Конспект урока по русскому языку на тему "Глагол"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия г. Зернограда

Конспект

открытого урока (русский язык)

2 «В» класс по теме «Что такое глагол»

(УМК « Школа России»)

Разработала: Гнилокост А.В.

г. Зерноград

2017г.

Тема урока: «Что такое глагол?»

Образовательные цели:

• познакомить учащихся с новой частью речи – глаголом;

• научить учащихся находить глаголы в тексте;

• формирование представления о функциях глагола в речи.

• повторение и обобщение знаний об уже известной части речи – имени существительном;

• развитие логического мышления, внимания, памяти, устной речи

• учить оценивать уровень усвоения нового материала;

• учить учащихся работать с орфографическим словарём.

Развивающие цели:

• активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда;

• развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Воспитательные цели:

воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе. Развитие логического мышления, внимания, памяти, устной речи

Ход урока:

1 .Организационный момент.  

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно и для этого вам необходимо быть очень внимательными.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем!

Начинаем мы опять

Думать, рассуждать,

Красиво, грамотно писать.

2. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

лЛл

мМм
 
Словарная работа.
моряк, компас, берег, карта, флаг, штурвал, маяк, глобус, остров, шторм.

- Какие части речи записаны? (Имена существительные: эти слова означат предмет и отвечают на вопросы кто? что?) 
- Назовите одушевлённые и неодушевлённые предметы(Одушевлённые отвечают на вопрос: кто? – корова, собака, , лисица. Неодушевлённые предметы отвечают на вопрос: что? – Москва, город, берёза.) 

3.Самоопределение к деятельности.

В стране « Части Речи» жили-были имена Существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды все изменилось. Трава стала расти, зеленеть, цвести, пахнуть. Кот- бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? Просто пришли слова, которые помогли оживить имена существительные. Они не могли больше смотреть на бездействие и заставили всех что-то делать.

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто, что сделает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … !

4.Открытие нового знания

Глагол – это

Учитель. Предлагаю прочитать отрывок текста «Удивительные глаголы».

( У каждого ученика на парте текст «Удивительные глаголы») 

                               Удивительные глаголы

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.

5.Физкультминутка.  

Встали прямо, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Не беда, что места мало,

Разомнемся для начала:

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

По коленкам бьем ладошкой,

Прыгаем на правой ножке

И на левой непременно.

Вместе прыгаем сейчас.

И сначала еще раз

А сначала – в другой раз

6.Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.

Давайте сравним наши предположения с правилом из учебника на стр.68

и выполняется упр.116 стр.68

(Выполняется упражнение в соответствии с заданиями учебника.)

- Сегодня мы с вами будем наблюдать над словами, обозначающими действие предмета.

7. Открытие новых знаний о глаголе.

1. – Скажите, пожалуйста, может ли одно слово быть разной частью речи? Например, и существительным, и глаголом?

- Ваши гипотезы.

- Чтобы подтвердить одну из ваших гипотез, нам предстоит выполнить одно задание. Я буду диктовать слова, а вы распределите и запишите их в два столбика.

1 столбик – имя существительное

2 столбик – глагол

(У доски работают два человека.)

Слова для диктовки: пила, печь, жгут.

Записи в тетрадях и на доске

Существительное Глагол

пила пила

печь печь

жгут жгут

- Сверьтесь со своим соседом по парте.

- В чем было затруднение при выполнении этого задания?

- Докажите, что слово пила – это существительное,

- это глагол.

- Чтобы это доказать, что нужно сделать?

- Какие у вас предположения? (Надо с этим словом составить предложения.)

Например: У папы есть острая (что?) пила. Я (что делала?) пила апельсиновый сок..(Два предложения записываются в тетрадь и на доску. Также ведется работа со словами: печь, жгут. Предложения проговариваются устно.) Слайд 9, слайд 10, слайд 11

- Какой сделаем вывод? (Одно и тоже слово может быть разной частью речи.)

солнце девочка птица машина дерево учитель

светит рисует летит едет растет учит

Задание

«Верные и неверные утверждения»

Глагол – это признак предмета;

Глагол – это часть речи;

Глагол – это предмет;

Глагол – обозначает действие предмета;

Глагол отвечает на вопросы: кто? что?

Глагол – отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?

Задание

«Верные и неверные утверждения»

Глагол – это признак предмета;

Глагол – это часть речи;

Глагол – это предмет;

Глагол – обозначает действие предмета;

Глагол отвечает на вопросы: кто? что?

Глагол – отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?

9. Подведение итога урока

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала.

В среду я пекла калач,

Весь четверг искала мяч.

Чашки в пятницу помыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рожденья

10. Рефлексия деятельности.

• СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ (А)…

• БЫЛО ИНТЕРЕСНО…

• Я НАУЧИЛСЯ…

• МНЕ ЗАХОТЕЛОСЬ …

9. Домашнее задание.

Домашнее задание

Учебник с. 69 упр. 119

Выучить правило на с. 68