Конструирование текстов

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Организация обучающихся на урок.

ΙI. Минутка чистописания.

III. Словарная работа.

IV. Сообщение темы и цели урока.

V. Знакомство с новым материалом.

1) Актуализация знаний.

2) Формулирова-

ние проблемы, планирование деятельности.

VI. Физминутка.

VII. Закрепление полученных знаний.

VIII. Итог урока.

IX. Домашнее задание.

После приветствия учителя обучающиеся занимают свои рабочие места.

– Откройте тетрадь. Запишите число и название работы.

Комментированная запись числа и названия работы.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

- Посмотрите на эту запись.

- Кто может прочитать, что здесь записано? (текст)

- Кто догадался, как писать это слово? (каждую букву заключаем в букву

С)

- С какой буквы мы начинаем писать? (с буквы т)

Письмо слова учителем на доске с комментированием:

«Пишу букву т, слежу за высотой и расстоянием элементов, заключаю её в букву С. Перехожу к написанию буквы е, заключаю её в букву С. Соединяю её с буквой к. Написав верхний элемент, отрываю мелок от доски и приписываю прямую наклонную с закруглением вверху и внизу. Заключаю букву к в букву с. Соединяю с буквой с, которую тоже заключаю в букву с. Завершаю запись написанием буквы т, которую снова заключаю в букву с».

- Повторите эту запись 2 раза.

- Давайте запишем словарные слова (два ученика работают у доски).

Т_ПОР

_ЩЁ

К_РЗИНА

С_ПОГИ

Т_ТРАДЬ

(Если есть ошибки: - А все согласны, что слово пишется с гласной …?

- А как оно пишется правильно?

- Что с этой гласной мы делаем? (запоминаем) ТАБ)

- Оцените свою работу. Ребята, вы согласны с отметкой.

- Обведите карандашом первые буквы каждого слова.

- Какое слово получилось? (текст)

- Подумайте и скажите, какая будет тема урока (текст).

- На уроке мы будем конструкторами. Кто такие конструкторы?

Конструктор – специалист, который создает конструкцию какого-нибудь сооружения, механизма.

- Что мы будем конструировать? (текст)

- Какая цель на нашем уроке: учиться конструировать текст.

Блицопрос (устный). 4 3

1. Из чего состоит текст? (Из предложений.)

2. Какая связь должна быть между предложениями в тексте? (По смыслу.)

3. Как называются части текста? (Начало, середина, концовка.)

4. Что значит озаглавить текст? (Определить тему или основную мысль.)

1 2 3 1 3 4 1 3 1

- Откройте учебник на странице 37. Найдите упражнение 44.

- Прочитайте запись.

- Кто догадался, из какого произведения данные предложения?

(Алексей Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»)

- Значение каких слов вам непонятны?

Воспитанная – отличающийся хорошим воспитанием, умеющий хорошо вести себя.

Кроткая – покорный, смирный.

- Прочитанная вами запись является текстом? (нет)

- Почему?

- Что надо сделать, чтобы получился текст? (расположить предложения в нужном порядке.)

- Поработаем в паре.

- Чтобы выполнить это задание, вам нужно друг с другом договариваться, кто будет отвечать.

- Готовы?!

- Найдите на парте синий конверт. В нём находятся предложения.

- Соберите «рассыпанные» предложения в текст.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Внимательно слушайте одноклассников и сравнивайте услышанное со своим текстом.

- У кого такой же текст?

- А есть другие варианты? Прочитай, что у вас получилось.

- С какого предложения нужно начать текст?

(Мальвина была воспитанная и кроткая девочка.)

- Какое предложение должно быть следующим? Почему?

(Звери, птицы и насекомые любили её.)

- А можно ли, чтобы следующим предложением было: Пудель Артемон приносил булки. Почему?

- Какое предложение должно быть третьим?

(Каждый старался порадовать Мальвину.)

- А можно ли, чтобы это предложение было последним: Каждый старался порадовать Мальвину. Почему?

- Получился у нас текст? (да)

- Достаточно ли, чтобы предложения были связаны одной темой? (нет)

- Что ещё надо? (чтобы предложения были связаны по смыслу)

- Что надо определить, чтобы правильно дать название тексту? (тему или главную мысль текста)

- Чему учит нас этот текст? (проявлять любовь, заботу, щедрость)

- Как назовём текст? («Любовь к Мальвине»)

- Мы смогли собрать рассыпанные предложения в текст.

- Как мы это сделали?

- Назовите этапы работы.

Этапы работы: (на слайде)

1. Поняли содержание «рассыпанного» текста.

2. Выстроили предложения в нужном порядке.

3. Прочитали и проверили исправленный текст.

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл –

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

1 3 1 2 3 4 1 2 3

- Послушайте «рассыпанный» текст. (на слайде)

- Значение каких слов, вам непонятны?

Обитатели – тот, кто живет, обитает где - нибудь.

Приключение – происшествие, неожиданный случай в жизни. 

- Вы сейчас будете конструировать текст.

- Давайте разработаем критерии оценивания своей деятельности по составлению текстов.

- В каком случае за работу можно получить «5», когда всё правильно, то есть работа выполнена без ошибок.

- Если вы поставили не на своё место одно предложение, то какую отметку вы получите? («4»)

- Когда вы поставите себе «3»? (если два предложения находятся не на своём месте)

- В каком случае будет «2»? (не справился)

- Что нужно сделать, чтобы не получить «2»? (быть внимательными)

На доске:

«5» без ошибок

«4» 1 ошибка

«3» 2 ошибки

«2» не справился

- Соберите «рассыпанные» предложения в текст и запишите его в тетрадь.

- По ходу записи не забудьте выделять орфограммы.

- Во время работы будьте внимательными, чтобы получить положительную отметку.

Буратино был деревянным и не мог утонуть.

Он долго лежал на воде.

Вокруг него собрались обитатели пруда.

Он стал им рассказывать про свои приключения.

Лягушки выслушали Буратино и нырнули на дно пруда.

- Давайте послушаем ваши тексты.

- Сравните свой текст с образцом.

- Оцените себя, карандашом поставьте отметку на полях.

- Какую отметку ты поставил(а) себе? Почему?

- Вашу грамотность я проверю тогда, когда соберу на проверку ваши тетради.

4 4

- Чему мы сегодня учились на уроке? (составлять текст)

- Понравилась ли вам работа «конструктора»?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Научились ли вы конструировать тексты покажет домашняя работа.

- Запишите д/з: с. 38 упр. 46 (I).

- Откройте учебник.

- Давайте прочитаем задание к упражнению.

Комментирование домашнего задания по учебнику.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные УУД

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.