Корень слова.

Тема

«Корень слова. Однокоренные слова»

Цель

Способствовать отработке умения находить корень в однокоренных словах; пополнять словарный запас обучающихся

Задачи

• Совершенствовать умения выделять корень в слове;

• Развивать умения находить в тексте родственные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями;

• Развивать речь, орфографическую зоркость, умения анализировать и обобщать;

• Формировать умения работать индивидуально, в парах и группах;

• Воспитывать бережное отношение к природе

Формируемые УУД

Личностные: обучающиеся научатся положительно относится к изучаемому русскому языку, проявят навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Регулятивные: научатся действовать по плану, моделировать свой ответ, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера, анализировать, сравнивать, логически рассуждать.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, сотрудничать в паре, в группе.

Основные понятия

Родственные слова, однокоренные слова, корень слова.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», рабочая тетрадь В.П. Канакина «Русский язык», ноутбуки, электронное приложение к учебнику В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык».

Организация пространства

Учебный кабинет, интерактивна доска, ИКТ.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Орг. момент. Самоопределе -ние к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организацион -ный момент, положительная мотивация к уроку

Обучающие настраиваются на учебную деятельность

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее

Пора начать урок!

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу

И красиво пишу! (число, классная работа)

- Мы настроились на работу.

- У нас с вами урок русского языка.

Личностные УУД: развитие навыков самоорганизации подготовки рабочего места;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

II.Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

- На какой вопрос помогли ответить Почемучке?

- Что такое родственные слова?

-Что такое родственные слова?

- Учиться, находить родственные слова. Работа с интерактивной доской.

- Помните ли вы, какая тема была у нас на прошлом уроке? Напомните мне её. – А сейчас я проверю, поняли вы, какие слова называются родственными.

Упражнение из электронного приложения на интерактивной доске (про мышку).

- А как по - другому называются родственные слова?

Воспринимают вопросы учителя вслух. Правильно строят ответы, привлекая имеющиеся знания.

Метапредметные рез-ты:

-Овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

-Научатся устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построению рассуждений.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Подведение к цели урока в беседе с детьми

-Что такое однокоренные слова?

- Учиться находить однокоренные слова, выделять корень в слове.

– Сегодня мы продолжи изучение темы, начатой на предыдущих уроках. И узнаем что – то новое об однокоренных словах

Воспринимают вопросы учителя вслух. Правильно строят ответы, привлекая имеющиеся знания.

Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

IV. «Открытие» обучающимися новых знаний

Цель.

Познакомить с нахождением корня в однокоренных словах .

1.Учитель загадывает загадку.

2. Беседа о многозначных словах

1.Отгадывают загадку

2. Подбор родственных слов 3. Работа с интерактивной доской.

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

- У чего может быть корень?

- Сегодня будем учиться определять корень у слов.

-По каким признакам вы догадались, что это корень?

- О каких значениях корня говорится в загадке?

- Сколько значений у слова корень?

1. подземная часть растений;

2. часть зуба, волоса;

3) часть слова

- Если у слова несколько лексических значений, как оно называется? (многозначным)

- Высказали, что корень – это часть слова. - Что такое корень? - Какая часть слова? (главная, без него нет слова)

- Как обозначается корень на письме? Работа на интерактивной доске (из анимации)

- Прочитайте однокоренные слова на доске. Запишите их в строчку, выделите корень.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте всё ли правильно у вашего соседа по парте.

- А теперь убедимся в правильности (анимация с домом и слоном)

- Поднимите руку, кто сделал всё правильно?

- А кто допустил ошибку?

Получат информацию о составе слова. Характеризуют языковые единицы: часть слова – корень.

Учиться списывать слова. Развивать орфографическую зоркость.

Уметь сравнивать с образцом.

Личностные УУД:

- формировать отношения к родному языку как к духовной, культурно- исторической ценности

- формировать мотивации к творческому труду.

Регулятивные УУД: научатся моделировать свой ответ.

V. Закрепление

Цель.

Закрепить полученные навыки

Постановка проблемной ситуации

Работа с учебником.

Работа в группах.

- Откройте учебник на с.63. обратимся к рубрике «Запомните»

- Как пишется корень в однокоренных словах? Выполнение упр.88 - Какое однокоренное слово вы написали к слову дуб? ( вода) - Как пишется корень в однокоренных словах?

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня

Выделять группы родственных слов

Выделять корни в однокоренных словах

Активизировать использование речевых средств и средств в диалоге между детьми и учителем для решения коммуникативных и познавательных задач.

VI. Физминутка.

Постановка проблемной ситуации

Учитель произносит слова

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня

Активизировать использование речевых средств и средств в диалоге между детьми и учителем для решения коммуникативных и познавательных задач.

VII.Самостоя - тельная работа с самопроверкой

Цель.

Проверить умения в определении родственные слова самоконтроль усвоения знаний.

Постановка проблемной игровой ситуации

Работа в группах (рядах)

- Нам встретилось новое словарное слово – сахар.

- Какое оно имеет лексическое значение?

- А теперь послушайте правильное определение слова сахар.

Прослушивание записи

- Какое опасное место в этом слове?

(показ образцов сахара и их сравнение по цвету)

- Я хочу проверить усвоили ли вы какие слова относятся к однокоренным и умеете ли различать однокоренные слова.

« Помоги лосям опуститься на землю»,

электронное приложение к учебнику

Каждый ряд записывает в тетрадь одну группу родственных слов

- Какие слова называются однокоренными?

- Что называют корнем?

Закрепят умение определять родственные слова

Развитие орфографической зоркость.

Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Научатся сотрудничать в паре, в группе.

VIII.Физминут-ка

Разминка

Электронные ресурсы (физминутка для глаз)

Регулятивные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни

IX .Рефлексия

Цель.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Проведение игры «Верно ли что….»

Выполнение проверочной работы

Принимают и соблюдают правила игры «Верно ли что….»

Игра «Верно ли что….»

1.Родня ли гусеница гусю?

-Вы кто такие?

- Я гусь, это гусыня, это наши гусята.

- А ты кто?

- А я ваша тётка- гусеница.

Верно ли, что слова гусь, гусеница, гусёнок являются родственными, т.к. имеют общую часть?

Выполнение проверочной работы в электронном приложении по теме «Однокоренные слова»

Формировать умений опознавать и анализировать единицы языка – родственные слова

Закрепят умение и способности к логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

Регулятивные УУД:  научатся действовать по плану

X. Подведение итогов урока

Задает вопросы

Осмысливают и отвечают.

Оценивают полученные знания

Человек без друзей – что дерево без корней.

- Что написано на доске? - Как вы её понимаете? - Почему я решила закончить этой пословицей урок ?

(Мы должны с вами дружить, быть дружными, помогать друг другу)

Обобщение знаний

Регулятивные УУД: научатся моделировать свой ответ.

Научатся оценивать свою деятельность.

XI. Д/з.

Выполнить упр.91 с.63

Записывают в дневники