Конспект урока по русскому языку для 2 кл.

Цели урока:

1. Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы ь.

2. Развитие умения обозначать мягкость согласных в конце и середине слова мягким знаком.

3. Воспитывать любовь к родному языку, дружбу, взаимопомощь.

Задачи урока:

1.Систематизировать знания о твёрдых и мягких звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме.

2. Развивать умение обозначать мягкость согласных на письме при помощи мягкого знака.

3.Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, наблюдательность, речь детей.

4.тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение.

5.Выполнять правила работы в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на конце слова и в середине слова перед другими согласными, объяснять причины расхождения количество звуков и букв в словах с мягким знаком, строить сообщения в устной и письменной форме, оценивать свои достижения.

Познавательные УДД. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УДД. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные УДД. Потребность общения с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Личностные УДД. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Встаньте ровно и красиво

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно

И скорей начнём урок.

Прочитаем девиз нашего урока:

Всё знакомо вокруг, тем не менее,

На земле ещё столько всего,

Что достойно, поверь, удивления!

А урок мы начнём с пословицы: Слайд 1.

В одиночку не одолеешь и кочку.

-Как вы понимаете её смысл?

-Замечательно. Вот мы вместе и будем трудиться на уроке.

-А помогать нам будут герои любимых мультфильмов.

2. Минутка чистописания. – Какую букву будем писать вы догадаетесь, когда прослушаете четверостишие: Слайд 2.

Что за буква, кто узнает,

Звука не обозначает,

Может только показать,
Как согласную писать.

- Какую букву будем писать?

-Подчеркните карандашом три самые лучшие буквы.

3.Актуализация знаний. Орфографическая минутка.

Летели лебеди с лебедятами.

-Спишите предложение.

-Найдите и подчеркните основу предложения.

- Сколько слогов в каждом слове? Как вы это определили?

- Разделите слова на слоги.

- Есть ли в словах предложения твёрдые согласные звуки?

-Назовите слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова» Проверьте их. (Летели- полёт, с лебедятами – лебеди).Кто сможет подобрать слово, чтобы проверить безударную гласную в слове лебеди? (Лебёдушка).

4.Самоопределение к деятельности. Прочитайте слова на слайде 3

(тетрадь, пальто, яблонька, мебель ,девочка)

-Что это за слова?

-Что общего у этих слов?

-Где может стоять мягкий знак в словах?

-Какое слово лишнее? Почему?

-Запишите эти слова в два столбика.

(Один ученик делает на доске, остальные в тетради)

Слайд: мебель ,тетрадь, яблонька, пальто)

Проверка. Слайд 4. Оцените свою работу знаками +, -,!

А теперь послушайте сказку.

Чтение сказки: пришла как-то новая буква и попросила записать её в алфавит. « Все буквы в алфавите должны обозначать звуки»,- проворчала буква В. «А вы никакого звука не обозначаете»,- упрекнула буква Н гостью. « Можете ли вы ,уважаемая буква, стоять вначале слова, чтобы предыдущее слово на него не наскочило?» - поинтересовалась буква С. «В начале слова не работаю», - сказала таинственная незнакомка. « А где же вы работаете?» - допытывалась буква Т. «В конце и середине слова после многих согласных» - ответила гостья. «Зачем после нас работать, мы и сами свою работу хорошо делаем!» - воскликнули недовольные согласные. Обиделась незнакомка и ушла, и тотчас со словами стали происходить большие неприятности:

(Слайд 5)

шест?, бан?ка, угол?

- Какая это была буква? (Мягкий знак)

-Кто догадался , чему будет посвящён урок? (Мягкому знаку)

Пробное действие.

-Вот первое слово, убежавшее из сказки:

шест?

-Запишите это слово и объясните его написание.

-Кто выполнил задание?

- Кто не смог справиться с заданием?

- Я увидела, что у вас записаны разные слова.

-Кто из вас уверен, что правильно записал слово?

Зафиксировали затруднение. Учитель на доске записывает вопросительный знак.

Выявление места и причины затруднения.

- Что теперь будете делать?

-Какой следующий шаг?

- В чём затруднение? ( Не знаем о каком слове идет речь (шест - шесть)

Не можем обосновать свою запись.)

Построение проекта выхода из затруднения.

- И так, вы поняли причину затруднения. Что вы будете делать дальше?

( Мы должны поставить перед собой цель .)

Слайд 6.

-Определите цель своей работы. (Будем учиться обозначать мягкость согласного звука на письме в конце слова и перед согласными.)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Мягкий знак показатель мягкости согласного).

-Я вам предлагаю работать по следующему плану.

Слайд 7

1. Уточняем лексическое значение слова.

2. Определяем мягкие согласные в слове и способ обозначения мягкости согласных.

(Фронтальная работа)

1.-Прочитайте слова. Что обозначает слово шест? (Шест –это длинная палка).

- Что обозначает слово шесть? (Шесть – это цифра и число)

2.- Сравните слова шест и шесть по числу звуков и букв.

- Как это объяснить? ( Буква мягкий знак звука не обозначает.)

- Одинаково ли произносится звук т в первом и втором словах?

-( В первом слове звук т звучит твёрдо, а во втором – мягко).

-Какая буква показывает, что согласный т во втором слове надо произносить мягко?

- В какой позиции ь обозначает мягкость согласного? Подчеркните ь и букву, мягкость которой он обозначает. (Мягкий знак обозначает мягкость согласного , если находится после него)

- Какую важную роль он выполняет? ( Меняет лексическое значение слова)

Вернёмся к словам из сказки. Какие слова ещё были?

(банька, уголь)

- Какой мягкий согласный звук вы слышите в слове банька, уголь? Как мы обозначим мягкость согласного звука на письме?

- Какой вывод можно сделать? (Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед другими согласными обозначается ь.

-Откройте учебник на стр.125 и проверьте , правильный ли вывод мы сделали. (Эталон). (Слайд 8)

Обобщим наши знания о мягких согласных

- Каким образом обозначается мягкость согласных в русском языке? (Слайд 9)

( мягкость согласных звуков обозначается на письме гласными е, ё, ю, я, и, и ь.)

Физкультминутка

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель читает стихотворение чётко и неторопливо, проговаривая каждое слово. Дети , услышав слово с мягким знаком на конце, должны присесть, хлопнув в ладоши над головой , и встать.

Мягкий знак, мягкий знак –

Без него нельзя никак.

Без него не написать:

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо шесть

Получим шест

Вместо есть

Напишем ест.

Какой наш следующий шаг на уроке? (Научиться применять новый эталон)

Отгадайте загадки, запишите красиво отгадки. ( Учащиеся отгадывают загадки, записывают отгадки в тетради и на доске, объясняют написание с опорой на эталон.

Учащиеся по цепочке записывают отгадки на доске с комментированием.

Одну меня не съешь никогда, а без меня - невкусная еда. (Соль)

Спит или купается , все не разувается. День и ночь на ножках красные сапожки. (Гусь)

Езжу сразу на обоих! Что за кони у меня? (Коньки) резерв

У двух матерей по пять сыновей. Одно имя всем. ( Пальцы)

-На какие две группы можно разделить слова? (По количеству слогов, по вопросам кто? что? по местонахождению Ь в слове.

Какие получились группы?

Ребята, мы исследовали лексическое значение многих слов, их происхождение. А вот почему коньки так назвали расскажет нам

Алина.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Как убедиться, что вы хорошо поняли новый материал?

( Нужно выполнить самостоятельную работу)

(Слайд10)

Карась , яблонька, апрель, лошадь, альбом, зорька.

Распределите слова на группы в зависимости от местонахождения Ь и запишите их в два столбика.

Проверка (Слайд 11)

-Какое место занимает Ь в словах первого столбика?

( Стоит в конце слова после согласной.)

- Какова роль Ь в этом случае? ( Показывает, что согласный звук перед ним произносится мягко.)

- Какое место занимает Ь в словах второго столбика? ( Стоит в середине слова между согласными)

Какой из двух согласных произносится мягко?

(Согласный , который стоит перед Ь)

-Какова роль Ь в этом случае? (Ь ,находящийся между согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный произносится мягко)

-Какой вывод можно сделать?

- Мягкий знак в конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный произносится мягко. Это орфограмма.

- У кого есть ошибки? Сделайте вывод.

Гимнастика для глаз

Включение в систему знаний.

Запись предложения под диктовку.

Как на тоненький ледок выпал беленький снежок.

- Назовите мягкие согласные . Как обозначена мягкость?

- В каких словах есть орфограмма – буква- ь для обозначения мягких согласных. Где она находится?

- В каком слове все согласные мягкие? (беленький)

( Взаимопроверка. Работа в парах)

Диктант «Плюс – минус» ( Учащиеся выполняют в таблице, лист контроля) Слайд 12

Слушайте задание в стихах.

«Плюс» поставь , когда в словах

Ты напишешь мягкий знак.

Если в слове нет его,

« Минус» напиши в ответ.

День, динь, сон, тень,

Сыр, сок, лось, лень,

Нос, нёс, рыть, ныть,

Кон, конь, шум, шить.

Самопроверка, сверка с образцом, самооценка. Поставьте !,+,-.

У кого нет ошибок? Сделайте вывод. ( Мы хорошо усвоили новую тему.)

Рефлексия учебной деятельности.

- Какое затруднение было на уроке?

- Мы с ним справились?

- Где нам могут пригодиться новые знания? ( При выполнении письменных работ.)

Домашнее задание .

1. Стр.125; упр.206

2. Выписать из орфографического словаря любые 5-7 слов с Ь – показателем мягкости.

3. Придумать и записать предложение с одним из этих слов ( для сильных детей).

Резерв: Составить предложение: скользят, на коньках, по льду , мальчики.

Дифференцированная работа. У кого красные кружки – подчеркивают грамматическую основу. У кого зелёные - подчёркивают Ь.

Какое слово нельзя переносить?