Конспект урока по теме "Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова"

Урок русского языка.

1. Орг. момент. (2мин)

- Посмотрите на гостей, улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу и с таким хорошим настроением начнём наш урок.

- Каким бы вы хотели видеть урок русского языка?

(интересным, познавательным, развивающим, плодотворным)

- Чтобы урок получился таким недостаточно действий одного учителя, необходима ваша помощь.

- Какими должны на уроке быть вы?

(активными, думающими, работоспособными, творческими, дисциплинированными, внимательными)

- Вы готовы быть такими? В конце урока мы посмотрим, получился ли урок таким, каким мы его хотели видеть?

- На партах у вас лежат листы самооценки: каждый вид работы будем оценивать, а в конце урока подведём итоги.

2. Актуализация знаний.

- Назовите согласные буквы, в которых, есть элемент: с

( ж, х, ф, б, с)

- На какие 2 группы их можно разделить?

(Звонкие и глухие)

- Назовите парные согласные:

(ж, ф, б,с)

- Если они парные согласные, назовите пару по глухости – звонкости.

(ж – ш, в - ф, б – п, з - с , д – т, г – к)

- Как мы назовём эти пары?

(парные согласные)

3. Тема и цели урока.(5 мин.)

-Откройте учебник, с. 134. Это орфографический словарь. Работаем в паре: диктуем друг другу слова из словаря, с парным согласным.

* взаимопроверка (оценили себя).

- Слова, с какой орфограммой вы находили? (парные согласные)

- Где находится эта орфограмма? (в конце слова)

-Значит тема сегодняшнего урока:

Слайд 1

«Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

- Какие задачи поставим перед собой на урок?

Слайд 2

У –упражняться в подборе проверочных слов

Р – развивать внимание, расширять свои знания

О - обобщить материал о парных звонких – глухих согласных.

К – коллективно, дружно работать

4. Закрепление материала.

- Давайте вспомним то, что мы уже знаем.

Слайд 3.

Что?

Где? надо проверять?

Как?

- Что надо проверять? (парные согласные)

- Где надо проверять? (на конце слова)

- Как надо проверять? (вспомнить правило)

*правило

Чтоб нам было легче применять правило давайте составим алгоритм :

Слайд 4.

Алгоритм.(2 мин)

1. Читаю слово.

2. Слышу звук.

3. Изменяю слово.

4. Проверяю.

5. Пишу букву.

- Откройте учебники на с. 24 упр. 38 (5 мин)

- Прочитайте. Найдите слова с парными согласными на конце слова.

Пользуясь алгоритмом объясните написание этих слов.

(Моржи – морж, леопарды – леопард, утконосы – утконос, жирафы – жираф).

Слайд 5

Проверка (оцени себя)

5. Ф.мин.

- Если слово начинается со звонкого согласного – прыжки,

если с глухого - приседания.

Зайка, трава, дрова, тень, пень, дверь, зверь, пеньки, деньки. (Оцени себя)

6. Работа в группах.

- Ребята, вы очень хорошо объяснили животным как пишут правильно их названия. Поэтому они вас приглашают в гости к своим друзьям, которые прислали им письмо: «Дорогие друзья! Приезжайте к нам в заповедниг Пермского края. Я вам покажу, где живут: барсуг, тетереф дрост, медветь.»

- Что встревожило наших друзей? ( не знают парных согласных)

- Найдите ошибки.

- Поможем им научиться правильно писать парные звонкие – глухие согласные?

Слайд 6 - 7

Мы попали в заповедник: отгадайте, как называется?

Слайд 8

(2.2; 4.1; 1.1; 3.2; 4.2; 2.1) – Басеги-

Что вы можете сказать о согласных в этом слове?

(выступление 1 минута)

- Так как заповедник большой, мы пойдём разными тропами и будем выполнять задания в группах.

Получите задания.

1гр.(10 мин)

– Что же делать? Помоги!

Пропуск букв восстанови!

колоно_ клёс_

хорё_ барсу_

зябли_ мы _ ь

хариу_ чиро_

2 гр.

Исправьте ошибки в тексте.

Тетереф – осторожная и очень подвижная птица. У него короткий клюф. Зимой в морос тетереф падает с деревьеф в снек и ночует там в лунках. Рацион питания птицы состоит из растительных кормоф.

3 гр.

Разгадайте ребусы, запишите слова в тетрадь и рядом запишите проверочные слова.

4 гр.

Составьте слова, запишите их, а рядом проверочные.

К,о,л,в - __________________________

с, о, л, ь - _________________________

е, д, в, е, м,ь, д - _____________________

с,т, и,а - ____________________

т, р, о, к, - ____________________________

5 гр. –

задание на компьютере

Слайд 9,10, 11.

*проверка заданий (оцени себя)

- А сейчас небольшая проверочная работа.

Рефлексия.(5 мин)

- Перед вами - перфокарты. Вы будете сейчас на них работать. Возьмите в руки фломастеры, по вертикали вы видите цифры – это номера слов, по горизонтали – парные согласные. Подумайте, какая в слове буква пишется на конце и поставьте точку на пересечении цифры и буквы.

1) барсук

2) дрозд

3) аист

4) тетерев

5) клёст

6) медведь

7) рябчик

Соедините точки по порядку от 1 слова до последнего. Если у вас получилась буква М, вы всё сделали правильно

*проверка (оцени себя)

Подведите итог своей работы.

- Удалось нам помочь животным?

А теперь возвращаемся в класс.

Подведение итогов.(2 мин )

- Как называется орфограмма, с которой мы познакомились сегодня на уроке?

- Что вы должны помнить о написании этой орфограммы?

- Получился ли урок таким, каким вы его хотели видеть?

- За что вы похвалите себя на уроке?

-А что не получилось ?

- Куда мы совершили путешествие?

- О чём будем помнить?( беречь животных)

- Многие животные занесены уже в Красную книгу.

- Что мы можем с вами сделать, чтобы сохранить животных?

(делать кормушки и подкармливать птиц зимой, не обижать животных)

- Мы сделали свои Красные книги и собираемся пойти в детский сад, чтоб рассказать о Красной книге, о защите всего живого и хотим подарить свои Красные книги детям детского сада.

Домашнее задание

стр. 24 у. 38.