Конспект урока на тему "Буквы О и Е после шипящих"

Петухова Наталья Алексеевна, учитель русского языка и литературы СОШ №15, г. Северодонецка, учитель 1 категории

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Буквы О, Ë после шипящих в корне слова.

Цели урока:

Образовательная:

• формирование навыка написания гласных О, Ë после шипящих в разных частях слова разных частей речи.

Развивающая:

• способствовать развитию личностно – смыслового отношения к предмету;

• продолжить использование на уроке творческих и дифференцированных заданий как средство индивидуально – личностной поддержки учащихся ( способствовать развитию у учащихся инициативы, настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения цели);

• содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

• содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самокоррекцию учебной деятельности.

Воспитательная:

• создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умения работать во времени.

Наглядность:

• таблица (О, Ë после шипящих ( по системе Т.Я.Фроловой)).

Опорный материал:

• схема – алгоритм с рифмованным правилом (по системе Т.Я.Фроловой);

• схема с рифмованными правилами на слова исключения.

Раздаточный материал:

• план урока «Оцени свою работу» ( рефлексия);

• кроссворд – тест.

План урока

1. Проверка домашнего задания.

2. Задания по лексике:

   • лексический штурм;

   • кроссворд – тест

1. Задания по фонетике, морфемике и морфологии

   • соотнеси слова со схемами;

   • подбери слово к схеме.

2. Задания по синтаксису, пунктуации и орфографии:

• соберем мозаику;

• составь предложение.

1. Выборочно – распределительная работа. Анализ учащимися работы.

2. Работа с тестами.

Ход урока:

Подготовка учащихся к работе на уроке

Слово учителя.

Учитель: Запишите число, классная работа. Послушайте шуточные стихотворения и скажите, на какую орфограмму в нем встретилось большинство слов? Назовите эти слова.

Стихотворения читают ученики:

1. Наш бельчонок стал, как бочонок,

Одев свой старый парчовый халат.

А черный ежонок ушел с паучонком

Тяжелую дверь отворять.

1. Смущенный краснощекий новичок

Ушел с урока в рубашонке желтой.

Он напряженно надавил плечом

На дверь, увитую плющом…

И та открылась перед носом старушонки.

Ученики: В этих шуточных стихотворениях встретилось большинство слов на орфограмму «Буквы О, Ë после шипящих»

Учитель: Правильно. И сегодня на уроке мы будем работать именно с этой орфограммой. Сформулируйте тему нашего урока.

Ученики: Тема нашего урока «Буква О, Ë после шипящих».

Учитель: Запишите эту тему в тетрадь.

Раскрытие общей цели урока, ознакомление с планом работы

Учитель: Цель нашего урока – повторить и закрепить изученный материал по теме «Буква О, Ë после шипящих». План нашей работы на доске и у вас на партах (учитель зачитывает план работы). Напротив каждого пункта плана есть колонка «Оцени свою работу». В течение урока вы заполняете таблицу.

Подготовка учащихся к активной деятельности на основном этапе урока

1. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Проверка домашней работы (опрос теоретического материала, рифомовок на слова – исключения; весь класс приводит примеры к теоретическому материалу из домашней работы)

Учитель: С какой орфограммой вы работали дома?

• Расскажите об условиях написания гласных О, Ë после шипящих в разных частях слова разных частей речи, приведите примеры слов из домашней работы ( работа с таблицей «О, Ë после шипящих» ( по системе Т.Я. Фроловой): рифмовка и комментарии).

• В таблице с планом урока напротив пункта « Домашняя работа» поставьте себе оценку за выполнение домашнего задания.

  1. Формулирование задачи урока в действиях учащихся (ученики сами формулируют задачи)

Учитель: Какой материал мы рассмотрим на уроке?

Ученики: Сегодня на уроке мы рассмотрим условия написания гласных О, Ë после шипящих в разных частях слова разных частей речи.

1. Мотивация

Учитель: А для чего нам это необходимо?

Ученики: Чтобы грамотно писать, выражать мысли.

Обобщение и систематизация знаний и способов действий

Учитель: А какие опорные знания нам необходимы для изучения темы? По каким разделам русского языка нам понадобятся знания, чтобы правильно объяснить орфограмму?

Ученики: Чтобы правильно объяснить орфограмму, нам понадобятся знания по орфографии, знания по морфологии, морфемике, фонетике, лексике, синтаксису.

1. Задание по лексике

Учитель: Что изучает лексика?

• Лексический штурм ( устная фронтальная работа).

Учитель: Ученики (2 чел.) получили индивидуальное домашнее задание. Они называют лексическое значение, класс называет слова и дает комментарии о написании букв О, Ë после шипящих.

• Кроссворд – тест (письменно).

Учитель: У каждого на парте распечатанный кроссворд, самостоятельно впишите нужные слова, узнав их по лексическому значению. Помните, что эти слова на орфограмму «О, Ë после шипящих».

( Ученики, сделавшие кроссворд, зачитывают задание. Кроссворд – тест сразу передается учителю, в конце урока его проверяют ученики, подготовившие кроссворд)

Учитель: Дети, оцените свою работу по лексике

1. Задания по фонетике, морфемике и морфологии

Учитель: Закрепим знания по фонетике, морфемике и морфологии, необходимые для объяснения орфограммы «Буквы О, Ë после шипящих»

• Что изучает фонетика?

• Дети, посмотрите на доску:

ж…сткий, печ..т, кумач…вый, заверш…нный, ш..в, друж…к

• Какой звук слышится на месте пропусков? ([ о ])

• А какими буквами он выражается в данных словах? (О, Ë )

• Соотнеси слова со схемами

Учитель: Соотнесите слова со схемами, объясняя условия написания гласных О, Ë после шипящих в разных частях слова разных частей речи ( схемы начерчены на доске). Справиться с этим заданием вам помогут знания по морфемике.

ж…сткий, кумач…вый, друж…к

ш..в, печ..т

(Ученики распределяют слова по схемам, озвучивают, дают объяснения. Учитель (или ученик) вставляет буквы.)

• В каком случае нам для объяснения орфограммы не нужно указывать часть речи? ( Если орфограмма в корне, в словах – исключениях)

• Назовите такие слова

1. Задания по синтаксису, пунктуации и орфографии

Учитель: Покажите, как вы применяете полученные знания по орфограмме «Буквы О, Ë после шипящих» в письменной речи. Закрепим знания по синтаксису, пунктуации и орфографии.

• Соберем мозаику

Учитель: Из предложений, которые я назову, возьмите нужный член предложения и поставьте его в указанную форму. У вас получится предложение, в котором вы графически объясните постановку знаков препинания. Объясните орфограммы.

Возьмите из данных предложений:

1. Юношу влечет наука. (сказуемое)

2. Охотничья тропка растворилась в камышовых джунглях.

(определение в форме прилагательного мн.ч.П.п. поставьте в форму И.п.ед.ч.)

1. В тайге был слышен таинственный шепот и шорох.

(однородные подлежащие)

1. Вдоль шоссе раскинулись необъятные просторы полей.

(обстоятельство, выраженное сущ. с предлогом)

1. Черной рекой вилась между отлогими холмами разъезженная машинами дорога. (определение, выраженное прилагательным в форме ж.р.,ед.ч.,Т.п.)

2. По горному склону спускалась извилистой лентой быстрая река. (словосочетание сущ. + прил. В форме ж.р., ед.ч., Т.п.)

Должно получиться:

Влечет камышовый шепот и шорох к реке, текущей вдоль шоссе черной извилистой лентой.

1. Лови подвох (Зарядка + закрепление темы)

Учитель: Сейчас отдохнем и на физкультминутке закрепим тему. Ученик называет слово с ошибкой – класс поднимает руки; ученик называет слово без ошибки – класс стоит ровно. ( Ученики, заранее подготовленные)

1. Выборочно – распределительная работа

Учитель: Мы изучили несколько видов орфограмм, в которых есть шипящие звуки. Посмотрим, как вы умеете различать эти орфограммы в предложениях. Расскажите о написании мягкого знака после шипящих

( рассказывают рифмовку).

• 1 группа выписывают слова с шипящим на конце

• 2 группа выписывают слова на орфограмму « О, Ë после шипящих»

Слова с шипящим на конце	О – Ë после шипящих
Настеж… Шалаш… Накинеш.. Меч… Силач.. Напроч.. Дрож.. Видиш.. Заметиш..	Ключ..м Чащ..бе Чуж..й Сеч..т Силач..м Ч..елка Мальч..нку Пирож..к Творож..к

Проводится анализ работы учащимися.

Проверка с комментариями по цепочке (по 2 группам). Группы анализируют ответы друг друга.

Учитель: Дети, оцените работу по умению различать орфограммы .

Контроль, самопроверка и коррекция знаний и способов действий

1. Работа с тестами

Учитель: Мы выполнили много видов работы. Переходим к завершающему этапу контроля ваших знаний. Выполните самостоятельно тест. Затем поменяйтесь тестами (взаимопроверка в парах) и оцените работы. (В это время 2 ученика проверяют кроссворд)

1. 4 лишнее (проверка в парах: 1 ученик зачитывает тест, 2 ученик дает ответ)

Учитель: Чтобы узнать, насколько хорошо вы овладели материалом, составьте свой тест (небольшой). Подберите 4 слова орфограмма «Буквы О, Ë после шипящих», одно из которых будет лишним.

Подведение итогов урока

Учитель: Какой материал мы повторили и закрепили на уроке? Дайте характеристику работы класса.

Рефлексия

Учитель: Дети, у вас на партах таблица с планом нашего урока. Во второй колонке есть графа «оцени свою работу». Прокомментируйте, с каким видом работы вы лучше всего справились. А над чем нужно поработать?

Оценивание

Информация о домашнем задании

Приложение

1 вариант

Фамилия, имя:

Тест (можно предложить сильным ученикам)

1. В каком ряду во всех словах пишется буква О после шипящих:

1. медвеж…нок, еж…вый,мяч..м;

2. клоч..к, деш..вый, тяж..лый;

3. береж..т, печ..т;

4. рубаш..нка, щ..лкать,ш..лк.

1. В каком ряду пишется буква Ë:

1. плащ..м, руч..нка, ж..лтый;

2. ч..порный, каблуч..к, крыж..вник;

3. волч..нок, со свеч..й, ж..нглер.

1. Назовите ряд, в котором даны слова – исключения с буквой О:

   1. ж..рнов, за багаж..м;

   2. раскорч..вка, ухаж..р, ранч..;

   3. ш..у, ш..кировать, ш..мпол;

   4. беч..вка, стаж..р, извлеч..т.

Вариант 2

Фамилия, имя:

Тест (можно предложить слабым ученикам)

1. В каком слове пишется буква О после шипящих:

1. деш..вый;

2. береж..т;

3. рубаш…нка.

1. В каком слове пишется буква Ë:

1. плащ..м;

2. каблуч..к;

3. волч..нок.

1. Назовите слово – исключение с буквой О:

1. печ..нка;

2. раскорч..вка;

3. ухаж..р;

4. ш..у.

1. Назовите слово – исключение с буквой Ë:

1. ш..кировать;

2. трущ..ба;

3. стаж..р;

4. ж..нглер.

   1. Назовите слово, для правильного написания которого не нужно указывать часть речи:

1. протеч..т;

2. ч..рточка;

3. парч..вый.

ПЛАН РАБОТЫ

№	Виды работы	«Оцени свою работу»
1	Проверка домашней работы
2	Задание по лексике
3	Задание по фонетике, морфемике, морфологии
4	Задания по синтаксису, пунктуации и орфографии: Собери мозаику
5	Выборочно – распределительная работа
6	Работа с тестами

Кроссворд

По горизонтали: По вертикали:

1.Кондитерское изделие; 2. Тихая речь;

5.Ткань; 4. Плод дуба;

6. Водитель автомобиля. 7. Профессиональный наездник

3. Часть туловища.

								7. ж
						4. ж		о
	2. ш				5. ш	е	л	к
	е					л		е
	п			3. п		у		й
1.ш	о	к	о	л	а	д
	т			е		ь
				ч
			6.ш	о	ф	е	р