Материалы открытого урока по русскому языку на тему "Антонимы"

Тасбулакская средняя школа

Открытый урок по русскому языку

Тема: "Антонимы"

Подготовила: Смаилова Толеухан Туруспаевна

2016-2017 учебный год

Открытый урок по русскому языку на тему "Антонимы"

Тема урока: «Антонимы»

Цели урока:Учащиеся должны

Знать:	- понятие «антонимы
	- о роли использования антонимов в речи.
Уметь:	- находить антонимы в предложениях;
	- работать в группе;
	- подбирать антонимы к словам;
	- использовать антонимы в речи.
	-оценивать свою деятельность и работу других членов группы.
Проявлять:	- положительную мотивацию к уроку русского языка;
	- любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку;
	- доброе отношение друг к другу

Ожидаемый результат: Ученики знают противоположные по смыслу слова, умеют находить антонимические пары, используют антонимы в речи. Работают в группе, умеют давать самооценку, оценивают работу своих товарищей. Проявляют активность на уроке.

Ресурсы: листы с заданиями, маркеры, корзиночка, листы для самооценивания учащихся, бортовые журналы учащихся, разноцветные стикеры для деления на группы, листики 4 цветов для оценивания, ватман, презентация к уроку

Ход урока.

1.Организационный момент.

Тренинг «Волшебная корзина».

Условия тренинга.

Учащиеся на листке бумаги записывают хорошие пожелание для друзей и «скаладывают» в корзину. Учитель расплескивает эти пожелания на учеников для того, чтобы им интересно и легко было работать на уроке.

2. Деление на группы. Стратегия «Слова-синонимы». Класс должен быть подготовлен для работы 3 групп. И у каждой группы на партах должны быть названия. Учащиеся, выбрав листочек с надписью, должны найти синоним этого слова и определится в одну из групп.

1-группа - «Смелые» (храбрый, отважный, мужественный, бесстрашный).

2- группа - «Быстрые» ( проворный, прыткий, резвый)

3-группа – «Старательные» (прилежный, усердный).

1. Стадия вызова.

1.1. «Кроссворд».

Учитель должен называть слово, а учащиеся найти слово с противоположным значением. В итоге на экране по вертикали высветится тема урока.

горький- сладкий

начинать—кончать

нашел-потерял

простой-сложный

трудолюбивый-ленивый

короткий-длинный

свет-темнота

По завершению кроссворда учитель должен провести опрос учащихся.

• На какой вопрос отвечают слова в этих парах, какой частью речи они выражены?

• Одинаковы ли они по написанию? (Нет).

• А каково лексическое значение этих слов относительно друг друга? (Противоположное).

Ответив на вопросы, учащиеся должны сформулировать определение антонимов и обозначить цели на урок.

1.3. Самостоятельное целеполагание.

1.4. Прием «Бортовой журнал».

Бортовой журнал ученика

Что я знаю по теме урока Что я узнал(а) об антонимах

на уроке Чего я не понял?

2. Стадия осмысления.

-Чтобы работа прошла интересно и понятно, учащимся нужно вспомнить правила для работы в группах.

Правила для работы в группах:

• Говорить по очереди

• Активно слушать

*Соблюдать время

• Задавать вопросы и спрашивать, есть ли вопросы

• Вносить предложения и спрашивать, есть ли предложения у других

• Выражать свои мысли и мнения и интересоваться идеями и мнениями других

• Коллективно обсуждать предложения, идеи и мнения

• Помогать и просить о помощи

• Пояснять и оценивать идеи

• Принимать групповые решения и приходить к единому мнению

1. Работа в группах.

«Смелые». Подберите антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях:

Добрый друг - …(Злой враг)

Теплый день - …(Холодная ночь)

Хорошее начало - …(Плохой конец)

Полезный труд - …(Вредное безделье)

Утренний уход - …(Вечерний приход)

Последнее поражение - …(Первая победа)

«Быстрые». К словам левой колонки подберите антонимы из правой.

близкий -Злой

честь -Холодный

редкий -Незнакомый

правдивый -Новый

узкий -Молчать

известный -Дальний

говорить –Ложный

активный -Густой

Старый -Бесчестье

горячий -широкий

«Старательные». Найдите антонимы в пословицах. Объясните, как вы понимаете эти пословицы.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Человек от безделья болеет, а от труда здоровеет.

Маленькая ложь за собой большую ведет.

Добрая ссора лучше худого согласия.

Правой рукой строит, а левой разрушает.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

Сытый голодного не разумеет.

Выступление групп.

Взаимооценивание групп стикерами.

Зеленый стикер - выступили отлично.

Оранжевый стикер - выступили хорошо

Красный стикер - не справились с заданием.

После выполнения заданий учитель должен сделать обобщение информации по данной теме.

Употребление антонимов, как и синонимов, делает речь более яркой, богатой, выразительной.

Но необходимо помнить, что антонимические пары возможны лишь у таких слов, значения которых соотносительны. Например: здоровый – больной, высокий - низкий, радость – горе и т.д.

Антонимы – это обязательное слово одной и той же части речи. Не все слова могут иметь антонимы. Например: железо, доска, мел, дом.

При выборе антонимов необходимо также учитывать возможность многозначности слова. Так слово низкий может быть антонимом не только к слову высокий (низкий дом – высокий дом), но и к слову благородный (низкий поступок – благородный поступок), возвышенный (низкая цель – возвышенная цель).

Мягкий хлеб – черствый, мягкий диван – жесткий, мягкий свет – резкий, мягкий климат – суровый и т.д.

Музыкальная физминутка.

2. Самостоятельная работа. Тестирование.

Найди неверно составленную пару антонимов.

1. трудолюбивый – ленивый

молодость – старость

справа – слева

низкий – высоко

2. веселый – грустно

вперед – назад

светлый – темный

худой – толстый

Найди однокоренные антонимы

3. правда – ложь

друг – враг

счастье – несчастье

верх – низ

4. война – мир

правда – неправда

дело – безделье

молодость – старость

Найти глаголы – антонимы, образованные при помощи приставок:

5. налить – разлить

открыть – закрыть

сойтись – разойтись

завязать – привязать

6. появляться – исчезать

расцветать – отцветать

расшириться – сузиться

улыбаться – хмуриться

Найди слово, которое не имеет антонима:

7. вход

рука

неприятель

толстый

8. молчать

друг

худой

глиняный

Вставь подходящий по смыслу антоним:

9. Не было бы счастья, да………помогло.

10. Хороша веревка длинная, а речь ……….

Оценивание.

За каждый правильный ответ дается по 1 баллу.

9-10 баллов- «5».

6-8 баллов- «4».

4-5 баллов- «3»

Ниже трех баллов- «2»

3. Стадия рефлексии.

3.1. Прием «Трехминутное эссе». Используя картинки, учащиеся должны написать эссе.

3.2. Учащиеся заполняют второй и третий столбики «Бортового журнала».

4. Домашнее задание: повторить правило, выполнить упражнения на странице 128. Дополнительно можно раздать индивидуальные карточки

Каждому учащемуся выдается индивидуальная карточка с пословицей или поговоркой. Дети должны вставить пропущенное слово – антоним.

Большому уму и в (…) голове тесно.

Глупый осудит, а (…) рассудит.

Дождик вымочит, а красное солнышко (…).

Корень учения горек, да плод его (…).

Труд кормит, (…) портит.

Кто хочет много знать, тому надо (…) спать.

Маленькое дело лучше (…) безделья.

Ученье – свет, а неученье (…).

Лучшая вещь новая, лучший друг (…).

Друг спорит, а (…) поддакивает.

В конце урока учащиеся на листах самооценки должны вписать свои фамилии и поставить себе оценку за работу, а также обвести рисунок, который выражает их настроение в конце урока.