Морфологический разбор существительного

Тема: морфологический разбор имени существительного.

Цель урока: Закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного

Задачи:

1. Закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного

2. Систематизировать и обобщить теоретические знания по теме урока; познакомить с порядком морфологического разбора имени существительного; формировать умение правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе как части речи;

3. Развивать умение грамотно выражать свои мысли;

1. Водно-мотивационный этап.

У каждой части речи есть свои отличительные признаки, знание которых облегчает постигать законы правописания.

Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить определение имени существительного как части речи, постоянные признаки имени существительного, непостоянные признаки имени существительного, его синтаксическую роль в предложении.

- Сравните, мне подарили котенка. Мне подарили конфеты «Котенок».

Почему в 1-ом предложении слово котенок в форме винительного падежа, а во втором в форме именительного падежа и в кавычках?

- В каком случае «Котенок» является именем собственным , а в каком нарицательным?

- Всегда ли морфологические признаки постоянные у существительных?

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

-Какая тема нашего урока?

1. Этап актуализации прежних знаний.

Вспомним общий по­ря­док мор­фо­ло­ги­че­ско­го раз­бо­ра

Мор­фо­ло­ги­че­ский раз­бор любой части речи со­сто­ит из трех ча­стей:

1. Общее грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние;

2. Грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние раз­би­ра­е­мо­го слова;

3. Син­так­си­че­ская роль раз­би­ра­е­мо­го слова.

И по­ря­док мор­фо­ло­ги­че­ско­го раз­бо­ра имени су­ще­стви­тель­но­го

Чтобы про­из­ве­сти мор­фо­ло­ги­че­ский раз­бор имени су­ще­стви­тель­но­го, во-пер­вых, необ­хо­ди­мо вы­пи­сать слово в той форме, в ко­то­рой оно упо­треб­ля­ет­ся в пред­ло­же­нии.

Затем про­из­ве­сти мор­фо­ло­ги­че­ский раз­бор по пред­ло­жен­но­му плану:

I. Ука­зы­ва­ем часть речи, общее грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние и во­прос, на ко­то­рый от­ве­ча­ет слово.

II. Ука­зы­ва­ем на­чаль­ную форму слова (Им.п., ед.ч.).

1. Ука­зы­ва­ем по­сто­ян­ные мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки:

- оду­шев­лен­ное или неоду­шев­лен­ное;

- соб­ствен­ное или на­ри­ца­тель­ное;

- скло­не­ние;

- род;

- число (если слово имеет толь­ко одну форму – един­ствен­но­го или мно­же­ствен­но­го числа).

2. Ука­зы­ва­ем непо­сто­ян­ные мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки:

- падеж;

- число (если слово из­ме­ня­ет­ся по чис­лам).

III. Ука­зы­ва­ем син­так­си­че­скую роль (каким чле­ном пред­ло­же­ния яв­ля­ет­ся су­ще­стви­тель­ное в дан­ном пред­ло­же­нии

Задание

1. найдите в предложениях имена существительные.

Хорошая книга ярче звездочки светит.

Книга (им.п., ед.ч.); звездочки (р.п., ед.ч.)

1. Назовите постоянные грамматические признаки имени существительного.

Определите постоянные признаки имени существительного.

Ум без книги, что птица без крыльев.

Ум - существительное, неодушевленное, м.род, 2 скл.

Книга – существительное, неодушевленное, ж.род, 1 скл.

Птица - существительное, одушевленное, ж.род, 1 скл.

1. Расскажите о синтаксической роли существительного.

Книга в счастье украшает, а в несчастье – утешает.

- Итак, благодаря вашим ответам и выполненным заданиям мы можем создать морфологический портрет существительного. Из чего он состоит?

III. информационно-операционный этап.

Изучение нового материала (стратегия «Карусель»)

1. При помощи стратегии «Карусель» создаем морфологический портрет существительного.

2. Составляем план разбора.

Часть речи. Общее значение.

Морфологические признаки:

Н.ф. (и.п.,ед.ч.)

Пост пр: (нариц/собств., одуш/неодуш., род, склонение ).

Непост. Пр.: падеж, число.

Синтаксическая роль.

IV. Рефлексивно-оценочный этап.

- Какие морфологические признаки есть у существительного?

- Какова роль имен существительного?

V. Домашнее задание:

1. Упраж­не­ние 1.

Про­из­ве­ди­те мор­фо­ло­ги­че­ский раз­бор су­ще­стви­тель­ных из дан­но­го пред­ло­же­ния.

На ковре из осен­них ли­стьев от­ра­жа­ют­ся сол­неч­ные блики.

2. Упраж­не­ние 2.

Про­из­ве­ди­те мор­фо­ло­ги­че­ский раз­бор су­ще­стви­тель­ных из дан­но­го пред­ло­же­ния.

Всю ночь бу­ше­ва­ла непо­го­да, а к утру на­чал­ся сне­го­пад.