Конспект урока по русскому языку на тему: "Знаки препинания при однородных членах"

Этап урока

Деятельность учителя и ученика

УУД

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой)

2. Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите число. Сегодня 29 октября. В следующей строчке запишите: «Классная работа».

На доске перепутаны части пословиц.

Восстановите пословицы. Объясните смысл каждой.

Что объединяет данные предложения?

Спишите одну пословицу красиво и аккуратно, расставьте, где нужно, знаки препинания. Начертите схему однородных членов.

Проверка (на слайде схемы) Прочитайте предложение, соответствующее первой схеме и т. д.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

3. Словарная работа

Найдите в этих цитатах однокоренные слова

-Путешествие длиной в тысячу миль начинается с первого шага

-Путешествовать и жить гораздо интереснее.

(Путешествие и путешествовать)

- А что такое путешествие?

- (Поездка или передвижение пешком по каким-нибудь местам, странам)

А что значит путешествовать?

Как создано это слово?

- (ПУТЬ + ШЕСТВИЕ, соединены соединительной гласной Е)

Произнесите каждое слово с ударением. Сколько слогов в слове? - (5 слогов)

Запишите слова, поставьте ударение и подчеркните орфограммы.

Устно составьте предложения с однородными членами. включив в них данные слова. Объясните, какие знаки препинания вы поставите в них и почему.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

4. Актуализация знаний

- Ребята, продолжите предложения. данные на слайде.

1) - Однородные члены предложения являются одним и тем же членом предложения, ………… и относятся ……..

(Однородные члены предложения являются одним и тем же членом предложения, отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову в предложении)

2) - Однородные члены связаны между собой или с помощью ….. и союзов …. , или

только с помощью…..

- (Они связаны между собой или с помощью интонации перечисления и союзов и, а, но, да или только с помощью интонации перечисления (без союзов).

3) - Если однородные члены соединены только при помощи интонации перечисления (без союзов), то …..

- (Если однородные члены соединены только при помощи интонации перечисления (без союзов), между ними ставится запятая.)

- Если однородные члены соединены неповторяющимся союзом и, ………………

- (Если однородные члены соединены неповторяющимся союзом и, запятая перед ними не ставится.)

- Если союз и повторяется несколько раз, ………

- (Если союз и повторяется несколько раз, запятая перед ними ставится.)

- Перед союзами а и но ……

- (Перед союзами а и но запятая ставится всегда)

- А теперь соотнесите предложения со схемами однородных членов

(на слайде дано 6 схем)

- Земля, вода, растение – все они часть природы.

- Слоны и тигры идут на водопой.

- Он упрям, и легкомыслен, и нетерпелив.

- Я счастлив, силён, свободен и молод.

- Лена взяла не тетрадь, а учебник.

- Белый, но холодный снег.

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

5. Физкультминутка

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками

6. Закрепление

- Откройте учебник на стр. 73. Прочитайте упр. № 113

- Прочитайте строки из сказки в стихах. Вспомните ее название. Найдите однородные члены и поставьте к ним вопросы. Объясните. как надо расставить знаки препинания при однородных членах.

МОЙДОДЫР

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане…

Самостоятельная работа.

Упр. № 114

Выпишите из упражнения по одному предложению к каждой схеме, расставляя недостающие знаки препинания.

O, O, O и O

O и O

O, O, O

Выделенные слова разберите по составу.

- Ребята, прочитайте на стр. 74 диалог профессора Самоварова и Вани

- В чем сомневается Ваня?

- (неужели так важно верно ставить запятые, т.е. он сам не уверен в этом)

- Что ему ответил профессор? (Знаки препинания могут совершенно изменить смысл всего предложения.)

А теперь мы убедимся в этом, выполнив упр. 115.

- Прочитайте два предложения. Сравните их по смыслу.

- Если между ними разница? (Да, есть)

- Какая?

– (в 1-ом предложении он встретил сестру, брата, своего товарища, а во 2-ом сестру и брата своего товарища)

- Сколько человек встретил Петр на вокзале?

- (В первом предложении 3 человека, во втором 2)

- Как вы это узнали?

- (По запятым, там идет перечисления)

- Молодцы, ребята!!!

- А теперь будет работа в группах. Составьте и запишите с данным словосочетанием по два предложения таким образом, чтобы в них обозначилось разное количество людей. Объясните. как по-разному могут быть поставлены знаки препинания.

1 ряд - увидеть помощника директора

2 ряд - встретить дядю приятеля

3 ряд – похвалить соседа брата

Отчет групп.

Устное выполнение упражнений 116 и 117.

3 ряд – (материал не из книжки)

Директор Иван Иванович и Зина пошли в кино.

Они купили два билета.

Директор, Иван Иванович и Зина пошли в кино. Они купили два билета.

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Рефлексия

Вот и подошёл к концу наш урок.

- Закончите предложения:

-Сегодня на уроке я открыла(а), что...

-Я научился(ась) …

-Я затруднялся …

-Мое настроение……

На этом наш урок окончен. Я благодарю всех за работу на уроке. До свидания!

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(осознание качества и уровня освоения)