Конструирование текстов разных функционально-смысловых типов речи

?

Урок развития речи

Тема: Конструирование текстов разных функционально-смысловых типов речи

Ход занятия

I.Орг момент.

Стихи о весне (Игорь Мазнин)

С чего это всюду

Такое веселье,

Такое —

С зари до зари —

Торжество?

С того,

Что справляют

Скворцы новоселье...

И только всего-то?

И только всего!

С того,

Что несётся,

Невзрачный,

Бумажный,

По речке ожившей

Кораблик отважный,

А волны и ветер

Качают его...

И только всего-то?

И только всего!

И только всего,

Что, как прежде красна,

Пришла,

Прилетела,

Вернулась весна!

- Подходит ли это стихотворение к нашему времени года? (да)

- Что вы больше любите весной? Покажите движением, жестом, мимикой, что вы любите больше. (Обратная связь).

II. Диагностика эмоционального состояния – созерцатели, философы, деятели.

- Что людям, представителям этих состояний, интересно в весне как времени года? Вам подскажут рисунки на слайдах.

Слайд 2 с картинками и моделями. Расшифровать слайды.

одним интересно участвовать, двигаться, что-то делать; «рука»

другие любят остановиться, рассматривать и наблюдать; «вопрос»

третьи любят размышлять, мечтать, философствовать. «глаз»

- Сегодня на уроке задача гораздо сложнее. Сейчас вам предстоит выбрать что-то одно, поднимите символы, займите свои места. Дети группируются по интересам.

- Прочитайте темы текстов, которые мы сегодня будем конструировать: «Весенние забавы»- что делаю? «Весенние облака»- какие?, «Весеннее настроение»- почему?.

Слайд 3.

- Что общего в названии этих тем? (весна) Выберите тему, которая вам близка и соответствует вашему символу.

5. Найдите соответствующий тип текста, поставьте на свое место.

Слайд 4:

- Что одинаково во всех типах текста? (кол-во частей)

- Почему части названы по-разному? (мы смотрим на весну по-своему, по-разному, говорим о ней разными словами, конструируем разные предложения)

- Зачем каждый из них мы будем составлять?

- Что мы будем делать со своими работами?

- подарим близким;

- напечатаем научную статью;

- выступим с ней на митинге;

- оформим отчет для директора о состоянии весны.

- Что поможет нам определить содержание этих текстов и их назначение? (вопросы, названия тем, структура текста, язык, конструкция предложений).

7. С. 24 Соболева. Выбрали ключевые слова, разложили по корзинам. Определили содержание основной части.

8. «Чудесная лесенка», с.10 Соболева (встать по порядку), сформулировать предложение для первой части.

9. Характер и настроение предложений. С. 33 Соболева. Напишите заключение

10. Виды связи предложений в тексте: последовательная (спираль- повествование), параллельная ( глаз- описание; рассуждение – кисть руки)

Конструкторский замысел для трех творческих групп

(раздаточный материал)

И только всего-то?

Кто ты?

?

я вижу

(созерцатель)

я действую

(деятель)

я думаю

(философ)

Темы текстов

«Весенние забавы»

«Весеннее настроение»

«Весенние облака»

Почему?

Что делаю?

Какие?

Конструкторский план шаг 1-ый

Что делают?

Какие?

«Весенние забавы»

Почему?

«Весенние облака»

«Весеннее настроение»

Конструкторский план шаг 2-ой

Что делают?

«Весенние забавы»

Какие?

?

«Весенние облака»

Почему?

«Весеннее настроение»

?

Завязка действия

Развитие действия

Развязка

?

Название объекта

Описание его

Отношение к нему

Тезис

Аргументы

Вывод

повествование

рассуждение

описание

Конструкторский план шаг 3-ий

Что делают?

Какие?

«Весенние забавы»

Почему?

«Весенние облака»

повествование

«Весеннее настроение»

описание

Завязка действия

Развитие действия

Развязка

Зачем?

рассуждение

Название объекта

Описание его

Отношение к нему

Тезис

Аргументы

Вывод

Зачем?

Рассказать о себе и о своих друзьях

Зачем?

Влюбить в облака тех, кто за ними еще не наблюдал

Пытаться понять себя и других

Что сделаем с работами?

• подарим близким;
• напечатаем научную статью;
• выступим с ней на митинге;
• оформим отчет для директора о состоянии весны.

Конструкторский план шаг 4-ый

Что делают?

Какие?

«Весенние забавы»

повествование

Почему?

«Весенние облака»

Завязка действия

Развитие действия

Развязка

описание

«Весеннее настроение»

рассуждение

Название объекта

Описание его

Отношение к нему

Зачем?

Тезис

Аргументы

Вывод

Зачем?

Рассказать о себе и о своих друзьях

Зачем?

Влюбить в облака тех, кто за ними еще не наблюдал

подарим радость близким

Пытаться понять себя и других

подарим радость близким

подарим радость близким

Конструирование предложений

Шаг 5-ый

1. Выбор ключевых слов для предложений (классификация шариков или заполнение 3 корзин):

Повествование : я(мы) что делаю / что делаем?

сбиваем сосульки измеряем глубину

проваливаемся и застреваем пускаем ручьи

Описание : какие? Какое?

белые пушистые

причудливой формы любопытное и мечтательное

плывут как корабли похожи на зайчиков

Рассуждение : Как чувствую(ем) себя? Почему?

хочется чувствую

легко дышится потому что

так как поэтому

Конструирование предложений

Шаг 5-ый

2. Построение предложений нужных конструкций (нанизывание слов-бусинок на ниточку) - повествование

Когда?

весной

Что делаем?

измеряем

Как?

весенним утром

весело

сбиваем

ранним утром

Кого? Что?

проваливаемся

сосульки

метко

в полдень

пускаем

громко

вечером

лужи

снег

приглашаем

дружно

на закате солнца

радостно

носимся

ручьи

кораблики

резво

друзей

Конструирование предложений

Шаг 5-ый

2. Построение предложений нужных конструкций (нанизывание слов-бусинок на ниточку) – описание

Какое?

белое

Что делает?

плывет

Где?

пушистое

в небе

спит

легкое

Как?

легко

мечтает

лохматое

по небу

любопытное

медленно

на небосклоне

танцует

катается

забавно

причудливое

у горизонта

заплаканное

над головой

задумчиво

плачет

танцуя

улыбается

над лесом

необычное

над землей

радуется

играя

улыбаясь

вдали

плавно

Конструирование предложений

Шаг 5-ый

2. Построение предложений нужных конструкций (нанизывание слов-бусинок на ниточку) – рассуждение

хочется

весной

легко

так как

настроение

дышится

радостное

почему

потому что

чувствую

мечтаешь

улетаешь