Лексика. Повторение и обобщение

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

«Лексика. Повторение и обобщение». (5 класс)

Выполнила: Огибалова Тамара Яковлевна учитель русского языка и литературы «МОУ СОШ № 19» г. Междуреченск

Тип урока: повторение и обобщение знаний по теме «Лексика»

Форма урока: работа в группах

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: повторение и обобщение знаний по теме «Лексика»

Задачи урока:

Образовательные:

• развить умение формулировать определение понятий;

• развить умение определять лексическое значение слов;

• формировать умение работать со словарем;

• обогащать словарный запас учащихся;

Развивающие:

• осуществление системно – деятельностного подхода;

• развитие внимания;

• формирования УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развитие умения применять полученные знания;

• формирование логических умений;

• развитие умений формулировать тему;

• развитие умения групповой работы.

Воспитательные:

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки, заинтересованности и сотрудничества;

• взаимодействие учащихся в групповой работе;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• воспитание интереса к языку.

Ход урока

Слово учителя.

Ребята, я предлагаю вам сегодня побывать в роли детективов, которые должны освободить обитателей замков (рисунки замков учащиеся сделали заранее), томящихся там по воле неучей, невежд, не знающих русского языка. Ваша задача не только проникнуть в замок, но и сформулировать тему урока. На вашем пути встретится глубокий ров, заполненный водой. Мост над ним поднят. Чтобы опустился мост, нужно разгадать кроссворд (задания у всех на столах), найти ключевое слово, которое станет частью темы урока и опустит мост.

				1
	2
		3
		4
				5
6
7

1.Важнейшая единица языка.

2. Наименьшая значимая часть слова.

3.Средство передачи мыслей ,знаний.

4.Тип текста, в котором основная мысль доказывается с помощью различных аргументов.

5.Раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение.

6.Значимая часть слова, стоящая после корня и служащая для образования слов.

7.Значимая часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования слов.

Какое получилось ключевое слово? (Лексика. Запись в тетради даты и темы).

Мост опустился, но ворота закрыты. Еще одно задание детективам.

Первая группа – дать понятие слова лексика.

Вторая группа – лексикология.

Третья группа – лексикон.

Ворота открылись, и вы в замках. Ваша задача – выполнять задания и внимательно слушать каждую группу, так как она будет называть имена узников, а вы должны их записать рядом с рисунком.

Задание № 1

I группа 1.Ветерок спросил, пролетая: - Отчего ты ,рожь , золотая? А в ответ колоски шелестят: - Золотые руки растят. Как называется это явление в русском языке? Объяснить лексическое значение словосочетаний: ледяная глыба – ледяной взгляд олимпийские игры – олимпийское спокойствие медвежья лапа – медвежья услуга

II группа 1.В толковом словаре учебника на стр. 175 найти однозначное и многозначное слово. Дать определение этих понятий. Ответить на вопросы: 1.Какой иглой не сошьешь платье? 2.Из какого полотна нельзя сшить рубаху? 3.На каких полях не пашут и не сеют?

III группа 1.Купец в своей лавке Сидел на деревянной лавке. 2.Он купил ириску, Решил её не есть. Но как не съесть ириску, Когда ириска есть. Какой раздел лексики отражен в подчеркнутых словах? Будут ли омонимами слова «стекла»? Капля егоза летела с круч, Закрыв глаза. Скользнув с небесного стекла, В ладонь цветка она стекла.

Дается время для выполнения. Каждая группа дает определение понятия и приводит примеры.

Задание №2

I группа Прочитайте, правильно расставив ударения: А что такое атлас? Его приносят в класс? Я прочитала атлас, но есть ведь и атлас. Объясните лексическое значение подчеркнутых слов, расскажите правила. Составить словосочетания так, чтобы было ясно лексическое значение слов: парúт – пáрит селó – сéло

II группа Как называются эти слова: рой пчел – рой яму новая пила – пила чай мой посуду – мой портфель. Составьте словосочетание со словами: лечу – лечу печь – печь простой – простой.

III группа 1.Лет до ста расти Нам без старости. 2.Вы за мной ступайте, Будет вам по калачу. Да смотрите ж, не болтайте, А не то поколочу. Составьте предложения или словосочетания со словами: Плот – плод Пруд- прут Сидеть – седеть Лук – луг.

Дается время для выполнения. Каждая группа дает определение понятия и приводит примеры.

Задание №3

I группа 1.Когда человек отдаётся лжи, его оставляют ум и талант. 2.Обман – орудие злых. 3.Сурово метелица выла И снегом кидала в лицо. 4.Метель не унималась. 5.Вьюга снежная, пурга, Взбей пушистые снега. Найти синонимы, рассказать правила, подобрать синонимы к словам: Родина – блестеть- отважный –

II группа 1.Любишь брать – люби и отдавать. 2.Глупый осудит, а умный рассудит. 3.Каково начало, таков и конец. 4.Полный колос к земле клонится, пустой к небу тянется. В словаре антонимов найти 4 антонима.

III группа Как называются эти слова, объясните их лексическое значение: чело – ланиты – перст – пиит – лицедей – брадобрей – Как называются эти слова: интернет мегабайт сайт?

Дается время для выполнения. Каждая группа дает определение понятия и приводит примеры.

Подводим итоги работы детективов. Показываем рисунки замков с освобожденными обитателями.

Победила третья группа детективов, освободившая все 12 узников:

слова с переносным значением

слова с прямым значением

однозначные слова

многозначные слова

омонимы

омографы

омоформы

омофоны

синонимы

антонимы

архаизмы

неологизмы.

Сейчас вам нужно дописать тему урока. У нас уже записано слово «Лексика». Освобождая обитателей замков, вы вспомнили все, что изучали по этой теме. Как мы тогда допишем тему урока?

Дописывают тему – «Повторение и обобщение».

Зная лексическое значение слов, запишите правильно предложения:

Злой кабан сидел на ветке.

Пароход томился в клетке.

Соловей точил клыки.

Дикобраз давал гудки.

Кошка физику учила.

Маша хвостик свой ловила.

Буратино шил штаны.

А портняжка ел блины.

Запишите домашнее задание – упражнение № 347.

Предлагаю вам самим оценить участие каждого детектива и подать оценки мне.