Конспект урока "Родственные слова"

Тема: «Родственные слова».

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

Образовательные цели:

• Сформировать знания учащихся по теме, продолжить работу по формированию навыков каллиграфического письма,

• уметь правильно произносить слова,

• способствовать обогащению словарного запаса детей.

Развивающие:

• развивать устную речь и фонематический слух,

• совершенствовать культуру речи,

• развивать орфографическую зоркость,

• расширять кругозор младших школьников;

• развивать психологические процессы: память, мышление, восприятие, внимание, эмоции,

• способность к самоконтролю;

• развивать умение выполнять вербальные инструкции учителя;

• развивать способность к рациональной организации своего труда и рабочего места.

Воспитательные:

• воспитывать любознательность, пытливость при получении знаний;

• формировать интерес к изучению родного языка;

• воспитывать чувство уважения, взаимовыручки, аккуратность, усидчивость,

• самостоятельность, дисциплинированность.

Планируемые результаты:

Личностные:

развитие учебно – познавательного интереса к учебному материалу и способам решения поставленных задач; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

    Предметные: сформировать представление учащихся о родственных словах, конкретизировать знания о словах, осознанно подходить к выбору и написанию слов с большой буквы и  словарных слов;

Метапредметные: учить умению принимать учебную задачу, планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, искать средства её осуществления, вносить коррективы в выполнение действий, проявлять инициативу и самостоятельность;

 учить использовать алгоритм для решения учебно-познавательной задачи;

развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, классификации;

способствовать развитию умений сотрудничать с учителем и учащимися при решении учебных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условию общения; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; оформлять свою  мысль в устной и письменной форме речи.

Оборудование: приложение на листах для выполнения заданий, методические пособие.

Литература:

Андрианова, Т.М. Русский язык: 1-й кл. : учебник / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина.- М.:АСТ: Астрель, 2011. – 94, [2] с.: ил. – (Планета знаний).

Эскиз доски:

Структура урока:

• Организационный момент (1 мин.).

• Целеполагание. Изучение нового материала.(15 мин.)

• Физминутка (1 мин.)

• Чистописание.(10 мин.)

• Закрепление и обобщение знаний.(10 мин.)

• Итог урока. Рефлексия. (1 мин.).

Ход урока:

• Организационный момент. 

Громко прозвенел звонок, 
Начинается урок. 
Слушаем, запоминаем, 
Ни минуты не теряем. 

Здравствуйте, дети! Меня зовут Ксения Юрьевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка

• Целеполагание. Изучение нового материала.

Написать на доске, или проговорить вслух слова: белок, побелка, белить, добелить. Что объединяет эти слова? Правильно, у этих слов есть одинаковые части. Ребята, у всех слов есть родственники, вот например эти слова «родственники», а правильно их называть родственными. Эти слова похожи не только своим произношением, но и близки по смыслу. Итак тема нашего сегодняшнего урока «Родственные слова» ( Написать тему урока на доске).

Давайте вместе подумаем и приведем еще примеры родственных слов. Начну я, слово берёза берёзка берёзовый подберёзовик. ( Дети приводят еще примеры)

А сейчас давайте откроем учебник на странице 76 и выполним упражнение №2. Дети читают стихотворение С. Мосияша и объясняют значение подчеркнутых слов (чай – сухая заварка, чайный – куст на нем растут листики чая, чай – напиток, чайник – посуда для заварки чая.) Учащиеся называют во всех этих словах общую часть (чай) и делают вывод о том, что данные слова близки по смыслу.

Физминутка

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Так, хорошо продолжим наш урок. Давайте рассмотрим упражнение №3. На материале данного упражнения дети учатся находить родственные слова. Ребята давайте прочитаем первый столбик. Как вы считаете какое слово здесь лишнее и почему? Работа по распределению слов на три группы первоначально проводится устно с подробным обоснованием. Затем одна из групп ( на выбор) записывается в тетради.

Чистописание

Прописываются буквосочетания в рабочей тетради. Проводится диктант.

5. закрепление и обобщение знаний

Дети, а сейчас давайте выполним первое упражнение на стр. 34?

Найдем и подчеркнем родственнее слова.

(учащиеся прочитывают двустишие, и подчеркиваю родственные слова (светлячок, светит)) Ребята, а почему Светлячка так называют?

Молодцы, дети! Прочитайте, пожалуйста, упр. 2.(дети читают). Нужно вычеркнуть лишнее слова. Это упражнение направлено на то, чтобы развести понятия родственные предметы и родственные слова. Дети зачеркивают слова: жеребенок, телёнок, поросёнок.

Хорошо, молодцы. Давайте сделаем упражнение №3. Нужно обратить внимание учащихся на то, что отгадка должна быть точным ответом на вопрос загадки. Домишко (чей?) муравьиный.

(если останется время).

• Итог урока (рефлексия)

Дети, вот и подходит к концу наш урок. Что вам показалось трудным? А что вам хорошо запомнилось? Все сегодня отлично поработали, все молодцы!