Конспект урока русского языка 6 класс "Понятие о деепричастии"

Тема урока: "Понятие о деепричастии"

Тип урока: урок объяснения нового материала

Цель урока: развитие УУД

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка 6 класс "Понятие о деепричастии"»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Урок русского языка в 6 классе по теме:

«Обобщение и систематизация изученного по теме: «Деепричастие».

Автор: учитель русского языка и литературы Петкус Галина Николаевна, стаж 26 лет, первая квалификационная категория.

Метапредметная тема: Повторение и развитие.

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Цель: развитие УУД.

Личностные УУД:

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, языку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Коммуникативные УУД:

- умение планировать и осуществлять сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации;

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

- умение оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа);

- умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- умение систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы,делать выводы на основе обобщения знаний.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация к учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

- уметь анализировать и обобщать полученные в ходе работы результаты, выстраивать логическую цепочку своих рассуждений, делать выводы.

Предметные результаты:

- знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий, правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте,

- уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Используемые технологии:

Технология проблемного обучения, ИКТ.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальные,
групповые,
индивидуальные.

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.

Учебник: Русский язык. 6класс. В 3 ч.: учебник для общеобразоват. учреждений/ С.И.Львова, В.В.Львов. М.Мнемозина, 2010.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Целеполагание.

Мотивация.

Определение темы и цели урока. Принятие цели урока как собственной учебной задачи.

Создает проблемную ситуацию,

способствующую формулированию темы и цели урока.

Слайд 1.

- Ребята, о чем пойдет речь на уроке?

- Какова тема нашего урока?

- Какова цель нашего урока?

Формулируют тему урока и ставят перед собой учебнуюзадачу.

- Обобщение и систематизация изученного по теме: «Деепричастие».

Слайд №2

Для достижения цели учащиеся ставят задачи:

1. Вспомнить, что мы уже знаем о деепричастии.

2.Закрепить на практике.

Деятельностныйэтап.

Актуализация знаний учащихся о деепричастии.

- Как предлагаете организовать нашу работу?

-Куда мы можем обратиться, чтобы вспомнить теоретические сведения?

-Изучите инструментарий. Что можете сказать?

-Почему?

Учитель по необходимости консультирует учащихся.

- Вы вспомнили, что такое деепричастие. Что будем делать дальше?

-Учащимся предлагается отгадать зашифрованное слово, указать признаки деепричастия (устно).

Слайд №4

- Посмотрите на доску. С учетом ваших теоретических знаний, выберите, в каких заданиях вы бы хотели попрактиковаться?

Слайд №5

Физкультурная минутка

(Вопрос на внимание: «Какие действия, названные деепричастиями, вы выполняли?»)
Слайд №7

Что вы можете сказать о предложении?

Слайд №8

Что можете рассказать о деепричастном обороте?

-Какое задание можете предложить?

Слайд №9

- Где вы можете применить ваши знания о деепричастии?

- Хотите проверить ваши знания?

- Возникли ли у вас затруднения при конструировании предложений? При написании сочинений?

Как узнать деепричастие?

-Дополните предложение, исходя из темы сегодняшнего урока.(Слайд №12)

- Поработать в группах.

( правила работы в группе)

-Интернет. Учебник. Информационный стол (инструментарий). (Приложение 1)

-Есть лишнее понятие (признаки прилагательного).

Учащиеся доказывают.

Учащиеся в группах составляют кластер (5-7 мин.), представляют свои работы, вносят корректировки.

Слайд №3

- Перейдем к практике.

Учащиеся выбирают задания, в зависимости от выбранных заданий делятся на группы.

(задания:

- распределить деепричастия по группам;

- образовать деепричастия, выделить суффиксы).

Взаимопроверка в группах, затем проверка с эталоном на слайдах.

Слайд №6

Предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Совещаются в парах.

Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами, на письме выделяется запятыми.

-Выделить деепричастный оборот, построить схему.

(Самопроверка).

- При написании предложений, работе с текстом, при составлении текста.

Учащиеся на выбор:

-конструируют предложения по эталону.

(Слайд №10)

- пишут мини-сочинение (Слайд №11)

Самопроверка (сравнение с эталоном).

Обсуждение проделанной работы.

Учащиеся дополняют предложения.

3. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Самооценка успешности ученика на уроке.