"Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, нашим гостям

Тихо сели девочки

Тихо сели мальчики

На меня все посмотрели.

Слайд 1

За окном зимний месяц, землю припорошило снегом. Снежинки кружатся, на землю ложатся и даже оказались в нашем классе, у вас на партах, возьмем их в руки. Дружно делаем глубокий вдох, а теперь глубокий выдох в щелочку, чтобы наша снежинка путешествовала дальше.

Слайд 2

Я хочу, друзья признаться,

Что люблю я по утрам

Физзарядкой заниматься

Что советую и вам.

Всем зарядку делать надо-

Много пользы от нее.

А здоровье –вот награда

За усердие твоё.

_ О чем это стихотворение?

- Для чего надо делать зарядку?

- Выделите два главных (ключевых ) слова в этом стихотворении?

На минутке чистописания будем писать букву Зз и слова

Вспомним правила посадки при письме

- Правильно списать с доски написанные там слова. Подчеркнуть опасные места, поставить ударение.

- Какие опасные места подчеркнули?

Личная внутренняя готовность к учебной деятельности.

Здоровье, зарядка

9 декабря.

Классная работа.

С минутки чистописания

Письмо в тетради

Зарядка, здоровье

Регулятивные УУД

1.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других

2.Этап актуализации знани

й

Посмотрите на кадр нас встречают герои нашего учебника

(Слайд 3 )

Что вы можете сказать о нашем герое? Какой он?

-А что од держит в руке?

-А что для дерева его корень?

-Ребята, а при чем на сегодняшнем уроке корень дерева? Какая связь с русским языком?

– Какое ещё значение слова корень вам известно?

-Вы назвали несколько значений слова корень?

Слайд 4 -Значит, слово «корень» какое по значению?

Слайд 5 Посмотрим следующий сюжет

Просмотр ЭОР корень слова и корень дерева

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2e2d81ff-5ce4-4104-a385-b2ac3e6f529e/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BMA_001%5D.swf

С каким корнем слова познакомились? Какие слова выросли от корня слова?

Прочитаем слова на дереве. 1 ученик читает.

-Что можете сказать про эти слова ?

-Какая часть у них общая?

-Как вы их назовете?

- Что же такое корень? Подумайте

- Запишем 3 однокоренных слова.

Выделим корень.

- А если закроем в слове корень, то что можете сказать?

Переход, походы

Значит корень – это ..

У него в руках корень дерева

- Корень - часть растения.

- Корень слова.

(Часть слова, , корень зуба, волоса, корень уравнения).

Многозначное.

У этих слов есть общая часть

Корень, ХОД

Однокоренные слова

Корень - общая часть однокоренных слов

Запись в тетради 3 слов. Кто успел быстро пишут предложения.

Смысл слова не понятен, корень - главная часть слова

Познавательные УУД

1.Развиваем умение извлекать информацию из иллюстраций.

2.Выявлять сущность, особенности объектов и на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Постановка учебной задачи

Работа в группах

Слайд 6

Ребята разложите слова на столе, прочитайте их

(учитель раздаёт разрезанные слова)

Хлеб, бережок, хлебный, побережье, хлебушек, бережёт

Подумайте, однокоренные ли эти слова? (Нет)

Разделите на группы, найдите общую часть, корень

Идёт обсуждение в группах

Познавательные УУД

1.Обобщать и классифицировать по признакам

Регулятивные ууд

1. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные УУД

1.Умение работать в группе.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

Физкультминутка)

Послушаем решения каждой группы

Сколько групп слов получилось? Почему?

-Какие слова в каждой группе?

Назовите корень каждого слова?

Все ли слова разделили по группам?

-Какое слово лишнее? Почему?

Проверим, по слайду, правильно ли мы разделили слова?

Слайд 6- 1, 6-2 (Группы слов проектируются)

- В каждой группе слов добавьте по 1 слову. Есть фломастеры, бумажки

(хлебница, берег)

- Так чему мы сегодня должны научиться?

- Давайте обсудим в группах и выведем правила которые вы должны запомнить (обсуждение в группе)

Слайд 7

Корень – это. . Главная часть слова, общая часть однокоренных слов

Однокоренные слова – это … близкие по смыслу слова, у которых один корень

Чтобы определить корень …

Сверим наши правила с автором учебника

страница 87 учебника

Наши снежинки устали отдыхать, им хочется покружиться и полетать, поможем им и потанцуем вместе с ними (Песня «Снег-снежок»)

Выступление каждой группы

-2 группы слов так как разное лексическое значение

В этих словах есть общая часть – корень

Это однокоренные слова

Они близки по смыслу ( одни про хлеб, другие про берег)

Находить однокоренные слова и выделять в них корень

Обсуждение в группах

Алгоритм «Как определить корень слова»

1.Прочитать внимательно слово

2.Понять смысл слова

3.Подобрать однокоренные слова

4.Выделить корень слова

Познавательные УУД

1. Выявлять сущность, особенности объектов и на основе анализа делать выводы.

2. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

5. Первичное закрепление

Слайд 9 Послушаем задание

Вам надо расселить слова по домикам

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2eea00cc-de75-4d72-9dcc-ca04b7853691/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BID_004%5D.swf

Что надо сделать для этого? На основе чего работать?

Работа в паре

- Обсудите в паре и запишите одну группу однокоренных слов в тетрадь. Выделите корень

- Представьте ваши результаты. Почему вы так разделили?

1-2 ученика у доски перетаскивают слова

.

Работаем согласно алгоритма

Разный смысл слов.

Познавательные УУД

1. Развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2.  На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

1.  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3Коммуникативные УУД

1 . Оформлять свои мысли в устной форме

2. Умение работать в паре.

3. Развиваем умение слушать и понимать других

Личностные результаты

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

6..Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Слайд 10

Упражнение 101 с. 48 дидактический материал

- С чего начнём работу?

- Что надо сделать?

(Самостоятельная работа)

Слайд 11.

Проверьте правильно ли вы разделили

Слайд 12

Оцените себя на полях (кружочками)

Я справился. Молодец!

Мне было трудно, у меня есть ошибки.

У У меня не получилось

Чтение задания

Внимательно прочитать задание, записать однокоренные слова в столбики и обозначить корень

Выполняют задания.

Проверяют по эталону на доске.

Регулятивные УУД

1.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

7. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Слайд13

Посмотрим инсценировку «Родня ли гусеница гусю?»

- Гусеница утверждает, что она тётя, значит

родственница. Права ли она? Ответьте на вопрос?

- Для чего нужен корень слова?

Слайд 14

– Какое определение корня правильное? Выберите правильный ответ. Работа в группах

«Корень – это общая часть всех слов».

«Корень – это главная часть предложения».

«Корень – это общая часть однокоренных слов».

Слайд15

- Скажите на что похоже ваше настроение? Подумайте какое у вас настроение и продолжите предложение….

Мое настроение похоже на …. И почему?

Ведут диалог с учителем.

Инсценировка

- Вы кто такие?

- Я гусь,

- Я гусыня

- Я гусёнок.

- А ты кто?

- А я ваша тетка – гусеница.

Делают вывод

Для образования новых слов

Без корня нет смысла слова

Самооценка.

Регулятивные УУД

1. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1.Умение работать в группе

2..Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

10. Домашнее задание.

Слайд 16

1. Правило стр.86

Задание на выбор:

1. Упр. 120 стр. 87 или ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ «Вырастить словесное дерево».

Выбирают задание и записывают в дневники.

Слайд 17

Всем спасибо за урок

Вот уже звенит звонок

Встаньте, подравняйтесь

С гостями попрощайтесь!