Конспект и презентация урока русского языка "Закрепление знаний о глаголе"

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

На лесной полянке_________ромашки,____________колокольчики, ________спелая ягодка земляники.

На макушке берёзы громко____________кукушка. В глубокой еловой чаще тихо______ рябчик. _________неугомонные пчёлы.

На лесной полянке_________ромашки,____________колокольчики, ________спелая ягодка земляники.

На макушке берёзы громко____________кукушка. В глубокой еловой чаще тихо______ рябчик. _________неугомонные пчёлы.

На лесной полянке_________ромашки,____________колокольчики, ________спелая ягодка земляники.

На макушке берёзы громко____________кукушка. В глубокой еловой чаще тихо______ рябчик. _________неугомонные пчёлы.

На лесной полянке_________ромашки,____________колокольчики, ________спелая ягодка земляники.

На макушке берёзы громко____________кукушка. В глубокой еловой чаще тихо______ рябчик. _________неугомонные пчёлы.

На лесной полянке_________ромашки,____________колокольчики, ________спелая ягодка земляники.

На макушке берёзы громко____________кукушка. В глубокой еловой чаще тихо______ рябчик. _________неугомонные пчёлы.

На лесной полянке_________ромашки,____________колокольчики, ________спелая ягодка земляники.

На макушке берёзы громко____________кукушка. В глубокой еловой чаще тихо______ рябчик. _________неугомонные пчёлы.

На лесной полянке_________ромашки,____________колокольчики, ________спелая ягодка земляники.

На макушке берёзы громко____________кукушка. В глубокой еловой чаще тихо______ рябчик. _________неугомонные пчёлы.

На лесной полянке_________ромашки,____________колокольчики, ________спелая ягодка земляники.

На макушке берёзы громко____________кукушка. В глубокой еловой чаще тихо______ рябчик. _________неугомонные пчёлы.

На лесной полянке_________ромашки,____________колокольчики, ________спелая ягодка земляники.

На макушке берёзы громко____________кукушка. В глубокой еловой чаще тихо______ рябчик. _________неугомонные пчёлы.

По полям____________ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро___________муравьи

После зимней стужи.

_________медведь

Сквозь густой валежник,

______птицы песни_______,

И _______подснежник.

По полям____________ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро___________муравьи

После зимней стужи.

_________медведь

Сквозь густой валежник,

______птицы песни_______,

И _______подснежник.

По полям____________ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро___________муравьи

После зимней стужи.

_________медведь

Сквозь густой валежник,

______птицы песни_______,

И _______подснежник.

По полям____________ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро___________муравьи

После зимней стужи.

_________медведь

Сквозь густой валежник,

______птицы песни_______,

И _______подснежник.

По полям____________ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро___________муравьи

После зимней стужи.

_________медведь

Сквозь густой валежник,

______птицы песни_______,

И _______подснежник.

По полям____________ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро___________муравьи

После зимней стужи.

_________медведь

Сквозь густой валежник,

______птицы песни_______,

И _______подснежник.

По полям____________ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро___________муравьи

После зимней стужи.

_________медведь

Сквозь густой валежник,

______птицы песни_______,

И _______подснежник.

По полям____________ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро___________муравьи

После зимней стужи.

_________медведь

Сквозь густой валежник,

______птицы песни_______,

И _______подснежник.

МОУ Михалёвская средняя

общеобразовательная школа

План – конспект урока по русскому языку

по теме «Обобщение и закрепление знаний о глаголе»

с использованием технологии развития критического мышления, личностно-ориентированного обучения, ИКТ

в рамках Дня открытых дверей

2-а класс

Учитель: Умбетова Надежда Николаевна

Цели урока:

1. Совершенствовать знания учащихся по теме: находить глаголы в предложениях и

тексте; определять число глагола; ставить глагол в нужное число; точно употреблять

глагол в речи.

2. Воспитывать уважение к каждому слову русского языка и внимательного отношения

к нему.

3. Учить работать в парах, помогать друг другу, уважительно относиться к мнению

товарищей.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки для работы в

парах и индивидуально.

Ход урока

I. Организационный момент

- Мы рады сегодня приветствовать родителей на нашем уроке русского языка.

- Проверьте ещё раз готовность к уроку.

II. Психологический настрой

-Соберите пословицу, слова которой видите на слайде №2:

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

- Как вы поняли смысл этой пословицы?

III. Введение в тему урока

(сл.3) –Что видите на слайде? (части речи)

- Какой знакомой вам части речи здесь не хватает? (глагола)

- Сформулируйте тему урока.

- Какие действия будем совершать с глаголом? (находить его в предложениях, тексте, определять и изменять число глагола, задавать к нему вопросы)

IV. Актуализация знаний

(сл.4) Запишите ответы мини-теста:

1.Глагол – это:

а) часть речи;

б) второстепенный член предложения;

в) часть слова;

2. Глагол изменяется по…

3. Глагол обозначает…

4. Глагол отвечает на вопросы…

5. Глагол в предложении является…

-Проверим ваши ответы (сл.4 по щелчку)

V. Работа по теме урока

1.- Проблемный вопрос: Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?

-Прочитайте запись на слайде:

По полям_____________ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро­­­­­­­­­­­­­­­­­____________муравьи

После зимней стужи.

__________медведь сквозь густой валежник,

Стали птицы песни_____________

И _____________подснежник.

-Так какую же роль выполняют глаголы в нашей речи?

-Запишите в тетрадь пропущенные глаголы.

-Проверим, совпадает ли ваше предположение с замыслом поэта С.Маршака (сл.6)

2. Упражнения в изменении числа глагола.

-Вы верно сказали в начале урока, что глаголы изменяются по числам.

Проблемный вопрос: А для чего нужно изменять число глагола?

-Тогда прочитаем текст на слайде:

В лесу очень шумно, лишь один родничок тихо журчали. Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

-Какую же роль выполняет число глагола в предложении?

-Выпишите глаголы вместе со словами, которые связаны с ними по смыслу.

-Проверим, что у вас получилось (сл.7: родничок журчал, я подошёл, он был, пели птицы, он пел)

Муз.физминутка

3. Упражнения в точном подборе глаголов

- На уроках, посвящённых глаголу, мы учились точно подбирать их к словам в предложении. Ещё раз вернёмся к этой работе, и я приглашаю вас на лексическую полянку (сл.8), чтобы ещё раз понаблюдать, как точно глаголы передают действия предметов:

На лесной полянке_____________ромашки, ___________колокольчики, ________ спелая ягодка земляника. На макушке берёзы громко____________кукушка. В глухой еловой чаще тихо_______________рябчик. ______________неугомонные пчёлы.

-Попробуем точно подобрать пропущенные глаголы (белеют, синеет, алеет, кукует, попискивает, жужжат).

Психологическая минутка:

Послушаем звуки на этой полянке. Закройте глаза и насладитесь пением птиц.

4. Орфоэпическая минутка

-На уроках русского языка мы учимся не только грамотно писать, но и правильно произносить слова, то есть правильно ставить в них ударение. Прочитайте правильно данные глаголы (сл.9):

Звонит, звонят, облегчить, баловаться, избаловать, включишь, сыплют, дремлют.

5.Замените фразеологизмы глаголами

-Что видите на слайде? («Крылатые выражения») Верно, это фразеологизмы, из которых ни одного слова нельзя «выбросить». Я читаю фразеологизм, а вы записывайте вместо него всего один глагол, который точно передаст суть фразеологизма.

Зарубить на носу – запомнить, клевать носом – дремать, пропустить мимо ушей – прослушать, делать из мухи слона – преувеличивать, держать язык за зубами – молчать.

6. Минутка объяснения орфограмм

-Весна – прекрасное время года. Весной всё пробуждается: набухают почки и появляются листочки, появляются подснежники, прилетаю перелётные птицы (всё это на фоне слайдов говорю).

-Чем заняты птицы, вернувшись в родные края?

-Какой глагол точнее передаст их хлопоты? (хлопочут)

-Составьте об этом распространённое предложение (Весной птицы хлопочут над своими гнёздами.)

-Прежде, чем его запишите под диктовку, назовите орфограммы и докажите их.

-Подчеркнём основу предложения. Укажем части речи.

-Чем в предложении является глагол?

VI. Итог урока

-Итак, подведём итог урока, составим кластер:

-Что такое глагол?

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Чем является в предложении?

-Как изменяется?

(в результате составили кластер на слайде)

VI. Рефлексия

-Продолжите любое из этих предложений:

-Я работал с _____________настроением.

Я___________доволен собой, потому что…

-Я испытывал затруднения, когда…

VII. Домашнее задание

Из словарика выпишите 8 имён существительных и образуйте от них однокоренные глаголы.