Конспект урока в 8 классе "Знаки препинания при обособленных членах предложения"

Тема: Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Цели урока:

1. Закрепление, углубление и расширение знаний учащихся об обособлении определений.

2. Совершенствовать умение видеть обособленные члены предложения, выделять их в устной речи интонацией, а на письме запятыми, делать схемы и конструировать с ними предложения.

3. Прививать навыки аккуратного ведения записей в тетрадях

Тип урока: урок-закрепление

Ход урока

1. Оргмомент

2. Психологический настрой

Ребята встают в круг, берутся за руки и называют друг другу слова-пожелания

1. Повторение

Работа по карточкам-заданиям

Перепишите, расставьте знаки препинания, графически обозначьте однородные члены предложений. Сделайте схемы предложений.

В человеке должно быть всё прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли. (А. Чехов) 2) Живя умей всё пережить Печаль и радость и тревогу.  (Ф. Тютчев) 3) Будущее принадлежит двум типам людей человеку мысли и человеку труда. (В. Гюго) 4) Ничто ни слова ни мысли ни даже поступки наши не выражает так ясно и верно нас самих и наше отношение к миру как наши чувствования... (К. Ушинский)

Беседа с классом по теме урока.

- Что такое обособление?

- Какие члены предложения могут обособляться?

- Место обособленного члена в предложении.

- Знаки препинания при обособленных членах.

- Интонация при обособленных членах.

4. Закрепление ранее изученного по обособленным членам предложения

Контрольно-закрепительные упражнения

Работа у доски

Вставьте заключенные в скобки определения, делая их то обособленными, то необособленными. При этом сами определите место распространённых определений (перед словом, к которому они относятся, или после него).

1. На выставке демонстрировались новые картины молодых художников (недавно открывшейся в Москве). 2. В саду стояли голые деревья (покрытые инеем). 3. Солнце озарило всю рощу сильным, хотя и не ярким светом (недавно вставшее). 4. Произведения этого писателя скоро выйдут в свет (давно не издававшиеся). 5. Туман опускался на поле (превратившийся в сырую мглу). 6. Радостное чувство охватило молодую девушку (непонятное ей самой). 7. Буря разбушевалась с новой силой (затихшая ненужного). 8. Морозный воздух бил в лица детей (острый и чистый) (разгорячённые бегом).

Физкультминутка на интерактивной доске (дети смотрят физминутку и повторяют движения)

Устное комментирование

Объясните, почему выделенные слова в приводимых ниже предложениях не обособлены.

1. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя (Гр.). 2. Татьяна любит не шутя (П.). 3. Вот к чему! - горячасьзаговорил он (Л.Т.). 4. К дверям кабинœета всœе подходили обыкновенно перешёптываясь и на цыпочках (Л.Т.). 5. Он работал не покладая рук (М.Г.). 6. [Рогова] пошла прочь, шагая наклоняя голову (М.Г.). 7. Там в темноте чьи-то глаза смотрели не мигая (А.Н.Т.). 8. Он мог работать не уставая. 9. Близкому человеку помогают не задумываясь (пословица).

5. Контроль

Тест.

1. Укажите предложения, осложнённые обособленным определением. (Знаки препинания не расставлены.)

А. Тем временем море обведённое по горизонту золотой нитью спало. (М. Горький.)

Б. Стальной у берега цвет крепко спящего океана переходил в синий и чёрный.

В. Тронутые огромным веером света облака покрылись лёгким румянцем.

Г. Листья кружась и падая словно повисают на невидимых паутинках.

1. 2. Укажите предложения с обособленными обстоятельствами. (Знаки препинания не расставлены.)

А. Я улёгся рядом со спящими любуясь звёздным небом.

Б. Он бежал сломя голову.

В. Несмотря на все запреты концерт состоялся.

Г. Он оглянулся нехотя.

3. Чем осложнено предложение? (Знаки препинания не расставлены.)

А осенью для него одиночки настала голодная жизнь.

А. Приложением.

Б. Определением.

В. Вводным словом.

Г. Одиночным деепричастием.

6. Домашнее задание

составить по 2 предложения на каждый вид обособления

7. Подведение итогов урока