Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Буквы Е-И в корнях с чередованием"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1. ФИО(полностью): Стругова Людмила Владимировна

2. Место работы: МБОУ «Посадская СОШ»

3. Должность: учитель русского языка и литературы

4. Предмет: русский язык

5. Класс: 5

6. Тема урока: Буквы и-е в корнях с чередованием.

7. Базовый учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. Русский язык.

8. Цель урока:

-продолжить работу по формированию языковой компетенции учащихся

9. Задачи:

-обучающие: познакомить учащихся с правописанием букв и-е в корнях с чередованием, показать закономерность чередования и-е в глаголах;

-развивающие: развивать навыки рассуждения; устную и письменную речь учащихся;

-воспитательные: воспитание любви к предмету, расширение кругозора учащихся.

10. Тип урока: объяснение нового материала.

11. Формы работы: коллективная

12. Необходимое техническое оборудование: компьютеры, мультимедийная техника

13. Структура и ход урока.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Игра «Собери пословицу».

На ваших столах лежат карточки, на которых написаны пословицы. Но беда в том, что слова в них «забыли», где они должны стоять. Помогите им собраться в предложение. ( карточки у каждого ученика)

-зима, собирает, а, поедает, лето.

-что, соберёшь, на, столе, зимой, то, летом, найдёшь.

- Запишите пословицы, объясните их смысл.

3. Выявление места и причины затруднения

- Выделите видовые пары глаголов, разберите их по составу.

- Какое фонетическое явление мы наблюдаем?

( Чередование звуков Е-И.)

-Что такое чередование звуков?(Это замена одного звука другим.)

-(обращаясь к записи на доске): Можете ли вы объяснить условие выбора

букв Е-И в корнях данных слов?(Нет.)

Учитель: Почему?

Ученики: Потому что мы не знаем правила, которое надо применить.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Так что же мы будем изучать сегодня на уроке? Какова наша цель?

Ученики: Научиться правильно выбирать буквы Е-И в корнях с чередованием.

Цель урока: Научиться правильно выбирать буквы Е-И в корнях с чередованием.

Учитель: Сформулируем тему урока и запишем ее в пропущенную строку.

Ученики: Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Учитель: Запишем ее в пропущенную строчку

ТЕМА УРОКА:

БУКВЫ Е-И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

5. Реализация построенного проекта.

Создание проблемной ситуации.

Учитель: Поскольку подобные темы мы изучали в этом учебном году, я

• предлагаю вам, ребята, самим «открыть» новые знания. Работаем с раздаточным материалом в парах. Слова какой части речи вы видите на карточках № 2?

• Удерёт – удирает

• Замереть – замирать

• Запереть – запирает

• Стереть – стирает

Ученики: Это глаголы.

Учитель: Определите их вид.

Ученики: Совершенный вид, так как глаголы отвечают на вопросы ЧТО СДЕЛАТЬ?

ЧТО СДЕЛАЛ?

 Работая в парах, постарайтесь найти закономерность в написании букв Е-

И.

. От чего зависит выбор букв Е или И? Обратите внимание на морфемный состав

слов. Какая общая морфема у глаголов 2-го столбика?

(работа в парах)

Кто готов представить своё «открытие»?

Ученики: Если после корня стоит суффикс А, в корне пишем И, если другой

суффикс, то пишем Е.

В корнях с чередованием е – и буква и пишется, если за корнем есть суффикс а, и буква е, если этого суффикса нет.

Учитель: Откроем учебник, стр. 112, параграф 112, орфограмма № 24 и проверим, правильный ли мы сделали вывод?

Ученики (читают правило): Правильный.

Учитель: Как же мы будем рассуждать, применяя это правило на письме?

Давайте выработаем алгоритм наших действий.

Учитель обращается к алгоритму и вместе с учениками выполняют задание

«Закончи предложение».(распечатка)

1. Выделяю в слове (корень).

2. Вспоминаю (корни с чередованием Е-И)

3. Проверяю, (есть ли суффикс А после корня).

4. Если (есть суффикс А, пишу И), если нет – (Е)

Учитель: Как графически будем выделять орфограмму?

Ученик выходит к доске, записывает слово ЗАЖИГАТЕЛЬНЫЙ, объясняет

графическое выделение

6. Физминутка (слова с чередованием Е-И спрятать по классу, во время физминутки их надо найти , записать, графически обозначить орфограмму)

7. Первичное закрепление.

1. Учебник, стр. 113, упр. 648 Выборочное комментированное письмо. (2

ученика у доски)

8. Творческое задание (раздаточный материал).

Учитель:Ваша мама попросила вас научить младшего брата (сестру) правилам поведения за столом. Используя глаголы с чередованием в корне, составите памятку с советами.

Например:

1. Вымыв руки пред едой, вытирай их тщательно.

Перед выполнением задания изучите информацию о правилах составления памятки:

1) Используй короткие простые предложения;
2) Глаголы должны быть в форме 2 лица ед. ч. и предавать совет, просьбу.

? какое местоимение соответствует 2 л. ед. ч. (ты)

Набор глаголов с чередующимися корнями:

собирать (соберу), убирать (уберу), вытирать (вытереть), расстилать (расстелить), задирать (задерет), растирать (растареть).

Примерный образец:

1. Вымыв руки пред едой, вытирай их тщательно.

2. Постели салфетку на колени.

3. Не задирай ноги и не болтай ими.

4. Убирай локти со стола.

5. Вытирай рот не рукавом, а салфеткой.

6. Не втирай в скатерть пролитый суп.

7. После еды убери за собой посуду.

8. Не поленись, собери крошки и другой мусор.

9. Рефлексия учебной деятельности.

1.Фронтальный опрос.

Учитель: Подведём итог. С какой орфограммой мы сегодня познакомились?

Ученики: Правописание Е-И в корнях с чередованием.

Учитель: Перечислите корни, в которых происходит это чередование.

Ученики перечисляют.

Учитель: От чего же зависит правописание букв Е-И в этих корнях?

Ученики: От суффикса А. Если после корня есть суффикс А, в корне пишем И,

если нет, Е

Учитель: Какую цель мы ставили перед собой?

Ученики: Научиться правильно писать буквы Е-И в корнях с чередованием.

Учитель: Мы её достигли?

Ученики: Да.

10.Домашнее задание :

1) выучить правило

2) Самодиктант из слов с чередующимися гласными Е-И (20 слов)