительные можно разделить на три склонения) А что такое склонение (изменение существительных по падежам)?

Прежде чем начать работу по теме урока, давайте обратимся к плану урока и узнаем, какие виды работы нам предстоят (план на доске).

На столах у вас лежат оценочные листы, в которых вы будете оценивать свою работу на каждом этапе урока.

Создание проблемной ситуации

Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации нового материала;

Работа нам с вами предстоит большая, поэтому не будем терять времени. Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Каждая группа получает задание. Разделите эти слова на группы.

Что вы заметили (эти существительные мы изменяли по падежам на прошлом уроке и составляли карточку)?

По каким признакам вы их разделили? (Выслушиваются разные ответы: по родам, по одушевлённости, неодушевлённости, есть окончания или нет, по сходству падежных окончаний). Сколько групп у вас получилось? Какие это группы?

1 группа

падеж	газета	ученик	степь	папа	печь	окно
И.п.	- а			-а		-о
Р.п.	-ы	-а	-и	-ы	-и	-а
Д.п.	-е	-у	-и	-е	-и	-у
В.п.	-у	-а		-у		-о
Т.п.	-ой	-ом	-ю	-ой	-ю	-ом
П.п.	-е	-е	-и	-е	-и	-е

2 группа

падеж	вода	конь	смелость	Юра	честь	море
И.п.	- а			- а		-е
Р.п.	-ы	-я	-и	-ы	-и	-я
Д.п.	-е	-ю	-и	-е	-и	-ю
В.п.	-у	-я		-у		-е
Т.п.	-ой	-ем	-ю	-ой	-ю	-ем
П.п.	-е	-е	-и	-е	-и	-е

3 группа

падеж	деревня	угол	вещь	дядя	храбрость	зерно
И.п.	-я			-я		-о
Р.п.	-и	-а	-и	-и	-и	-а
Д.п.	-е	-у	-и	-е	-и	-у
В.п.	-ю			-ю		-о
Т.п.	-ей	-ом	-ю	-ей	-ю	-ом
П.п.	-е	-е	-и	-е	-и	-е

Все ответы верные, но сейчас для работы возьмём деление по одинаковым падежным окончаниям.

Какие существительные вы отнесли к 1 группе. (газета, папа).Почему? Какого рода получились слова? (ж.р. и м.р.) Какие окончания у этих существительных? (а)

А вы ребята из 2 группы какие слова отнесли к этой группе? (вода, Юра). А у вас ребята и 3 группы какие получились слова?(слова деревня, дядя, м.р. и ж.р., но окончания я.) Это произошло потому что основа заканчивается на мягкий согласный.

Какие ко 2 группе? Почему? Какого рода получились слова? (м.р. и ср. р.) Какие окончания у этих существительных? (нулевое и окончание о). А вы ребята из 2 группы какие слова отнесли к этой группе? (конь, море , с окончаниями нулевым и е). А у вас ребята и 3 группы какие получились слова?(угол, зерно.)

Какие к 3 группе?(степь, печь) Почему? Какого рода получились слова? (ж.р.) Какие окончания у этих существительных? (нулевое). А вы ребята из 2 группы какие слова отнесли к этой группе? (смелость, честь). А у вас ребята и 3 группы какие получились слова?(вещь, храбрость).

Значит , имена существительные можно разбить на три группы. По какому признаку (по падежным окончаниям)? Эти группы называются: 1 склонение, 2 склонение,

3 склонение

1 скл.

ж.р., м.р.

-а, -я

Газета

Папа

Вода

Юра

Деревня

Дядя

2 скл.

м.р.

ср.р.-о, -е

Ученик

Окно

Конь

Море

Угол

Зерно

3 скл.

ж.р.

степь

печь

смелость

честь

вещь

храбрость

Давайте проверим по учебнику, правильно ли мы распределили существительные по группам. (Идёт проверка по учебнику. Правило на стр.88 один ученик читает в слух, остальные следят по тексту)

А как вы считаете склонение – это постоянный морфологический признак?

Склонение имён существительных зависит от рода, а род – признак постоянный, значит и склонение постоянный морфологический признак.

Склонение не может перейти из одного склонения в другое.

Физкультминутка

А теперь составим алгоритм определения склонения:

Выдели окончание

Первичное закрепление.

Цель: тренировать способность к применению правила

Словарная работа (проверка работы в парах) структура финк-райт раунд робин

Открыли тетради. Записали число, классная работа. А сейчас проверим, как вы закрепили данную тему.

Запишите, пользуясь алгоритмом слова под диктовку в 3 столбика по склонениям. Дорога, пассажир, кровать, хозяйство, морковь, аллея.

Что вы заметили? (Это словарные слова) подчеркните непроверяемые орфограммы.

Проверьте работу в парах по образцу.

Самостоятельная работа (дифференцированные задания)

Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 2) проверить свое умение применять изученное правило

Сейчас вам предстоит выполнить индивидуальное задание. Предлагаю вам три задания на выбор.

Задание 1

Определи склонение каждого существительного. Напиши существительные в три столбика по склонениям.

Зима, лето, ночь, новость, карандаш, река

1 скл. 2 скл. 3 скл.

_____________________________________________________________________

Задание 2

Задание 3

Определи склонение существительных. Исключи из столбиков лишние слова. Будь внимателен.

суббота	товарищ	радость
аллея	город	товарищ
дорога	уголь	честь
билет	яблоко	медаль
деревня	малина	смелость
автомобиль	лагерь	словарь

Задание 4

Найдите в предложениях существительные, определите их склонение.

2 скл 1 скл

Коршун высматривает добычу.

Давайте проверим работу. Оцените свою работу в оценочных листах.

Рефлексия структура инсайд-аутсайд сёкл

Цель: оценить результаты собственной деятельности;

О чём мы сегодня узнали на уроке (сущ. бывают трёх склонений)? По какому признаку слова делят на три склонения (по сходству падежных окончаний)?

Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока: почему в словах ПО УЛИЦЕ, ПО ПЛОЩАДИ разные окончания? (сущ . улица- 1скл., сущ. площадь- 3 скл. ) С какой целью необходимо хорошо научиться узнавать склонение существительных (чтобы правильно писать окончания существительного)?

Какие задания вам понравились больше всего? Какие вызвали затруднение? Какие задания вы бы хотели включить в следующий урок?

«?» - не всё понял, нужна помощь

«+» - урок понравился

«!» - всё понял, было интересно