Морфемика и словообразование

Урок русского языка в 6 классе

морфемика и словообразования

Цели:

1. Обучающая: формирование навыков правописания гласных в разных морфемах слова, обработка навыков морфемного анализа слова. Необходимо:

• обобщить и углубить полученные знания о словообразовании;

• обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость;

• выяснить, с какими разделами русского языка связано «Словообразование».

1. Развивающая: развитие орфографической зоркости.

2. Воспитывающая: воспитание любви и уважения к русскому языку.

Методы и формы работы:

• Словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный, частично – поисковый.

• Словарная, парная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, игра, комментированные формы работы.

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение правил, ответы на вопросы.

Ход урока.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы видим в нашем классе гостей, которые хотели бы посмотреть, как мы с вами умеем трудиться, насколько мы целеустремленны и собраны, как мы умеем преодолевать трудности.

Начнем урок русского языка.

Слово учителя.

Словообразование – один из важнейших разделов русского языка. Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного запаса.

Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними.

• Как вы догадались? Подберите слова с этой же морфемой (машина, улица, взяла, приняла).

• Что можно определить по окончанию, но только если слово дано полностью (род, число, падеж, спряжение).

• Здесь вы видите другие окончания, каким частям речи они принадлежат? Подберите примеры ( -ешь,- ут,- ют, -ая, -ое, - читаешь, пишут, поют, светлая, большое, врач).

• Для чего нужно окончание? (для связи слов в предложении и словосочетании).

• А бывают ли части речи без окончаний? (наречие)

• А теперь я открою сразу три буквы. Кто догадался, какое слово здесь «прячется»? (тигрята).

• Благодаря какой морфеме вы догадались? (корню).

• Какой вывод можно сделать. Что такое корень? (корень – главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение всего слова. Без корня слов не бывает).

• Оказывается, в русском языке 4,5 тысяч корней, а служебных морфем намного меньше: 500 суффиксов, меньше 100 приставок и около 100 окончаний, поэтому-то мы и допускаем больше ошибок именно в корнях слов.

• А что обычно находится после корня? (суффикс)

• Для чего он служит? (для образования новых слов)

• Откроем всё слово. Сравните: тигр – тигрята. Что меняется в значении слова и благодаря какой морфеме это происходит?

• ят - обозначает детёнышей животных, птиц.

• Как мы называем такой суффикс? (уменьшительно-ласкательный). Подберите примеры с этим суффиксом. (котята, щенята, цыплята, львята, воробьята)

• Какую ещё морфему можно выделить в этом слове? (основу)

• Что такое основа? (всё слово, кроме окончания)

• А бывают ли слова, где часть основы находится после окончания? Приведите примеры (ся, сь). Как мы тогда выделяем основу? (она будет разорванной)

• А какой же морфемы нет в слове? (приставки)

Для чего она служит и где обычно находится? (перед корнем и служит для образования новых слов)

Докажите это.

А сейчас ответьте на опросы в карточках.

(Ученики заполняют карточки “Запиши правильный ответ”).

Передайте друг другу свои листочки, проверьте друг друга. Поставьте оценку.

(за 1-2 ошибки – 4; за 3 – 3, больше – 2).

А теперь я даю верные ответы. Проверьте, соответствуют ли ваши оценки. (Учитель читает правильные ответы).  Поднимите руку, кто написал на 5; на 4; на 3.

Игра «Составь слово»

А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча, кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. Выделите морфемы в словах.

От глагола понёс взять приставку,

от глагола дарить корень,

от существительного кружок суффикс.

• Какое слово получилось?  (подарок)

От глагола побелел взять корень,

от прилагательного маленький суффикс,

от прилагательного синий окончание.  (беленький)

От глагола пришёл взять приставку,

от глагола улетел взять корень,

от глагола бежит окончание. (прилетит)

Способы образования слов.

А теперь, ребята, давайте вспомним способы образования слов.

Какие вы знаете способы образования слов?

• приставочный

• суффиксальный

• приставочно-суффиксальный

• сложение (основ или целых слов)

• сложение сокращенных основ

• переход одной части речи в другую

Задание. Определите, как образованы следующие слова.

• Развесёлый

• Овражек

• Подсвечник

• Бег

• Лесовоз

• Продтовары

• Мороженая рыба

• Съел мороженое

• Парашютистка

• МГУ

• кресло-кровать

• птицефабрика

• турпоход

• приморский

• Сбербанк

Вы должны сделать по группам словообразовательный разбор слов и определить, какими способами они образуются. Задание выполняется микрогруппой (каждая парта – отдельная группа). Можно совещаться, но так, чтобы не мешать своим товарищам. Кто готов, поднимает руку.

Нужно ли разбирать всё слово полностью по составу? (нет, надо указать только ту часть слова, которая появляется; для этого необходимо правильно определить исходное (базовое) слово.

1. Развесёлый ← весёлый. (приставочный способ)

2. Овражек ← овраг. (суффиксальный)

3. Подсвечник ← свеча. (приставочно-суффиксальный)

4. Бег← бегать. (бессуффиксный)

5. Лесовоз ← лес возит. (сложение основ)

6. Продтовары ← продуктовые товары. (сложносокращённое слово)

7. Мороженая рыба } переход

Съел мороженое } в другие части речи.

Подведение итогов словообразовательного разбора.

Морфемный  и словообразовательный разбор. приморский

Словообразование и орфография

Словообразование тесно связано с орфографией. И сейчас мы с вами повторим основные орфографические правила, изученные в этом разделе. Корни с чередованием гласной.

• Какие корни с чередующимися гласными мы изучали?

• Когда пишется корень -кос-, -кас-?

• Когда пишется корень -гар-, -гор-?

Давайте вспомним и другие чередования корней, в которых мы допускаем ошибки.

Задание: Вставьте пропущенные буквы в корни с чередованием. Объясните выбор гласной графически. (Выписать только слова с чередованием в корне).

1. Софья наклонялась, срывала цветок и легким прик…сновением пальцев гладила дрожащие лепестки.

2. Он знал эту отр…сль производства.

3. Ночь уже л…жилась на горы.

4. Все двери зап…рались на замок.

5. Река протекала в густых зар…слях.

6. Заг…рались и бл…стали стекла, озаренные пожаром.

Синтаксический разбор 1-го предложения. Гласные в приставках пре- и при-. Расскажите о правилах выбора гласной в приставках пре- и при-.

Задание: заполните таблицу, поставив галочку в нужной колонке.

Тест

1. В каком ряду пре-, при- входят в состав корня.

• привилегия, престижный

• неприметный, превращение

1. Отметьте правильный вариант, выберите приставки.

Кудесник, ты лживый безумный старик!

Пр…зреть бы твое пр…дсказанье.

• пре-, пред-

• при-, прид-

1. Отметьте предожения, в которых есть слово с приставкой при-.

• Бесшумно пр..чаливали разбойники к плывущему кораблю.

• Непр…одолимо тянуло их богатство купцов.

• Пр…шлось покинуть ему волжские берега.

Словообразование и культура речи

Сравним однокоренные слова с различными приставками и суффиксами.

• горд-ость            горд-ын-я

• горяч-к-а            горяч-н-ость

• об-судить           за-судить

• о-своить             у-своить

• гордость – чувство собственного достоинства.

• гордыня – непомерная гордость.

• горячка (разг.) – сильное возбуждение, азарт.

• горячность – вспыльчивость, несдержанность.

• обсудить – кого-то, что-то.

• Засудить – человека.

• освоить – профессию.

• усвоить – материал.

Поэтому надо знать правила словообразования. Умение членить слово на морфемы, определять роль и значение  морфем, помогут избежать многих ошибок, связанных с грамотностью и культурой речи.

Задание: составить словосочетания (по вариантам).

1-в                                              2-в

надеть - ?                               нарезать - ?

одеть - ?                                 порезать - ?

Итоги урока.

Ребята, что же мы с вами сегодня повторили на уроке?

• основные способы словообразования.

• морфемный и словообразовательный разбор.

• орфографические правила (пре-, при-, чередование корней). (Таблица).

• проследили, как словообразование связано с другими разделами.

• Какой можно сделать вывод?

Вывод: Словообразование – важнейший раздел русского языка. Этот раздел тесно связан с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этого раздела поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной.

Кроссворд.

по горизонтали: 1. Изменяемая часть слова. 5. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

по вертикали: 2. Часть слова без окончания. 3. Часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. 4. Часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.

(Ученики заполняют карточки “Запиши правильный ответ”).

Передайте друг другу свои листочки, проверьте друг друга. Поставьте оценку. (за 1-2 ошибки – 4; за 3 – 3, больше – 2).

Задание. Определите, как образованы следующие слова

• Развесёлый

• Овражек

• Подсвечник

• Бег

• Лесовоз

• Продтовары

• Мороженая рыба

• Съел мороженое

• Парашютистка

• МГУ

• кресло-кровать

• птицефабрика

• турпоход

• приморский

• Сбербанк

Вставьте пропущенные буквы в корни с чередованием. Объясните выбор гласной графически. (Выписать только слова с чередованием в корне).

1. Софья наклонялась, срывала цветок и легким прик…сновением пальцев гладила дрожащие лепестки.

2. Он знал эту отр…сль производства.

3. Ночь уже л…жилась на горы.

4. Все двери зап…рались на замок.

5. Река протекала в густых зар…слях.

6. Заг…рались и бл…стали стекла, озаренные пожаром.

Синтаксический разбор 1-го предложения.