Лексическое значение слова.

Познакомить с понятием "лексическое значение слова".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Лексическое значение слова.»

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе. УМК «Школа России»

Тема:Лексическое значение слова.

Тип: Изучение нового материала.

Задачи:

познакомить с понятием лексическое значение слова
учащиеся научатся определять лексическое значение слов
аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать; строить сообщения в устной и письменной форме

Основное содержание темы, слова и понятия: лексическое значение, словарь иностранных слов.

Планируемые результаты:

Предметные:

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью словаря;

• работать с рубрикой «Странички для любознательных»:

• находить в предложении слова иностранного происхождения , объяснять их значение;

• работать со словарём иностранных слов, знать, где можно находить нужную информацию о слове;

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• находить информацию в словаре;

• вести диалог в процессе решения поставленных задач;

• оценивать результаты своей деятельности

Личностные:

• осознавать богатство и образность русского языка;

• осознавать важность различных форм учебного сотрудничества

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Чтение (обогащение словарного запаса)

Фронтальная, в малых группах (парах), индивидуальная.

Учебник Русский язык. 2 класс. Ч. 1./ Канакина В. П., Горецкий В. Г.- М: Просвещение, 2014;

Большой фразеологический словарь для детей.Автор Татьяна Розе. – ОЛМА Медиа Групп, 2010;

Слайды презентации с фразеологизмами для оценки своей деятельности на уроке (этапVI.2, проектор, ноутбук)

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

I этап. Организация на работу.

II этап. Актуализация знаний.

Много слов на земле…. Есть дневные слова, -

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днём

Вспоминаем с улыбкой и со стыдом.

Есть слова – словно раны, слова – словно суд,

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести...

О чем это стихотворение? Какова тема стихотворения?

Кто может сформулировать тему нашего урока?

-Какова главная цель урока? ( Понять, что такое лексическое значение слова)

-Какова задача урока? ( Научиться определять ЛЗ слова, расширить свой словарный запас.

Давайте спланируем нашу деятельность.

Отвечают на вопросы учителя, слушая и дополняя ответы друг друга.

Организует деятельность учащихся в тетрадях

Словарная работа

— Отгадайте слово.

— Первый слог — первый слог в слове яма. (Я.)

— Второй слог — первый слог в слове город. (ГО.)

' Третий слог — четвертый слог в слове огороды. (ДЫ.)

(Ягоды.)

— Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.

— Как можно запомнить букву О? (Она как ягодка)

Просит ответить на вопросы:

Объясните лексическое значение слова.

Записывают слово, слушая комментирование одноклассников и выделяя орфограммы.

III этап. Мотивация познавательной деятельности

Проблемная ситуация.

(На доске запись.)

Флора саванн приспособлена к сухому климату.

— Кто понял, о чем говорится в предложении?

— Почему вы не поняли?

(Мы не знаем значения всех слов.)

— Что такое флора? ( Фло́ра (в ботанике, лат. flora) Растительность.)

— Кто знает, что такое саванны? (Обширные пространства, покрытые травяной растительностью с редко разбросанными деревьями и кустарниками.)

Саванна - испанское. (Есть река и город в Америке)

Слушают чтение учащегося.

Находят тему урока в учебнике, проверяют высказанное предположение.

Читают название темы, ставят учебную задачу: что такое ЛЗ слов, определяют цели урока: учиться находить значение слова, объяснять их значение и употреблять в речи.

После проведения беседы.

Какая информация вам была знакома?

Какие новые сведения вы для себя отметили?

Все ли понятно ? Какие появились вопросы?

Какие же способы объяснения лексического значения слова существуют?

Эту информацию я знаю

Эта новая для меня информация

Эта информация для меня понятна

IV этап. Учебно-познавательная деятельность

Упр. 54 (с. 45).

— Прочитайте слово. Что представили, прочитав это слово? Почему получились разные представления? (Ягоды бывают разные.)

— Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

— Что такое ягода? (Общее название плодов многих растений.)

— Скажите общие названия для слов тарелка, автомобиль, акула. (Посуда, транспорт, рыба.)

— Составьте предложение со словом ягода.

— Запишите предложение со словом ягода.

Самостоятельно читают задание.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся предлагают свои варианты.

Проявляют творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания

Физкультминутка.

Упр. 56 (с. 46).

(Самостоятельная работа. Самопроверка. Самооценка с помощью «светофора».)

Ответ. Насекомые: жук. бабочка, комар. Птицы: голубь, скворец, дрозд. Звери: заяц, носорог, медведь. Рыбы: ерш, карась.

Уметь организовывать мыслительную деятельность и оценивать результаты деятельности , умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

V этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Упр. 55 (с. 46).( Работа в парах.)

— Прочитайте слова. Значение какого слова вам непонятно?

— Будут ли все рисунки к ним одинаковыми? (Нет, у этих слов разное значение.)

— Самостоятельно составьте предложение. Подчеркните основу.

— Прочитайте предложение соседа.

Поднимите руку, если у вас возникли сомнения в правильности написания слов.

Рассматривают рисунок.

Уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с участниками учебного процесса (одноклассниками, учителем)

Сообщают о завершении работы в парах и возникших затруднениях.

VI этап. Подведение итогов.

Лексическое значение - это... (главный смысл слова).