Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

Примечания

Организационный момент

Обозначение темы урока.

Постановка целей урока

Слово учителя

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Начнём урок.

Как часто вы слышите эти слова… Прислушаемся к ним ещё раз и рассмотрим их не просто с позиции смысла, а с точки зрения синтаксиса…а именно с позиции той темы, над которой мы работаем на протяжении нескольких уроков. Да, конечно, это односоставные предложения.

Цели урока: обобщение и систематизация знаний и умений по теме «Односоставные предложения»; подготовка к контрольной работе.

-Вспомним, какие предложения называют односоставными?

- Какие виды односоставных предложений вы знаете?

- Расскажите о каждом виде односоставного предложения, используя материал таблицы.

Называют тему урока.

Слайд №1

Слайд №2

Работа с таблицей (интерактивная доска: первая графа закрыта «шторкой»).

Ученики сначала должны определить вид односоставного предложения по указанной во 2 и 3 графе информации (главный член предложения и форма выражения)

Слайд №3

Проверка домашней работы

На доске сделаны записи: Инверсия. Сравнение (для ученика, который должен записать предложения с данными видами изобразительно-выразительных средств)

-Посмотрим, как мы умеем находить и определять виды односоставных предложений в тексте. (см. Приложение)

Проверим домашнюю работу. Сформулируйте задания.

- Прочитайте выразительно текст. Как вы его озаглавили?

-Назовите односоставные предложения и соответствующие части сложных предложений, укажите их вид, назовите грамматическую основу.

Ученик проговаривает задания.

Фронтальная проверка.

Работа у доски (проверка дополнительных заданий домашнего упражнения:

выписать предложение с инверсией, разобрать по членам предложения; указать предложение, в котором используется сравнение).

Психологический настрой. Подготовка к восприятию

Послушайте строки известного русского поэта В.Я.Брюсова:

Серебро, огни и блёстки,-

Целый мир из серебра!

-О чём говорится в этих строчках?

-Как это связано с текстом домашнего задания?

(Тема зимы, красоты зимней природы).

-Тема зимы, суровая красота и прелесть зимней природы, изображённая в художественных произведениях, а также в произведениях живописи русских художников-классиков, поможет нам обобщить полученные знания и умения по теме «Односоставные предложения».

-Как вы думаете, какую ещё роль на нашем уроке могут выполнять строки Брюсова?

Слайд №4

Чтение строк В.Я.Брюсова.

Вывод о связи текста домашнего задания и строчек Брюсова.

Строки Брюсова как эпиграф к уроку. Слайд №5

Практикум.

Анализ предложений, микротекстов

Создание проблемной ситуации. Лингвистический эксперимент.

- Посмотрите, как изобразил зимний лес известный русский художник, которого называют царём русского леса, - И.И.Шишкин.

-Словесным воплощением данной картины могут быть строки И.А.Бунина. Чем интересно данное предложение с точки зрения изучаемой нами темы?

- Определите вид односоставного предложения.

Зимним холодом пахнуло на поля и на леса. (И.А.Бунин.)

А вот ещё одно восприятие зимней природы, воплощённое в словах и красках. (Картина К.Я.Крыжицкого. «Лес зимой»)

Тихо, беззвучно* в зимнем лесу и на лесных снежных полянах*. (И.Соколов-Микитов)

-Как вы думаете, почему это предложение помечено звёздочкой?

-Чем интересно помеченное звёздочкой слово? (БЕЗЗВУЧНО)(Выполним разборы). Проверим, правильно ли мы выполнили разборы. Как это можно сделать? Воспользуемся импровизированной библиотекой. Какими словарями мы воспользуемся?

Прочитайте микротекст, запишите в тетрадь.

Ночь. Морозно. Ветер стих… Сижу в тёплой комнате и прислушиваюсь к каждому шороху.

- Какая картина могла бы стать иллюстрацией к данному микротексту?

- Укажите односоставные предложения. Продолжите текст 1-2 предложениями, используя односоставные. (Например: Вдруг где-то зашуршало. Показалось…)

Следующее задание попробуйте выполнить в парах.

Снег да снег. Всю избу занесло. Снег белеет кругом по колено. Так морозно, светло и бело! Только* чёрные-чёрные стены… (А.А.Блок.)

- Найдите односоставные предложения.

-Какой частью речи является слово «ТОЛЬКО»?

Изображая зиму, художники, мастера слова использовали не только образ леса. Взгляните на картину «Санный путь» Н.Н.Дубовского. Строчки С.А.Есенина звучат как своеобразный комментарий

к картине. Запишите.

Еду. Тихо. Слышны звоны под копытом на снегу. (С.А.Есенин.)

- Какие виды односоставных предложений используются в этом отрывке?

-Как правильно произносится слово «СЛЫШНЫ»?

-Определите вид односоставного предложения.

Идёшь по тихому зимнему лесу и не налюбуешься.

Посмотрите на картину Кондратенко «В зимнем лесу» и скажите, какое противоречие есть между произведением живописи и предложением? Почему это замечательное полотно не совсем удачная иллюстрация к предложению? (На картине изображены люди, а предложение обобщённо-личное, так действие может быть отнесено к любому лицу; высказывание носит обобщённый характер.)

Переконструируйте предложение таким образом, чтобы не было противоречия между картиной и предложением. (Идём по тихому зимнему лесу…)

Проблемная ситуация.

-Что общего между этими предложениями?

-Какое из предложений «лишнее»? (Могут быть разные варианты ответов).

-Что объединяет два других предложения?

-Какой частью речи является слово «ЗИМОЙ» в первом предложении?

Анализ предложения на интерактивной доске

Слайд № 6

Работа с интерактивной доской. Вывод, доказательство о том, что предложение безличное.

Слайд №7

Работа на интерактивной доске (синтаксический разбор)

Работа у доски (морфемный разбор, словообразовательный разбор)

Работа с импровизированной библиотекой (Морфемный и словообразовательный словарь) Слайд№ 8, 9

Слайд № 10 Анализ предложений.

Конструирование предложений (несколько учеников).

Слайд №11

Работа в парах

Анализ предложений

Работа с толковым словарём.

Слайд № 12

Слайд № 13

Анализ предложений

Обращение к орфоэпическому словарю .

Слайд № 14

Слайд № 15

Решение проблемной ситуации

Слайд № 16

Работа с толковым словарём.

Слайд № 17

Анализ текстов. Самостоятельная работа

Прочитайте текст. Укажите номера односоставных предложений. (№1, №2, №3)

Самостоятельная работа обучающихся (текст напечатан на карточках) Слайд№18

Работа с названиями картин

Посмотрите на картины известных русских художников.

-Могут ли они быть иллюстрациями предыдущего текста?

Обратите внимание на названия. Проанализируйте названия с точки зрения синтаксиса: какие перед нами предложения?

Сравнительный анализ названий как предложений.

Слайд № 19, 20

Анализ предложения у доски.

Слайд № 21

Проблемная ситуация

Вспомните, какие слова мы взяли в качестве эпиграфа к уроку? Прочитайте строки А.А.Фета.

-Есть что-то общее между словами Брюсова и Фета?

Бриллианты в лунном свете,

Бриллианты в небесах,

Бриллианты на деревьях,

Бриллианты на снегах. (А.А.Фет.)

-Является ли это предложение односоставным? (Однозначно ответить нельзя, по мнению некоторых учёных, это двусоставное неполное предложение, так как в предложении есть обстоятельства, которые

относятся к группе сказуемого.)

-Какой стилистический приём (фигуру речи) использует А.А.Фет?

Слайд № 22 Работа с понятием двусоставное неполное предложение. Повторение понятия анафора.

Обобщение. Тестирование.

Пусть достойным завершением зимней темы станет тестирование. Я надеюсь, что вы с лёгкостью справитесь с предложенными заданиями. Наша задача – проверить, как усвоена тема, выяснить, над чем ещё нужно поработать, чтобы хорошо написать контрольную работу.

Проверьте себя: посчитайте, сколько у каждого у вас будет плюсов, а сколько минусов.

Фронтальное тестирование (цель тестирования – выявление пробелов в знаниях, возможность проверки своих знаний и умений перед контрольной работой) Самопроверка. Рефлексия.

Слайд №23 (слайд выполняет эстетическую функцию). Для проведения тестирования включается другая презентация.

Итоги урока

-Как вы оцениваете свою работу?

Рефлексия. Выставление оценок.

Слайд №24

Домашнее задание

Подготовиться к контрольной работе (п. 22-27), справочник

Запись домашнего задания

Слайд №25